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《马云管理日志读后感》
马云，中国著名企业家和慈善家，阿里巴巴集团的创始人。他以其独特的管理风格和卓越的领导力积极影响着中国的商业界和社会发展。马云的一本书《马云管理日志》引起了广泛的关注和热议。这本书记录了马云与阿里巴巴公司的创业历程和管理经验，对于理解他的管理思想和实践方式具有重要的意义。
《马云管理日志》一书以日志的形式呈现，其中包含了马云在阿里巴巴公司的日常工作和管理经验，以及他对于企业文化、团队合作、人才选拔和战略决策等方面的思考。通过深入了解马云的管理思想，能够从中学习到很多宝贵的经验和智慧，并将其运用到自己的管理和领导实践中。
马云的管理思想强调团队合作和人才选拔的重要性。他认为组建一个优秀的团队是企业成功的关键，而选择和培养人才则是领导者的首要任务。他鼓励员工发挥自己的专长和潜力，激发团队合作的动力和创造力。他强调不拘一格，不一定要招聘学历出色的人才，而是要看重人的潜力以及对阿里巴巴公司文化的认同。在他看来，员工的忠诚度和奉献精神比学历更加重要，只有这样，才能构建一个充满活力和凝聚力的团队。
马云的管理思想强调创新和变革的意义。他认为，创新和变革是企业发展的必然选择，也是企业长久发展的源泉。在他带领下，阿里巴巴公司从一个小公司发展成为全球知名的电子商务巨头，正是依靠创新和变革的力量。他鼓励员工不断探索新的业务模式和市场机会，不断推陈出新，追求卓越。他提出“不做第二个亚马逊，只做第一个阿里巴巴”的口号，表明了他对创新和独特竞争力的追求。
马云的管理思想还强调品牌建设和长远战略的重要性。他认为，一个企业只有建立起强大的品牌形象和声誉，才能在竞争激烈的市场中立于不败之地。他强调投资于品牌的力量，通过建立和维护良好的品牌形象，赢得消费者的信任和忠诚。同时，他也强调长远战略的意义，指出领导者需要具备远见和决策能力，能够积极应对市场和行业的变化。
小编认为，马云的管理日志中蕴含着丰富的管理经验和智慧，对于理解他的管理思想和实践方式具有重要的启示意义。他通过强调团队合作和人才选拔、创新和变革、品牌建设和长远战略，为打开了一扇了解企业成功的窗口。可以通过学习马云的理念和实践，不断提升自己的管理素养和领导能力，为的企业和团队带来长久的成功和发展。
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卧薪尝胆读后感(篇四)
读一本好书，能让我们深深沉浸于其中。在欣赏了作者的作品后我有了自己的感悟和思考。用笔写下自己的感受是个不错的选择，优秀的作品读后感是什么样的呢？也许以下内容“卧薪尝胆读后感(篇四)”合你胃口！可能你会喜欢，欢迎分享。
今天，我读了一篇文章，名叫《卧薪尝胆》，主要写了春秋时期，越王勾践也成了阶下囚，在吴国干了三年喂马，扫马粪这样又脏又累得活儿。可是，勾践从来没有放弃过，他发奋图强重振江河的信念，他内心充满了坚定的意志，历尽千辛万苦，终于回到了越国。
勾践回国后一心要报亡国之仇，为了不让自己沉浸在安逸的生活中，他晚上睡在柴草上，还在床前悬了一枚很苦的苦胆，每天早上起床的第一件事就是尝一尝胆汁的味道，以此来激励自己，几年后，勾践领导的越国越来越强大起来，去打吴国，吴国的大王夫差兵败自杀，越国终于打败了吴国！
读了这个故事，我知道了一个道理：越王勾践虽然失败了，可是他没有因此灰心沉沦，而是能在失败中重新站立起来，奋发图强，因此才改写了历史。做事情也是如此，不能因为失败了就退缩，我以后一定要做个不怕困难、勇往直前的人！
致教师读后感11篇
致教师读后感 篇1
《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。
吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。从课堂到与学生的交流；从教学内容到与学生的交育内容。可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。
这本书最可贵的地方在于，它不仅帮助读者解决了教育教学中的种种困难，而且从教师的是际生活中分析了这些困难产生的原因，让读者感同身受。这是非常罕见的。如果长期不从事一线教师岗位，认真观察教师工作的各个细节，就不能像外科手术那样准确把握。这让我觉得自己是一个宝藏，我对吴非老师有着深深的敬佩。
我在书中最深的感受之一是，吴非老师用很多例子来解释年轻教师教育学生有困难的原因。青年教师由于最初的地位缺乏经验，对儿童的理解处于空白阶段。这样，很容易把自己的想法强加给学生，而不了解他们的行为。
其实，并不是学生不到位，而是教师没有把学生特殊的生理和心理阶段结合起来，运用错误的方法，是教育教学工作在实际运用中事半功倍。这也成为年轻教师的一大难题。如果不能及时改进，会给新教师带来种种障碍。
教育是一种先进的工程技术。它的目标不是一台冰冷的机器，而是一个有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。
感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。
它还使我能够为儿童提供更好的教育，并建立一个进步的阶梯。
致教师读后感 篇2
龙登念这个寒假，学校要求我们共读《致教师》这本书。读了这本书后，我受益匪浅。
书中朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名学生尊敬的教师。
陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是**和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打**、发短信、送鲜花、寄贺卡。
做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！永远保持一颗学习的心很重要。
第四种教师是能为每个人创造故事和传奇的教师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业带来的幸福？左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。
”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：
“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”.....
历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：
教师的幸福在于创造、服务、研究和分享。如何创造、服务、研究和分享。朱老师告诉我们：
与学生一起成长，终身学习，努力成为一名有特点、有个性的教师。没有必要超越学生，但我们必须努力成为一个学生尊敬的人。唯有成长，才有幸福。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在他眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。“幸福”在**呢？
朱先生说，这是在创造，在服务，在研究和分享。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：
教师是一个能将人类创造力和想象力的全部能量和智慧发挥到极限、永无止境的职业。教师面对的是最深刻的是界——人类的心灵。他们存在着无限的可能性。
他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：
当理想遇现实相遇时，总会有碰撞与竞争。否则，理想怎么叫理想呢？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。
他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的生活都是一种对生活的叙述，及时创造出更好的自我。时间抓起来是**，抓不起就是流水。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。我经历了这一切并坚持下来。迄今为止，我在教育这个岗位上14年了，但如今的我仍然保有当初教学的热情。
很多孩子也说他们非常喜欢我的课，因为我在课堂上更友好。仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从**来，他提到人的幸福大概有三个重要的**：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。
我的大部分幸福来自教育。
最后，我想引用朱老师的一句话：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”
致教师读后感 篇3
龙川县培英学校李雪萍
暑假有幸看了新教育实验发起人——朱永新老师的《致教师》，心中满是收获。作为一个一不小心就当了二十多年老师的普通人，对于书中的观点非常赞同和认可。
本书一开篇就提出“给我一个做教师的理由”，为什么要做一名教师？这个问题也许很多教师都有过回答，相信大多是归结于平凡吧。朱老师的回答是为了“过一种幸福完整的教育生活”。他认为教育就是生活，是一种特殊的生活，而且这种生活是幸福而完整的；是为自己赢得心灵的自由、为寻找教师生活的美丽和魅力而不懈追求的完美生活。作为一名普普通通的教师，不苛求能完全达到朱老师提出的教师职业的四种境界，个人认为要是能真正做到最基础的境界——做一个让学生瞧得起并让自己心安的老师就非常了不起。
