作文：不动声色的绝唱诗歌

时间:2024-08-31 作者:大红薯

窗外,窗内：诗歌(篇四)

世间无限丹青手，一片伤心画不成。古诗词是中国古代文学艺术的精髓，小伙伴们对诗词一定不会陌生，它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，你还知道哪些关于古诗词的知识呢？经过小编精心整理，推出窗外,窗内：诗歌(篇四)，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

窗外，鸡鸣破晓，

窗内，书声琅琅。

窗外，车水马龙，

窗内，人去房空。

窗外，霓虹缤纷，

窗内，孤灯一点。

窗外，游人如织，

窗内，片影如剪。

窗外，五味争宠，

宙内，书香拂脸，

宙外，蛙静虫鸣，

窗内，沉思未眠。

窗外，是美丽蝴蝶，

窗内，是进化的茧。

窗外，是明天的潇洒，

窗内。是今天的旅程。

风的心事诗歌(5篇)

在创新和创造中文档撰写是不可或缺的一环，网上范文常常解我们的不时之需。怎么才能写好范文呢？大红薯编辑精心挑选后认为“风的心事诗歌”是最精彩的一篇文章，希望这篇文章对你有所帮助欢迎阅读！

风的心事诗歌【篇1】

是谁，

把一段心事，

放在手掌心里折了又折。

一粒粒小字，

带着掌心的温暖，

一行行在眼前浮动。

本意想把心事，

折成一朵娇艳的鲜花，

可，

折折叠叠之间，

却变成一朵枯了的木芙蓉，

仍傻傻地抱着枝头，

不肯凋谢。

窗外的梅花，

又一次开了，

第一朵花开的消息，

再没了地方可传递。

青鸟不传云外信，

丁香空结雨中愁。

她的信息，

永远在云外。

她的愁，

又有谁来怜惜。

心事终归是心事，

不与云说，

不与风说，

只在心底，

柔肠百转。

可否，把心中的枝枝蔓蔓，

一一剪下，

采一朵云帛包好，

藏于小院的角落里。

冬季，终有一场大雪，

将它深深掩埋，

从此，干干净净，

了无牵绊。

可是，

箫声又被谁吹起时，

它又丝丝缕缕而来，

剪不断啊，

这一段心事，

才下眉头，

又上心头。

风的心事诗歌【篇2】

中秋了，月圆了，灯火阑珊，欢声笑语，一片祥和美满。

一轮满月高悬，一杯浊酒装满心酸，佳人独倚栏杆。

鼎沸喧闹的城市里，孤寂的心焦躁不安。

想你了，真的想你了，想你了！

远方的你可听见我的心在嘶喊？

我没有办法，我没有办法管住我这个浮躁的心——想你!

灯红酒绿喧闹的夜，我一袭白罗纱裙，泪流满面。

我赤脚走在生硬的石板路上，好痛呀！好痛！

可这种痛远不及我心中的.痛的十倍百倍呀！

哪怕是轻轻地伸手拉我一下……

你好吗？你还好吗？

幸福快乐围绕的你还好吗？

你很好，我知道的，你一定很好，我要你一定很好！

记着一定要很好哟！

因为在你的不远处有一双泪眼在看着你；

因为在月圆的今天我在无可奈何地想念你。

天上的月儿好圆呀！淡淡的月光撒落在我的身上；

白色的罗纱裙泛出戚戚惨惨地颜色；

我手里攥着思念茫然地走着……

和泪水一起滴落在冰冷的月色里了。

中秋呀！月圆之夜，思念在繁华中游荡，

灿烂的笑容为它装饰一个最美的面具。

谁人能知满面繁华下的哭泣？

风的心事诗歌【篇3】

一

静谧的夜里

月色和清风

悄悄穿过窗帘

掀开了案头闲置的诗书

朴实的纸光

触动心弦的墨香

把我吸进深邃质朴的意境

仿佛回到千年以前的时光

二

碧水河畔

纤草摇摆

牛乳般流动如烟的雾霭

轻柔地包裹着芊芊芦苇

思绵远，心魂灵犀

迢迢清风寄予念

恍若瞧见苇塘那端

那人伴桨声低语浅说

一声弦歌落寞拂落

前世未了的眷念

让人为之动容

或喜悦，或落泪，或喟叹

三

轻阖书页

缓缓闭目凝思回味

诗文里风月残留

不经意间换了角色

掌心的旧事

总被曾经负了沧桑

宣纸上留下的余韵

就在那片烟波外，淡成了旖旎

穿越千年的眼泪

只有梦里看得见

曾有的时光温暖了苍凉

唏嘘几世悲欢

多情总被无情伤

四

流逝年华

似春水淙淙而过

却在心底的青石上

刻下锥心铭骨的呢喃

不期许

比永远多一天

只期许

这一世这一生不要错过

不说天长，不问地久

惟愿君安情不变

经年之后，只汲取流年深处

最温润的那一段时光

风的心事诗歌【篇4】

在深冬的季节，

一对青春姊妹成熟了。

他们的低语被农夫听到，

成了留在枝头的美妙童话。

虽不曾趟开心扉，

也不曾向人倾诉，

那一身岁月的服饰，

总裹不住满腹的心事。

殷切的顾盼，

等有心人正重摘下，

即便等到白头，

也算是回赠大地，

一个思恋深长的记忆

风的心事诗歌【篇5】

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标：

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。

针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法，

第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的'乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由表演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么?通过这个游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿别致的想象。