首先，让自己的学生瞧得起，其实就是陶行知先生说的那八个字“学高为师，身正为范”。估计我们大部分的同行最初选择当老师的时候并没有多么多崇高的志向，无非就是想把课上好一点，让自己的学生学有所成、不虚度年华吧，可就算是这样看似普通平凡的心愿也并非人人都能轻易实现呢。真正意义上的一堂好课，教学理念要新，目标要明确，设计要精简，流程要顺畅，而且教学方法要得当。这就要求教师在备课的时候要足够用心才有可能上这一堂好课了；而且新时代教育理念越来越明确如今的好课堂最根本的就是上完课以后学生确定是真心喜欢这节课的，而不是被动喜欢。往更深一层来说，是课后能否为学生的思想、行为发生一些变化，学到的东西不能只是高大上的认知理论，而是能时不时想起或者会影响自己的行为让自己变得越来越好的东西，才称得上是成功的好课。这就要求教师要不断学习，在实践和反思中不断改进自己的教学方法，与时俱进，学会专业化的教学设计，让全体的学生都能主动参与到我们的学习当中去，不只是针对所谓的“优等生”，是面向全体的学生。只有这样才是真正意义上的学生“学会了”，教师只有把全体学生的成人、成才放在更长的时间轴上去考量，为所有的孩子们提供力所能及的帮助和教导，尽可能为他们的（就算是微小的）心愿或目标指明方向，都是功德满满的。这也才算得上是真正的“教书育人”了吧？这样的老师也一定会让学生瞧得起。
是的，正如朱老师所说：仅仅让学生瞧得起是不够的，还要努力做一个让自己心安的教师。让自己心安，就意味着不论他人或外界如何评价你，自己内心仍然是立场坚定不受良心谴责的，是心安理得的。
从教授给学生文化知识与技能到关心、了解他们的思想动向或关注他们的健康成长等方面，都确实做到将心比心，平等对待，并且尽自己所能的去尊重和理解他们，急他们所急，忧他们所忧，乐他们所乐，用真心去对待每一位学生，遇事能多一份耐心和热心去换位思考，多一点理解和宽容，那么我们就一定会收获满满的爱的阳光，也一定会在某一个特殊的节日里，收到来自不同方向的思念和牵挂。每到这个
时候，作为一名普通的老师，怎能不感到无比幸福和心安呢？
我想，努力做一个让学生瞧得起并让自己心安的普通老师，该是大多数教师的最初方向和目标吧，虽说不可能每一位教师都能到达朱老师说的教师职业的第四种境界——做一个让历史铭记的老师，但是我们就这么快乐、心安地跟自己的学生一起学习、一起成长，本分地做一名敬业、务实、真诚、感恩的老师，何尝不是一种幸福完整的教育生活呢？
致教师读后感 篇4
鲜红的封面上，一根简练的白色线条勾勒出一个头像，头像下面竖排写着“致教师”三个宋体大字和“朱永新著”几个黑体小字。这就是长江文艺出版社出版的新教育专著《致教师》。
看完此书，感慨连连，感同身受，受益匪浅，收获颇多。
一、心态可以改变情绪。因此，要控制他们的情绪，首先要调整他们的心态。心态决定人生，心态影响工作和生活。
持积极向上乐观心态的人，往往会看到事物好的方面，从而产生良好的评价，形成良好的心情，进而促进身心健康，有利于工作和生活；持消极厌世悲观心态的人，往往关注于事物不良的方面，甚至将其放大，产生愤世嫉俗的批评，乃至当众胡言乱语、夸夸其谈、信口开河，不仅使自己形成糟糕的心情，还会让别人小瞧或者是借机告状讲你的坏话，不利于自己的身心健康，也不利于工作和生活，更不利于自己的发展。
2、 教师心理需求的层次：养家糊口、安居乐业、师生幸福、学生尊重、学校自豪、历史铭记、自我实现。
3、 不经意间，在课堂内外，老师们都在改变学生，朝着一个光明的目标迈进。学高为师，身正为范，德行为先。
4、 最直接的阅读是读原著。原典是源头之水，原典是经典中的经典，原典是原创的经典，原典是精华中的精华。
五、坚持思考，坚持写作。
六、教育之花是生命之花的一种。人们创造的一切美好的事物都是生命之花，包括教育中美丽的教学片段、成就和其他有意义的东西。
七、战胜别人可喜，更可喜的是战胜自己。
8、 年轻的心，保持童心；燃烧激情，努力奋斗；热爱教育，为国家和人民服务；智慧创造，承前启后，开拓创新。
9、 理想是照亮前进道路的明灯；理想是指引前进道路的旗帜；理想是力量的源泉。
10、 爱学生，找出每个学生的长处，引导学生举一反三，对这个和那个感兴趣，建立自信。要相信相信的力量！挖掘潜力，发现自我，由此及彼。
所有这些都需要教师的正确引导——当然，首先要做的是以爱心、耐心和信心为基础。
十一、我们不能陪伴孩子一生，但是我们能给孩子受益一生的东西——那就是良好的学***、生活***及善良美好的德行。
十二、季羡林先生曾说：“中国的知识分子，历来都是关心国家大事的。”教师的眼光不能局限于三尺讲台，不能局限于小小的教室，不能局限于一个学校……教师要放眼社会，放眼世界，承担起相应的社会责任，做一个有责任担当的好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。
13、 它理论联系实际，注重教育，坚持读写，不断总结和反思，勇于创新，敢于坚持，实事求是，勇于进取。
14、 丰富教育生活、丰富业余生活、备课、读书写字都是不错的选择。坚持就是胜利。
15、 一个热爱阅读的老师必须有足够的方法让他的学生热爱阅读。
十六、身教重于言传。如果老师能把自己阅读收获的新鲜的、有趣的、神奇的内容与学生们分享，你的学生们也一定会爱上阅读的。引经据典，举一反三，既是教师学识的表现，也是教师教育能力的表现。
学生可以看到老师的努力，他们会模仿学习的言行——当然包括阅读习惯。爱上阅读，受益一生。
十七、我手写我心，我笔记我行。从细微处着手，抓住点滴关键，典型独佳。记录日常工作中的点滴灵光，分析思考其中的得与失，以资借鉴。
十八、真情实感，这是***学的第一要素，也是“诚信”核心价值观的重要体现。习作、日记、练笔，都要坚持原则，写自己的视觉（眼睛看到的）、听觉（耳朵听到的）、嗅觉（鼻子闻到的）、味觉（舌头尝到的味道）、肤觉（**感受到的冷暖疼痛等）和心觉（脑子里想到的），这才是真实的、真正的自己的东西。
十九、了解学生，是教育教学的最基础。了解学生最直接的方法就是学会和他们一起生活，倾听他们的声音，观察他们的言行，感受他们的呼吸，思考他们的心理。走进教室，走进课间，走进家庭，了解每个学生的身心状况，包括他们的情感、爱好、独特的个性、优缺点等。
20、 学校应该是美好事物的中心；教师应该是学生的助教；家长应该是学校教育生活的参与者。我觉得，德音体美劳等各科教学与语数外等统考科目教学并不矛盾，它们应该是相辅相成、相得益彰的，它们不仅能教育学生养成良好的德行、艺术、运动、劳作等良好的习惯，从而有益身心发展，还能帮助学生正确认识自我，从中建立起兴趣与自信，进而促进所有科目发展。
致教师读后感 篇5
教师在小组合作学习中应发挥什么样的作用
近期读了《燃荻》第15期，这期的主题是围绕小组合作学习展开的，所以在读后对教师应该在小组合作学习中发挥什么样的作用做一些个人感想。
小组合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，它不仅是认知的需要，而且对学生情感、态度和价值观的形成意义重大，小组合作学习是最常见的合作形式。实践表明，小组合作学习的成功离不开大批教师的及时有效指导。
1．合作前指导
老师一般需考虑以下几方面：
（1）个体的独立思考。没有独立思考能力的学生经常扮演听众和合作听众的角色。在小组合作前，教师要有意识地强调或引导每个学生对要合作的内容进行独立思考，留给学生必要的思索时间，为下一步的小组成员相互交流、合作学习作好充分准备，以便更好地达成合作学习效果。
（2）把握合作的时机。小组合作学习要在需要的时候引入，教师应该选择有价值的，而且是个人难以完成但合作能够解决的内容去开展合作学习。
（3）提出明确的要求。教师应根据活动内容对小组提出具体的操作要求，包括合作任务、合理分工、参与情况等。
（4）给予具体的方法指导。有了明确的要求学生就知道要做什么，教师可以结合实例对学生进行方法上的具体指导，如指导学生可以如何采取头脑风暴法决定活动方案，如何协调分工更科学等等。
2．合作中指导
（1)对合作中的细节进行微调。教师在活动中需要不停地观察小组活动，针对观察结果要及时做出决断，比如，有些小组对任务目标尚不太明确，教师要耐心地向学生说明任务的内容及操作程序。有些小组讨论时跑题要提醒他们的合作方向，**时出现难关要给予提示或给他们的提供恰当的工具等。
（2）激发小组长的管理职能。在小组合作学习过程中，组长对快速高效地完成学习任务起着重要的作用。教师要及时关注班组长的表现，给予具体的指导和评价。
（3）关注个别的学生。在合作小组中总会出现个别的学生学习能力或学习态度有差距的、对合作缺乏兴趣的、不被同组承认的、自以为是或炫耀聪明的，对此，老师要对他们予以关注，加强监控和指导，为他们提供情感动力，使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。
（4）及时进行过程评价。在整个合作过程老师要及时进行评价，如小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬并树立成其它小组超越的目标；鼓励经历挫折并重新开始的团队。这些过程中的激励评价是合作过程的良好催化剂。
3．合作后指导
（1） 我们要善于营造良好的沟通氛围。首先，教师让学生认识到，小组交流也是一种合作学习的方式。教师要学会用积极的话语，从欣赏的交度告诉学生倾听他人的意见，为学生营造愉快的交流氛围。
（2） 集体评价应渗透到群体交流中。在小组交流中，教师的评价应以小组的评价为中心。
（3） 在总结评价时，要加强评价的针对性和多样性。在总结评价时，老师要侧重于小组合作的角度，引导学生在总结中反思自己在小组合作中的地位和作用，在合作方面自己最大的收获有哪些等等，为以后的合作学习打下基础。
总之，学生的合作能力需要教师的长期指导和逐步培养来提高。教师在指导中要根据活动情况适时转换自身的角色，可以在组织者、协调者、参与者和评价者之间即时转换，为学生有效进行小组合作学习搭建平台，进而把小组合作学习落到实处，以充分达成小组合作学习的效果。
致教师读后感 篇6
教师是什么？教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，教师是一个活生生的职业，在平凡中彰显伟大，在平凡中蕴含幸福。
教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。
但我们的心很抗拒奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚幻的精神场，我们有权找到幸福。
归根结底，教育是人与人之间的影响。教师的言行可能直接给学生带来不同的生活。教师的生命价值和意义在于，我们不仅把教师作为谋生的职业，而且用自己的生命去影响他人的生命。在教学生活中，我们需要找到一个伟大的好老师的象征，给自己一个思想自由、勇敢勇敢的身体，用智慧去面对困难和挑战。
简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，以教师的现实生活为基。我们看到一些老师：生活平和轻松，没有刺激；生活太机械，没有心情；生活太复杂，没有成就感
昨天孩子逃学，今天孩子打架；昨天省领导来视察，今天市领导来视察。我们在害怕、啰嗦、忙碌的过程中，逐渐对教师的工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：
生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。事实证明，他们把生活中遇到的困难和瓶颈当做获得巨大幸福的垫教师。他们努力挖掘教师职业的内在美，把教师作为一种职业来做，并致力于此。他们一直相信：
穿越艰辛，自然收获美丽。
朱老师大致将教师职业分为四个领域：一是让学生看不起的教师；二是让学生感到安心的教师；三是让学校骄傲的教师；四是让历史铭记的教师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。
陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。认真的老师不是通过表格和选拔程序来衡量的，而是每年教师节有多少学生记得给你打电话、发短信、送花和发贺卡。
做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做这件事的老师不应该高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，你会发现即使没有你，太阳依然升起！永远保持一颗学习的心很重要。
第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终身学习，努力成为一名有特点、有个性的教师。
不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。
“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。”“如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。”教师要实现成长，必须进行专业阅读。
朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。
”人生为一大事而来——看风景。行万里路，通透自然风景；读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，真正的财富是精神的。当我们离开这个世界时，我们唯一能带走的就是精神财富。
朱老师说：“读什么样的书，你就会成为什么样的人。”作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。
每本书都是传奇。老师应该善于阅读传说和它们给我们带来的震撼。当然，我们必须联系管理层。当我们能够学得最好的时候，我们不仅可以学习如何成为一名教师，还可以思考如何成为一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。
总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。
“学而不思则罔，思而不学则殆” 当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。法国著名思想家帕斯卡说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。
”如何才算是善于思考？朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。
要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可；二是思维的敏捷性。机智果敢地处理问题；三是思维的灵活性。对待学生要随机应变；第四，思维的独创性。
“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。”朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。
真正的思考是从写作开始的。
苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”所有的成功都与痛苦相关。
但是，不是经历痛苦就会铸就成功。“如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱，迅速干涸。只有通过咀嚼、反思和深入理解，痛苦才能成为精神财富和生命滋养。
记录这样的痛苦，就是记录一部有意义的人生史诗。只有这样，我们才能不断超越自我，使每一天都是永恒的。”人是一颗会思考的芦苇，只有内心的自觉才是教师走向成功，乐于教书，提升认同感的必经之路。
我一直相信朱永新先生所说的：一切环境都能造就教育者；一切磨难都能造就教育者。朱老师告诉我们：
许多人经常抱怨他们的条件不够好。事实上，所有的问题往往都来自他们自己。我们自己就是环境，就是条件。改善自我，挑战自我，就是改善环境，创造条件。
不要等别人为你提供机会，而应努力为自己创造条件。
做教师，特别是乡村教师，要靠毅力，靠恒心。根据心理学规律，人的意志力和毅力往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的规律。不忘初心，不改初衷，坚守在乡村教育这条道路上更为重要。
当然，乡村教师也不是非得一辈子在乡村。
在乡村学校，出名师很难，这需要各个方面的因素。人人都有成功的欲望。朱老师提供了“吉祥三宝”促成教师的专业发展。
一是专业阅读。没有阅读的教师永远不可能成为真正意义上的名师；第二，专业写作。写作的过程是总结、归纳、分析、反思和提升；三是寻找专业发展共同体。
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”我记得在北京中关村三小，中国陶行知学会一负责人一直提醒我们：乡村教师一定要跟外界取得联系。
在网络时代，农村教师并不孤单。最有效的方式是通过网络与志同道合的朋友一起读书、学习、讨论、分享、碰撞、鼓励、学习，这对成长非常有益。
新教育实验团队里的很多名师、大家，我想都是秉承一颗赤子之心，努力挑战自我、活得很精彩的人。他们诗意的生活在祖国大地上，为教育，为人生。在时光中创造更好最好的自己。
他们也有一些人从最困难的条件下，实践自己的理想。
作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型？朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。
作为一名乡村教师，我们先从读优秀教师的作品开始。朱老师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师！
朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩！
回到教育的主人公——孩子身上，教师每天面对的不一样的学生，或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、或长相普通、或沉默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人平等，人人重要。新教育实验的一个重要理论就是：
每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告诉我们“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。
协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。”
给我一个做教师的理由？朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。
他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。
最后，我想引用朱老师的一句话作为这篇随笔的结束：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”
致教师读后感 篇7
最近的空余时间，都是在读朱永新的《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深入全面地思考，解决了我们一线教师的这些困惑。没有抽象深刻的术语，没有枯燥空洞的说教理论，而是通过生动的案例有针对性地分析、深入研究。读这本书就像听故事。就像和朱教授面对面聊天。一位善良的老人正在给人们智慧。
读了之后，收获很大。
很喜欢书中的一个章节“每个孩子都是天使——如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的态度，是因为我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一名教师，我们应该记住：
孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。因此，作为一名教师，我们必须相信，每一个生命都有其固有的力量，只有通过教育来探索和唤醒。
在教育教学中，我们应该如何平等对待每一个学生？
第一，要一视同仁，正视差异。