第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。

以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

三、学法指导

教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。

描写桃花诗歌4篇

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描写桃花诗歌篇1

滥觞于诗经中的灼灼其华

让一个黄种性民族，众生颠倒

享尽三千年美满姻缘……

春风一红，枝上桃花运妖娆

这是爱神抛出的灵符，引无数

心花怒放的红男绿女束手就擒

那一年，夸父将神木化成桃林

杨贵妃的鬓边就开出了桃花朵朵

那一年，崔护一碗水喝出了桃花运

喝出人面桃花死而复生的爱情神话，

那一年，落花片片，铺红潭面

李白在桃花潭边与汪伦踏歌揖别

那一年，种桃道士手植桃花百亩

让前度刘郎流连忘还，去而复返

那一年，陆游泛舟观景

座花飞觞，酌出满眼小蛮腰

陶渊明的前世笃定是落第秀士

偷去摩羯座少女芳心，继而珠胎暗结

那一年，他扬鞭策马抱美私奔

穿过十里桃花，落户桃花源中

描写桃花诗歌篇2

描写十里桃花的诗歌

十里桃花、十里荷花

禁苑初秋玉殿凉，绿荷经濑递清商，

千英水面重重艶，几度风前柄柄香，

宫女移船摇绀叶，近臣载笔咏红芳，

定心坐对西山静，不管秾纤映夕阳。

碧水窈窕缕缕新，洁身守玉笑青云。

晨辉唤醒千重翠，暮色催眠万点馨。

雨打琴弦舒美韵，风摇伞盖荡春心。

铅华满目游人醉，凝聚雅诗嵌画魂。

春里倚窗静坐，

一缕桃花暖在案前，

照在心上，

缕缕馨香轻抚心间的寂静，

暖暖地婉约着冬去的记忆。

倚着桃花的一抹暖香，

轻拾流年一点花荣人心的芬芳，

美丽瞬间缤纷着岁月，

这柔美安详，

在此桃红中央慢慢润开。

一剪痴念悠然而来，

静静体会生命中一花与一草的遇见，

光阴脉脉中，

增添了一抹嫣然景致，

心似朵朵唯美纷飞的蝶，

越过沧海，

抵达你的距离。

若风解花语，

花解风情，

最美的情感，

便是藏在心里的这朵桃花，

已是最美的风景！

春天携着桃花的清雅，

慢慢走近，

满天飞舞页页的诗梦，

与春花相媲美。

暖起一场桃花渡，

跌宕着粉红的音符，

乘风破浪，

浪花朵朵翩跹，

娉开春的页脚，

思念缓缓而开，

娓娓而书。

独坐如水之湄，

遥望蒹葭苍苍的彼岸，

可有一叶承载着，

如缕念想的莲舟翩然而来？

可有三世的约定，

十里桃花，

如期而至？

喜欢春天，

更喜爱这十里桃花，

一朵朵开在浅浅的笑中央，

挂满枝头。

用浅粉妆点春天，

修饰似水年华，

点入眉心，

去绣入春风化雨的爱恋。

桃花瓣瓣续写春蕾的新生，

训着春的步履，

散布山山河河。

于绿的衣裳，

点缀上一抹桃花红；

于春的希翼中，

萌生一缕阳光的温暖。

这十里春风，

懵懂的心思，

正如心底深藏青春的你，

是袅袅婷婷的梦乡。

西北有泾源，

何必下江南。

如果把江南的荷花，

比拟为刚出浴的美女，

那么泾源的.野荷，

便就是跃出河的汉子，

强大的体格足让他支撑山川的雄壮，

坚实的肌肉无不彰显着自己的力量。

笔直的茎干，

努力托着田田的荷叶，

不正像大山里的农人么？

生活在这片大自然赐予的热土上，

散发着清香，朴实、坚强，

不屈地耸立于西北，

不管太阳怎么的炙烤，

只留一片清凉予人间。

荷花，我想对你说，

如此看来，

你成了青蛙王子仰慕的偶像，

你是蜻蜓休闲的伴侣，

你是大自然喜欢的色彩，

你是人们追逐的明星，

习惯了你的出现并围着你嬉戏打闹，

别样风情。

荷花，

此刻多想赞美你，

你的出现，

让大地变得更丰富，

更韵味。

放眼望去，

一幅广阔无垠的山水画，

跃然纸上，

红绿相间，

填满整个视眼，

你用红绿色彩点缀着湖面，

时而深情款款，

时而含苞欲放，

时而热情奔放，

你的各种姿态都是你，

与生俱来的个性与常态。

荷花，

我要赞美的不是你的美艳与色彩。

我想说，

不管气候多么炎热，

地势多么险恶，

你依然傲然挺拔，

盛开在每一个枝头，

直至覆盖整个湖面，

你的绽放都是你胜利的微笑。

我欣赏你的坚毅和刚强，

如何在逆境中获得自我，

如何挣脱世俗的残酷，

你依然挺立在每一个夏季，

这个季节是属于你的，

也是属于每一个，

拥有梦想的年轻人。

描写桃花诗歌篇3

桃之夭夭，灼灼其华

夭夭：茂盛的样子。灼灼：鲜明的样子。

诗经·周南·桃夭

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳华鲜美，落英缤纷

芳华鲜美：一作芳草鲜美。

晋·陶渊明《桃花源记》

洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家

唐·宋之问《有所思》：“洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。幽闺女儿惜颜色，坐见落花长叹息。”

南陌青楼十二重，春风桃李为谁容

容：打扮。

唐·贺知章《望人家桃李花》

雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然

然：燃。

唐·王维《辋川别业》

描写桃花诗歌篇4