只有教师平等对待每一个学生，真正尊重和信任学生。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能歧视他们。
第二，要公平合理地教育学生。
教师不能根据自己的兴趣爱好和好恶来处理师生关系。他们应该为所有学生提供平等的受教育机会。在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严格性不是随心所欲，而是爱，理性，平方和程度。
教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。
第三，要给学生公正合理的评价。
教师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人平等，不循私情和规范准确。在我所任教的班级中，也有几个成绩较差的学生，由于平时老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很愿意起来发言，我总是当场肯定他们的态度，给他们一个满意的分数。这样，老师公正的态度在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。
每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心观察就一定会发现他们的优点，从而改变对他们的态度，这样他们也会对老师有新的看法。
第四，要多鼓励少批评。
好孩子是夸出来的，学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果你做的每件事都得不到认可和肯定，你就会失去信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。
对学生不歧视，不抛弃，不放弃，一视同仁，平等相待，这才能真正赢得学生的尊重与爱戴。相信朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；如果你给他一点空间，他可以为你创造无数的辉煌。”一定能实现。
致教师读后感 篇8
双龙初级中学**
2018年9月，我迎来了人生的一个重要转折点。我来到双龙初中当了老师。也真正开始了与学生“相遇、相知、相伴”的旅程。然而，现实的工作并非想象中那么轻松。
清晨七点，就开启一天上班模式。备课、上课、批改作业、点评练习、学校作业、班级作业、处理各种突发事件的工作总是一个接一个。只有像高速陀螺一一样，我们才能确保我们不会落后。在这个过程中，我也开始变得失望和沮丧。
我开始害怕学生来找我处理各种难题。我也不敢看到学校领导布置的各种任务。因为我不知道什么时候才能结束这样一个忙碌而徒劳的生活，也不知道如何走出这样的困境，成为一名优秀的教师。直到拜读朱永新老师的《致教师》一书，我的心才逐渐地宁静下来。
谈及教师这个职业，不仅让人容易联想到钱钟书《围城》中的一句话：“城外的人想进来，城里的人想出去。”诚然如此，教师一年两个暑假让人羡慕，但其实教师工作时候的酸甜苦辣也只有他们自己知道。
工作强度大，工作压力也大。朱永新先生在《致教师》一书中，引用了国家中小学心理健康课题组2000年对辽宁省的一组调查数据，数据显示有心理失衡现象的教师占比高达51.23%。
如何摆脱现有的心理焦虑，我想朱永新给了我们这样的建议。
做自己。作为一名新教师，他总是想很快成为一名优秀的教师。他以深厚的学科知识和人格魅力影响着学生的成长。他受到学生的尊敬和爱戴，受到领导的赞扬和赞赏。但是究竟如何才是我们快速成长的途径呢？
朱永新先生通过自己的新教育实验告诉我们，他有可能成为一名优秀的教师。关键是要坚持不懈地做三件事：
首先是专业阅读——站在大师的肩膀上。朱永新老师也指出，教师应该有三历：学历、经历和阅历。
致教师读后感 篇9
李梅东平明湖中学
2017.09.21
敞开心扉，慢慢敞开一线教师的心扉，为教师指明教育之路的方向，让教师看到希望的曙光！从朱教授的书里，我深深理解了为师的爱心、耐心、责任心，懂得了教师通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的成长之路，明白了教师生命的意义。他的文字，如涓涓溪流，在心中缓缓流淌，拨动心弦，启迪心灵，净化心灵。
我将自己感受最深的三点聊作记录，借以鼓励、敦促自己不断成长。
一、 教师是学生最好的榜样
曼德拉说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。
”由于教师角色的重要性、职业的特殊性、肩负的使命感，所以这一点对教师尤其重要。我们所教育的学生既是我们最忠实的观众，最热切的粉丝，又是最细心的监督者，天长地久、耳濡目染，我们的一言一行他们看在眼里，记在心上，甚至付诸于行动中，因此教师是学生最好的榜样。
教师首先要以身做则，要求学生做到的，自己也要做到。如果学生愿意帮助别人，他们应该在需要帮助的时候伸出援助之手；要让学生有耐心、有责任感地工作，就要要求他们在处理班级琐事、面对孩子的疑惑事有宽容和博爱；为了使学生友好友好，我们应该以这种态度与他们相处。学生可塑性强，模仿能力强。陪伴他们的老师对他们的人生成长有着直接的影响。
其次教师要在教学中善于创造。对教师来说，教师的教育生涯有几十年。我们能不能做好第一轮教学，备课，写教案，以后几十年一劳永逸？
我想，答案是否定的。正如朱永新说：“虽然有30年的教龄，但充其量只能说，他‘教’了1年而重复了29年。
”很显然，这种低能的重复会造成师生时间与精力的相互浪费。时代在变化，教育改革在稳步推进，每一届的学生又千差万别，教师更不能循规蹈矩，“拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事”，而应不断推陈出新，不断创造，教学一直在路上。
最后，博览群书，潜心钻研。当一个人有了一定的阅读量，却总觉得自己像一只小蚂蚁在浩瀚的书海中，知之甚少；当一个人开始专注于一个领域时，他会发现自己就像井底的青蛙，目光狭隘，无知单纯。但这都是“今天的自己”与“昨天的自己”在进行对比与反思，在这样的境况中，自己其实是获得很大成长的。
当反思与进步累积到一定程度就会有质变的飞跃，会蜕变出另一个优秀的自己，在美好的年华中与自己相遇，与学生相聚。
2、 教师的使命是陪伴学生度过一生
老师和学生都是彼此生命中的过客，只是相伴一段时间，这并非没有遗憾。但对学生来说，学生的时间是宝贵的，教育有其紧迫性和关键性。教师在陪伴孩子的时光中，不仅要传授知识，还要在他们纯洁的心田上播撒优良的种子，善良、博爱、正义、乐观向上、积极进取、追求理想等等，正如苏霍姆林斯基所说：
“要让孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。”当老师陪伴他们走过那段青葱岁月，他们的身影离开母校、恩师时，昔日在他们心中播撒的种子会永久存活，无论行至**，身处何方，都会深深扎根心田，并在生命的淘洗中愈加坚定，成为自己生命不可剥离的一部分。所以，“伴随学生走过一段人生”不是轻描淡写走过去的，更不是一件轻而易举的事，它是我们为师的使命，我们应倾其所有，倾尽所能，陪伴他们走好这一段人生。
在时光中创造那个更好的自己。朱教授说：“为了实现目标，应该有所为有所不为。
”在工作中、生活中，面对自己很不乐意、很不耐烦去做的事，要尝试着谦恭、热情地接受，并认真、努力做好它。“其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。”面对班级管理的琐事，有时会焦躁不安；承受着父母的信任和期望，有时会感到沉重的压力；当教育效果未达到我们预期的目的，有时会丧失信心……在工作与生活不定期的“颠簸”中，我们要敢于用一颗乐观积极的心态接受挑战，大胆思考，解决问题，创新举措。
尤其是对于一个初入岗位的“新人”，更要勤劳务实、积极进取。因为“新人”朝气蓬勃、充满活力，但缺乏经验，缺少阅历，有时间、有精力、有必要多跑跑、多问问、多干干。我们应该用平和的心态来解决这些抱怨和焦虑。
细水长流，相信随岁月而去的苦、累、繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸，在每一个有事可做的日子里都是幸福的，让它指导生命远征！在时光中，坚守梦想，不改初衷，创造更好的自己，书写生命的足迹。
清华附小的校长窦桂梅，也是全国著名特级教师，她说：“最好的读者要善于提炼出属于自己的东西。阅读就是阅读你自己。当你找到别人的时候，你也找到了自己。
因此，要读懂人的品味，就要读懂自己的人生思想。”朱教授的文字，或是一句或是一段，都触碰我们的心灵，带给我们教师深刻的思考。
致教师读后感 篇10
【篇一】
假期里，读了朱永新先生的《致教师》一书。这本书分为四个部分。以书信和新年讲话的形式，阐述了与教师生活、工作和成长密切相关的46个问题。语言质朴简洁，却意味深长，是作者的用心之作。
下面从三个方面谈谈自己的体会：
第一个体会是：警醒
曼德拉说：“教育是最强有力的**，你能用它来改变世界。”还说：
“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这就决定了我们人生的意义。”我觉得这两句话很好地揭示了“做教师”的意义。
权力和力量只能以政治形式改变世界，而教育可以从精神实质上改变世界。曼德拉把教育问题提到了一个不可辩驳的位置。事实是不是如此呢？
我们自己的老师和优秀的同事用生动的事实证明了这一点。好老师不仅能在课堂上声情并茂，形象生动，深入浅出地传授知识，更能在生活中以自身的学问修养精神魅力潜移默化地影响学生，从而改变人生命运。这么多人可以改变国家和民族的命运。
做教师不知不觉中已近二十年，对教师这项工作认识却十分浅薄，令人汗颜。
第二个体会是：惭愧
朱永新先生说：“教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师”。
自省，教龄不长，境界不高。我经常问自己：我的课堂效率高吗？
我的讲解点评是不是深入浅出学生能懂？教案作业设计是不是有的放矢突出实效？对学生是不是热情和善，一视同仁？
作为教师，是不是“心安”？对你从事的工作是不是竭尽全力？当我想到这些问题时，我的心情并不平静。
因为心中有太多的遗憾和内疚。当想到那些因我任教科目拉后腿而不能进更高一级学校深造的学生时，我就觉得惭愧。
第三个体会是：努力
“知耻而后勇”。《朱永新成功保险公司开业启示》一文给我很大的启示。“每日三省吾身，写千字文一篇。
一天所见所闻所感所读所思，无不可入文。”十年后3650篇千字文（计三百六十万字），就能自感跻身成功者之列。这一事例给我的启示：
要有恒心才能做好事情。要勤学习勤思考才能做好事情。要从小事做起，“集腋积硅步”，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。
为了做好工作，我以后要像书中所讲的那样，多向经典著作，向优秀的同仁学习，多思考多写作。我也要以十年的时间为自己买份保险，不为“成功”，只为“心安”。
【篇二】
《致教师》一书中介绍过一个关于美国一位心理学家做过的一个试验：他将学生分成三组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。结果表明，第一组经常受到表扬和鼓励的学生进步最快。
由此可见，被欣赏的欲望是人类最基本的精神需求。在社会生活中，每个人都渴望被别人欣赏。同样，每个人都应该学会欣赏别人。欣赏和被欣赏是互动力量的源泉。欣赏要快乐、仁慈、美丽；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。
我曾教过这样一名学生，他好懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、“短斤缺两”、错误百出是经常的事情。更糟的是，他好管，对己自由主义，对人马列主义，总喜欢对别人指手画脚，不时检举同学作业不认真，就是嘲笑同学作业错误多。然而，当他在课堂上回答问题或测验时，他总是赢。
典型的学习态度差，不屈不挠！咋办？我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。
首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权力，让他批改和辅导学生作业，最后由我检查他批改作业和辅导学生的情况，据此替代他的作业成绩和评定他的学习成绩。在我的欣赏下，他的缺点变成了他的优点，检举别人变成了督促别人，嘲笑别人变成了帮助别人，并且他还体会到了以身作则的必要性和重要性，开始主动又认真地做起了作业。后来的他就不再是原来的他。
这件事使我深深地认识到，欣赏能把学生的缺点变成优点。
又一次，我曾布置学生这样的作业：“每个人写出你熟悉的本班的十位同学的优点，并且每位同学的优点不少于50个字。”然后，我在班中高声朗读这些学生的“作业”。
看的出，凡是被读到的学生低着头，心里都美滋滋的，教室里特别静。持续一段时间后，班级的学生发生着悄悄的变化，同学的关系更融洽了，相互之间更有礼貌了，值日卫生更主动了，教室的布置更整洁了……后来我就让学生给每个同学写至少一个优点，然后公布于众；接着，每个月末，我让学生在原来所写优点的基础上在挖掘同学新的优点，同样公布于众；最后，开展“看看谁的优点最多”和“看看谁的进步最大”的活动。结果，群情活跃，人人为能被人欣赏而奋斗着、进步着。
通过这件事，我不禁感慨地说，欣赏能让学生更好。
另一次，我受到一篇文章的启发，于是我拿着一张白纸走进教室。在这张白纸的**，我特意画了一个绿豆大小的黑点，非常醒目。我高举白纸问学生：
“你们看，我手中有什么？”“这不是明摆着吗？”学生们窃窃私语，不知我的葫芦里卖的是什么药。
我有提高嗓门问了一遍。有学生回答：“我看到在白纸上有一个黑点。
”估计这个回答代表了大多数学生的意见，教室里顿时安静了下来。“还有不同意见吗？”稍后后排有一个学生发言：
“老师，我看到了一张白纸。”我看了一下白纸，继续问：“你为什么和别人看到的不一样呢？
”“我离得远，看不清楚。”他如实说。教室里顿时哄堂大笑。
我接着说：“看到黑点的请举手。”绝大多数学生把手举得老高，好像在等待我的表扬。
我环视了一下说：“太令人遗憾了。这么大一张白纸你们没有看见，却却偏偏注意到了一个不起眼的黑点。
不是你的眼睛欺骗了你，而是你的思想迷失了。”顿了一顿我又说，“这多么向我们每个人身上存在的优点和缺点啊！优点其实就像这张白纸一样大，而你的缺点原来只有黑点那么小。
只是，我们在与别人交往时，往往只在意别人的那个小小黑点，有时也看不到自己身上的那一张大白纸，而缺少自信，这是多么可悲的事情啊！”学生们个个沉默不语，若有所思。由此我想对我们教师而言，许多时候何尝不是如此呢？
我们面对学生，往往只注意到他们的“他们的黑点”：调皮捣蛋，不守纪律等等，经常会引来我们对他们的大声训斥。可是我们没有发现：
他们的恶作剧充满了许多天真、活泼和可爱的东西
《致教师》中引用了培根的一句话说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在教育中多一些欣赏吧！
作为一名教师，我们可以用以下方法来欣赏学生，或者让学生互相欣赏，或者让学生自我欣赏。
【篇三】
朱永新先生作为新教育实验的发言人，其教育思想引人深思，这在《致教师》一书中有明显的展现：前言中有一首诗：“……教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节……”“我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。
”让我甚是喜欢，因为它道出了我的心声，与我心有戚戚焉。
朱永新曾指出，新教育的目标是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。
每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有的实验者都应该感到自己在不断地进步、成长、成长和快乐。
这是我们追求的一种境界。
而我们该如何实现这一目标呢？《致教师》一书给了我们明确的答案。
《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。提问者有的是刚刚走上舞台的新教师，有的是饱受职业倦怠之苦的老教师；有的奔向城市，有的坚守农村；有的教语文，有的教数学每个提问者意味着不同的成长环境、不同的人生经历和不同的人生叙事。因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。
里面的问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。
全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自2010年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。他用简洁生动的语言回答了普通教师最关心、最困惑的问题
“如何学会思考？”“如何进行专业阅读？”“如何应对自己不如学生的困境？
”“如何保持教育热情？”“如何享受你的教育生涯？”“如何尽快成长为名师？
”“如何在压力下坚守？”“如何对学生一视同仁？”“如何让自己越来越坚定？
”总的来说，书中朱永新老师提出了以下几点：
一、教育幸福。
理念教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
他告诉我们教育应该满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力,能够实现人的"全面和谐的成长",能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
在他眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
“幸福”与“完整”，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在，教师挣脱一切“标签”“脸谱”与“定型”，悄然还原成真实的生命，真实的“人”，以幸福成全生命的“人”。
如何做一个幸福教育的人呢？
1、要对教育生涯充满理想
幸福是什么？幸福是一种动态的追求，它反映了人们当前的精神状态。而教师的幸福又是什么？
老师的幸福在于他心中有希望，手里有事情做，身边有亲戚朋友，家里有积蓄。如果只把教师看作是一种职业，那么，也许不是一种让人感到轻松愉快的职业。
如果没有理想，任何职业都会枯燥乏味，更不用说教育了。教育不能没有理想。 理想的教育注定是辉煌的。毕竟，老师比其他职业有更多的抱负，因为我们与活泼可爱的孩子一起工作。
也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。
和每一位诗人一样，只有有梦想和理想的教师才能教育真正的人。
致教师读后感 篇11
李梅东平明湖中学
2017.09.21
读朱永新教授的《致教师》这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。细细品味，总能得到很多哲理和诗意的思想享受。
朱教授说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用。”一个人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩。
善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽课堂，成就的必然是孩子们的精彩人生。只要思维有价值，就有改变、改进和进步的可能。真正优秀的教师都是有思想的教师。所以，冷静下来，想想你的教育生活，付诸行动，逐步改变你的行走状态。
正如朱教授所说：“思考本身就是学习的过程，一个人是高贵还是平庸，在一定程度上是由其思想的高度决定的。”静心思考，但存内心宁静方寸地的老师，生活会是什么样的呢?
朱教授肯定地说：“如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。默默地做一件让我们陶醉的教育工作，是我们老师最大的幸福。
在朱教授的笔下，没有多少华丽的辞藻，没有多少优美动人的句子，但却让人在用心阅读时感动、沉思……质朴、平实的文字背后是他朴实的心灵和对教育事业的满腔热爱与真诚。他将自己丰富的实战经验用文字记录，这些文字润泽着读者的心灵；他敞开心扉，慢慢打开一线教师的心扉，为教师指明教育之路的方向，让他们看到希望的曙光！从朱教授的书里，我深深理解了为师的爱心、耐心、责任心，懂得了教师通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的成长之路，明白了教师生命的意义。
他的话，如涓涓溪流，在心中缓缓流淌，拨动心弦，启迪心灵，净化灵魂。我记录了我所感受到的三个最深刻的对话，以鼓励和敦促自己成长。
一、 教师是学生最好的榜样
曼德拉说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。
”由于教师角色的重要性、职业的特殊性、肩负的使命感，所以这一点对教师尤其重要。我们所教育的学生既是我们最忠实的观众，最热切的粉丝，又是最细心的监督者，天长地久、耳濡目染，我们的一言一行他们看在眼里，记在心上，甚至付诸于行动中，因此教师是学生最好的榜样。
教师首先要以身做则，要求学生做到的，自己也要做到。如果学生愿意帮助别人，他们应该在需要帮助的时候伸出援助之手；要让学生有耐心、有责任感地工作，就要要求他们在处理班级琐事、面对孩子的疑惑事有宽容和博爱；为了使学生友好友好，我们应该以这种态度与他们相处。学生可塑性强，模仿能力强。陪伴他们的老师对他们的人生成长有着直接的影响。
其次教师要在教学中善于创造。对教师来说，教师的教育生涯有几十年。我们能不能做好第一轮教学，备课，写教案，以后几十年一劳永逸？
我想，答案是否定的。正如朱永新说：“虽然有30年的教龄，但充其量只能说，他‘教’了1年而重复了29年。
”很显然，这种低能的重复会造成师生时间与精力的相互浪费。时代在变化，教育改革在稳步推进，每一届的学生又千差万别，教师更不能循规蹈矩，“拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事”，而应不断推陈出新，不断创造，教学一直在路上。
最后，博览群书，潜心钻研。当一个人有了一定的阅读量，却总觉得自己像一只小蚂蚁在浩瀚的书海中，知之甚少；当一个人开始专注于一个领域时，他会发现自己就像井底的青蛙，目光狭隘，无知单纯。但这都是“今天的自己”与“昨天的自己”在进行对比与反思，在这样的境况中，自己其实是获得很大成长的。
当反思与进步累积到一定程度就会有质变的飞跃，会蜕变出另一个优秀的自己，在美好的年华中与自己相遇，与学生相聚。
2、 教师的使命是陪伴学生度过一生
老师和学生都是彼此生命中的过客，只是相伴一段时间，这并非没有遗憾。但对学生来说，学生的时间是宝贵的，教育有其紧迫性和关键性。教师在陪伴孩子的时光中，不仅要传授知识，还要在他们纯洁的心田上播撒优良的种子，善良、博爱、正义、乐观向上、积极进取、追求理想等等，正如苏霍姆林斯基所说：
“要让孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。”当老师陪伴他们走过那段青葱岁月，他们的身影离开母校、恩师时，昔日在他们心中播撒的种子会永久存活，无论行至**，身处何方，都会深深扎根心田，并在生命的淘洗中愈加坚定，成为自己生命不可剥离的一部分。所以，“伴随学生走过一段人生”不是轻描淡写走过去的，更不是一件轻而易举的事，它是我们为师的使命，我们应倾其所有，倾尽所能，陪伴他们走好这一段人生。
在时光中创造那个更好的自己。朱教授说：“为了实现目标，应该有所为有所不为。
”在工作中、生活中，面对自己很不乐意、很不耐烦去做的事，要尝试着谦恭、热情地接受，并认真、努力做好它。“其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。”面对班级管理的琐事，有时会焦躁不安；承受着父母的信任和期望，有时会感到沉重的压力；当教育效果未达到我们预期的目的，有时会丧失信心……在工作与生活不定期的“颠簸”中，我们要敢于用一颗乐观积极的心态接受挑战，大胆思考，解决问题，创新举措。
尤其是对于一个初入岗位的“新人”，更要勤劳务实、积极进取。因为“新人”朝气蓬勃、充满活力，但缺乏经验，缺少阅历，有时间、有精力、有必要多跑跑、多问问、多干干。我们应该用平和的心态来解决这些抱怨和焦虑。
细水长流，相信随岁月而去的苦、累、繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸，在每一个有事可做的日子里都是幸福的，让它指导生命远征！在时光中，坚守梦想，不改初衷，创造更好的自己，书写生命的足迹。
清华附小的校长窦桂梅，也是全国著名特级教师，她说：“最好的读者要善于提炼出属于自己的东西。阅读就是阅读你自己。当你找到别人的时候，你也找到了自己。
因此，要读懂人的品味，就要读懂自己的人生思想。”朱教授的文字，或是一句或是一段，都触碰我们的心灵，带给我们教师深刻的思考。
教育教学工作不是空中楼阁，它时刻需要心灵的引领，朱教授的《致教师》就是照亮我们心灵的明灯。
草房子高一读后感3篇
我们如何写出一篇有内涵的作品读后感呢？每次开始阅读作者写的作品，对于书中的情节都会有不一样的看法。 读后感是我们与作者、作品之间的交流和沟通，为了满足您的需求我整理了以下信息：“草房子高一读后感”。
草房子高一读后感 篇1
在这个美好的假期，我读了《草房子》这本书。里面的内容深深地感动了我，金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡。这就是油麻地。那里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……这些都出自于曹伯伯的纯美小说《草房子》。这本书叙述了一个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。讲述着一个又一个催人泪下的故事。
这一切的一切都散发着人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。最有趣的就属秃鹤那章了，他和桑桑是从一年级到六年级的同学。其实他叫陆鹤，只是，他是一个十足的小秃子，所以油麻地小学的人都叫他秃鹤。秃鹤的头很地道，大家都想摸摸，可是必须用东西换。可是有一天秃鹤对自己的头很在意了，谁摸他的头他就和谁急。秃鹤的爸爸就给他买了一顶帽子，桑桑和几个同学拿着他的帽子到处扔，有一天学校要会操，秃鹤想参加，可他没带帽子老师不让他参加，最后秃鹤在台上闹，蒋一轮老师只好让他参加，可他却闯了祸，他去讨好别人，大家都不理睬他，直到有一次演戏，没有合适的选择，才让秃鹤来试试，这一试却让人对秃鹤刮目相看。最让我感动的就属秦大奶奶。她是书中最顽强的一个，在油麻地生活了几十年，房子龟缩在小学的西北角，是学校的一个污点，学校费了很多时间也没能将她赶出校园。在大家的眼中，她是一个可恶的老婆子，经常搞破坏然。而在一个春季，她冒险救了落水的乔乔。在油麻地人悉心照顾下，半个多月后才勉强下地。从此，她发生了巨大的变化：自动离开校园、用拐杖赶走闯进校园的鸭子，用拐杖关她够不着的窗户……最后，她竟为了学校的一个南瓜，不慎落水而永远地离开了。感动之余，我不禁想；是什么使她发生了如此巨大的变化？是什么使她为了一个区区南瓜不顾眼前白花花的河水吧？是什么使她在垂暮之年发出人性光彩？是爱！是油麻地人的淳朴，是油麻地人对她纯真的爱。也是她那颗感恩的心。
关爱、纯朴、感恩书写了秦奶奶完美的最后一笔。《草房子》魔力般吸引着我，荡漾与整部作品的悲悯情怀，闪耀在每个主人公身上的人性美，使我不禁赞叹这极致的美。《草房子》是一本永远值得我珍藏的书！
草房子高一读后感 篇2
这个暑假，我阅读了《草房子》这本书。书中的故事情节和人物给我的感触很深。
故事发生在一个叫油麻地的小村庄。讲述的是小男孩桑桑在他六年小学生活中所发生的事情。这六年，有纸月、杜小康、蒋一轮、秃鹤……许多人陪伴着他。这些人所发生的刻骨铭心的事使桑桑久久不能忘怀。纸月的文静、秃鹤的自信、杜小康的坚强、成熟……让桑桑懂得了许多道理。在小学毕业时，桑桑生了一场大病，徘徊在生死的边缘。父亲带他四处寻医，最后功夫不负有心人，桑桑的病治好了。由于父亲的原因，他不得不跟随家人去到另一个地方，告别所有的朋友和老师，告别油麻地。
书人物众多，而我最敬佩的有两个人：第一个是秦大奶奶，她守护着她的那片土地，什么也不求。她没有子孙，丈夫也过世了，不许别人抢夺那块地，因为这是他们夫妇几十年的心血。秦大奶奶在上面住着，就好像丈夫在自己身边一样。很多人不理解她，甚至讨厌她，因为她给大家带来了很多麻烦。只有桑桑能够理解她，他给秦大奶奶带来了很多欢乐。她虽是一位老人，但她身上执着的精神和不服输的骨气令我敬佩，最后也换来了所有人对她的尊重！
第二个是杜小康，他是家里的独子。他家是油麻地家底最厚实的一户人家。他家虽然没有地，只有一间杂货铺，却过着油麻地其他所有人望尘莫及的日子。他知错就改，敢于承认错误。他跟桑桑不小心放火烧了村里的一个大草垛，引起了火灾。杜小康主动承认了错误，同学们都觉得他是个英雄，是个敢于承担责任的人！但是老天爷跟他们家开了个玩笑。杜小康的爸爸杜雍和在驾驶船时发生了事故，导致行动不便、卧床不起。
从此以后，他家破产了。在这个时候，杜小康所表现出的成熟、坚强令我敬佩。他像个大人一样，自己挣钱养家，从不怨天尤人、放纵自己。杜小康虽然以前过得优越，但他不骄傲、不娇气；现在过得不好，他也不自卑，敢于面对现实、积极乐观、战胜困难。他是我们最值得学习的人！
我被书里的故事深深地吸引住了！书中的人物和故事情节带给我深刻的道理。我为桑桑的病感到着急；为秦大奶奶的死感到悲痛；为白雀和蒋一轮不能走到一起的爱情感到惋惜；为杜小康的坚强称赞……我沉浸在书里，仿佛自己就是书中的人物，和他们一起开心、悲痛、惋惜、着急……我觉得，无论遇到什么样的困难和挫折，都应该用积极、阳光的心态去面对！
草房子高一读后感 篇3
人生如花，而爱便是花的蜜。
———题记
记忆中总有这样一个镜头：一个身材又高又匀称的老人，背已驼，浑身上下穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐杖，一头银发在风里微微飘动。她就是令油麻地所有师生讨厌的秦大奶奶。
师生和秦大奶奶间的矛盾主要来自那片艾地，因为校舍占用的就是秦大奶奶的土地，而最后给她留存的一小块地，又被新来的校长开垦做了学校的苗圃。老奶奶当然不高兴，即使又给她在别处盖了新房，她也不愿意离开这片土地半步。
秦大奶奶之所以不愿意搬离她在油麻地的家，那是因为这块土地曾经是她和丈夫用双手开垦出来的。十几年的辛劳，十几年的泪和汗都洒在了这片土地上。这块土地承载着她和丈夫的希望和幸福，饱含着他们对美好未来生活的向往。而在丈夫去世后，这块土地更寄托了她对丈夫深深的怀念。
所以，当她一次次到有关部门上告时，当她把鸡鸭故意放到学校扰乱校园秩序时，当她把学校新长出的树苗用自己滚动的身躯压倒时，当她和周围所有人都有了敌意时，我忽然对她有了一丝怜悯与同情，都说故土难离，更何况那是对她来说近乎生命的十几年的土地。
而就是这样一个众人眼中的有点令人生厌的老太婆，却不顾自己年老体弱，冒着巨大危险救了女孩乔乔，甚至到最后为了学校田地里的一个南瓜，献出了自己的生命。而其中的转变，只因为那声亲切的呼唤。
桑桑第一次和秦大奶奶见面喊她奶奶时，秦大奶奶先是一愣，望了桑桑许久，并反常且亲昵地伸出手摸了一下桑桑的脑袋。那天，她从来没和一个孩子说那么多话。就这样，秦大奶奶似乎走出了孤独，有了朋友，性格变得好了许多。而她奋不顾身救乔乔时，或许也是因为乔乔在最危险的时候喊出了震撼她心灵的一声“奶奶”！
也许秦大奶奶天性就很善良，只是生活环境所迫，让她变得“恶”，是桑桑激发了秦大奶奶内心的“善”。“人之初，性本善。”每个人心中都盛开着善的花朵，只是有时候因为某种原因，善之花被冰封了。一旦春光到来，给它温暖，予它关爱，它就会再度盛开！
当幼年的海伦凯勒脾气暴躁，对一切都充满敌意的时候，是沙利文老师用她的爱心与耐心关怀和包容着海伦，让海伦走出了生命的阴影。《海蒂》中的主人公遇到脾气古怪的爷爷，她用纯真的笑容和爱心让饱经沧桑、心情抑郁的爷爷变得开朗起来，重新感受到生活的美好。“爱是理解的别名”，爱是打开心灵枷锁的最好的钥匙。
生活中也是如此。当你因妈妈不理解你而生气时，妈妈的一句“小祖宗，吃饭了”就会让你怒气全消；新来的邻居看起来面若冰霜，难以接近。而你电梯间的一句“你好！”就会发现，原来他笑起来也如此好看。每个人的心里都有一片最温暖的土地，只是需要有人用爱心来把它照亮。
再干涸的土地也会因一场春雨而绿意萌动；再冰冷的江河也会因一缕春风而悄然消融；再陌生的两个人也会因为一个微笑而顿生亲切。生活中，无论家人还是朋友，或者是路遇的陌生人，我们难免会有矛盾、误解、争吵，我们有时会互相埋怨，互相仇恨，甚至互相伤害。此时请别忘记打开包容的天窗，让善良的阳光照进来，让充满爱意的春风吹过来，让我们学会微笑着说：你好，对不起，请原谅，谢谢你，我爱你……那一瞬间，那几个字，定会如万丈阳光融化冰霜，让心中立刻温暖明亮，春暖花开！
此时，我的耳边仿佛又传来那声亲切的“奶奶！”，那声音在油麻地小学的上空久久回响，余音不衰……
鲁滨孙漂流优秀读后感10篇
一篇好的作品读后感的结构应该要从哪几个方面着手写的？阅读完作者的作品后我们对其中的场景深深向往。我们撰写读后感的过程，也是再次回忆、思考、梳理的过程，经过多次挑选编辑为您整理出了这份最适合的“鲁滨孙漂流优秀读后感”。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇1)
前几天，我们刚学了《鲁滨孙漂流记》的一个精彩片断，我非常感性趣，我便买了这本书津津有味地读了起来。于是鲁滨孙这个传奇人物我心中的一个英雄。
其实主人公鲁滨孙既不是百战百胜能保护地球的那种“伟人”，也不是能打败妖魔鬼怪的齐天大圣，可就是这么个“普通人”，却一次以一次带给我惊喜和震撼，使我的心久久不能平静。
这本书中鲁滨孙刚来到荒岛时的痛苦和绝望写得非常逼真，我当时的心怦怦地直跳，我很急不可耐地想知道鲁滨孙会怎样做，他会和常人一样丧失信心吗？会崩溃吗？还是会用冷静的头脑去想，去克服困难呢？果然，鲁滨孙用他的理智头脑战胜了自己内心的恐惧，这是特别了不起的。
其实文中还有很多像这种精彩片断。主人公的命运牵动着我的心，他幸运时，我为他感到高兴；他遇到困难时，我会在旁边给他打气，祈祷他能战胜它……
读完这本书后，我陷入了沉思，我在想：如果鲁滨孙当时听从家人的劝告，是不是不会遭遇这些，他的人生会不会那么的精彩？他是不是和普通人没有什么区别，他就没有那敢于向生活挑战，敢于去追求美好生活，不被打垮，不怕失败的可贵品质。虽然他的人生道路十分坎坷，风风雨雨的相伴，但只有这样的生活才精彩呀！才有价值，有意义。他凭自己，顽强地在岛上生活；他不惧怕危险，勇敢地把“星期五”救下来，后来又打造了属于自己的王国，自己的世界，这多么可贵呀！
同时我也进行反思。哪个人的人生道路上没有坎坷呢？谁没有经历过风风雨雨，没有所谓的低谷呢？我想只要有勇气，战胜它，才能看到未来一片光明，因为阳光总在风雨后！我不要做温室的花朵，我要经历坎坷，这样才能活得精彩，活得有特色！我以后要以积极乐观的心态去迎接每一天，面对一切困难，不畏惧，勇往直前！
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇2)
近几天，我怀着无比激动的心情读了一本书，书名是《鲁滨孙漂流记》。这是激励人们积极向上、不断进取的一本风靡全球的名著。读了这本书后，我对书里的主人公鲁滨孙·科鲁兹纳耶佩服得五体投地，同时也被文中曲折离奇的故事所震撼。
这本书主要讲述了出生在一个相对富有家庭里的鲁滨孙本可以在父亲的要求下，老老实实地靠着自己的'勤勉和努力挣一份家产，过一辈子安适而惬意的生活。但他却坚持自己航海的梦想，遨游四海的念头并没有因岁月的流逝和父亲的劝告而渐渐淡忘和改变，于是他置父亲的劝诫于不顾，背着家庭，私自出海，开始了一段可歌可泣的航海历程。其中有一次他出海航行，但由于货船失事，他和船员都掉进了海里。最终，他被巨浪连抛带卷到了一个荒无人烟的孤岛上，在那里他凭借着自己坚强的意志和辛勤的劳动度过了一段漫长的二十八年的岛上生活，在岛上生活的这段时间里，他营造住处、驯养山羊、种麦植稻 等这些这些积极乐观的人生态度不仅使自己生存了下来，还救了即将被野人吃掉的“星期五”并教化他。有一天，他和“星期五”发现了一艘英国船只，并且他还发现这艘船上有叛乱，于是他们一起把船长救下，船长愉快地答应带他们回英国。他们在海上航行半年后，终于顺利返回英国。
读了这本书后，我的心情跟随着这曲折离奇的故事情节起起伏伏，久久难以平静。从这本书中我见识到了集坚忍、毅力、智慧、勇气、果敢、进取、敢于挑战于一身的鲁滨孙。同时我也学会了一个使我一生都受益匪浅的深刻道理：遇到困难、挫折，不畏惧、不退缩，勇于挑战，充分的利用自己的智慧去克服各种各样的困难，用自己的双手去创造奇迹，用乐观的态度脱离困境，用自己的一切努力改变以后的人生，不在与世隔绝的荒岛上生活一辈子。选择正确的道路，做最好的自己!
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇3)
《鲁滨孙漂流记》是一个英国著名作家笛福写的，他把书中的鲁滨孙描写的有声有色。卢梭曾评价过：“每一个正在成长的男孩儿，都应该读这本书。”
这本书主要讲了鲁滨孙在航海时遇难，船员都淹死了，只有鲁滨孙一个人被冲到了岛上，他在岛上开始了独立生存。在岛上他克服了各种困难，还救了一个野人，教化野人，与他一起生存，终于在二十八年之后，又回到了英国。鲁滨孙是一个聪明能干、乐观向上、勇敢的人。他在岛上能够生存二十八年。靠自己的才智制作了陶瓷。
读了这本书，我想到了自己。自己在家的时候，总是在家里宅着，都不愿意出门，家人让我做一点儿事情我都不情愿，总想避开任何事情。遇到小小的困难的时候，总是让家人来帮忙，不想自己把它解决掉。就这样我每天还唉声叹气，对生活觉得太不满。与鲁滨孙相比，我这些算得了什么?
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇4)
我的人生也将随着这本书起航。在人生的航程中，我将勇往直前，永不放手！
读鲁滨孙漂流记有感（2）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事时，我的内心犹如波涛汹涌的海浪，久久不能平静。我想我真的被震憾了，被鲁滨孙那顽强的毅力，永不放下的精神深深震撼了。
当他一个人漂流到孤岛时，他的心中充满了无助孤独，不明白就应如何在生活下去，可是，这一切的困难，都被鲁滨孙坚韧不拔、永不放下的精神所征服了，他不断地安慰自我，凭着自我的智慧勇气和乐观，克服了无数的困难，把自我的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，直到成功获救
我认为人们应该学习他不怕困难、乐观的精神。哪怕只有一线期待，我们也要为之奋斗，永不放过！天底下没有什么人类克服不了的困难，只要我们像鲁滨逊那样有志气、有毅力，凭自我的努力、信心、坚强，一切难题都将迎刃而解，取得最后的胜利！
我们学习一样，一定要相信自己有潜力，这样在学习的过程中才会有动力让我们前进。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报。
是啊！生命是一条生命之河中的小船。 它将经受无数的风暴，并享受无数的晴天。如果一个人想赢，那就是自信、坚韧和充分的勇气，这一切都取决于自己。
只要我们像鲁滨孙一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中求生的信念，有什么事情我们不会成功呢？此刻的我们就象生活在温室里的花朵，没有经受过人生真正的挫折，只有经历过磨难，才能成就一个真正坚强的人。这就是《鲁滨孙漂流记》告诉我的道理。
他在逆境中锻炼了自己，成就了非凡的事业。它教会我只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，我的人生也将随着这本书起航。在人生的航程中，我将勇往直前，永不放手！
读鲁滨孙漂流记有感（3）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
这个世界是每个人都会被钦佩的时代，而这些力量来自勇敢。下面，我还对你说一个勇敢的人罗宾逊。
罗宾逊是英国人。他很爱冒险。他在一次冒险中漂流到一个荒岛上。他此时又冷又饿。
第二天，他看到了原来的船，所以他把船上所有的东西都拿走了。他还为自我建筑了一个帐篷。为了不饿，他用船上的枪打猎，然后养羊，种了很多小麦。
在那之后，他在星期五救出了一个野人。他开始教化星期五。终于有一天，他看到一艘英国船，救了船长。
最终和野人一齐回到了英国。
从鲁滨逊，我学到了很多有用的东西。学会了乐观向上。乐观让我们在最困难的时候不放手，努力争取一点期望；学会了乐于助人。
乐于助人，让我们在最困难的时候，也有人自救；学到了要不畏艰险。只有这样，我们才能前进并取得成功。学到了要机智勇敢，聪明能干。只有这样，我们才会取得胜利。
取得荣耀。取得别人的尊敬。取得
如果你有时光也买来看看吧！也许你会像我一样学到很多！
读鲁滨孙漂流记有感（4）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
如果有一天你被海浪遗弃在荒岛上，你就成了第二个罗宾逊！这个话题你有没有想过？我可没想过，但自从看了《鲁滨孙漂流记》后，我觉得他是一个意志多么坚强的人。
如果有一天，我也有同样的经历，我会怎么做？
回到家，我躺在沙发上，脑子里满是罗宾逊的名字，好像拿着扫帚也摆脱不了似的。我这天实在太累了，眼皮也不听话地垂了下来，把我带进了梦乡。。一瞬间，我感觉自我好像被一阵大风吹进了大海里，幸亏漂浮在海上的木头救了我，我伏在那块木头上，在水上漂啊漂啊，之后我就什么也不明白了一醒来，太阳差不多已经下山了，我发现自我在一个无人的岛上，只有那个孤零零的影子陪伴着我。
我发慌了，心里想：难道我真的来到一个和《鲁滨孙漂流记》一样的荒岛？不会吧！
我记得我躺在沙发上。为什么会这样？我太担心了，我就像热锅上的蚂蚁。我不知道该怎么办。天啊，你太不公平了。我不能再见爸爸妈妈了吗？我不能上学了吗？
也不能和伙伴去玩了吗？你为什么这样对我？我焦急得坐在地上哭着向天堂抱怨。
不行，做人哪能这么软弱，男子汗能够坚强不屈，我们女孩子也一样能够做到，不能轻易流泪的，好吧！既然你给了我这么大的考验，我会勇敢面对的！
从那以后，我过着孤独的生活。我每天很早就搬木头盖房子。奇怪的是，我只是随机建立它。这座木屋很坚固。第一天，我只是靠吃海里的鱼填饱肚子，之后，我在打猎时捡到了一个木瓜和摘到几个椰子，吃完后，我把这些木瓜种子种在木屋附近。我每天写日记来记录我每天做的事。我有足够的墨水，因为大海中章鱼身上的黑色液体可以用作墨水。
森林太大了。恐怕我迷路时找不到住处。所以，我每隔100米就在地上贴一个标志，方便我辨认道路。我有足够的食物吃，我有一个美好的生活。有一天，我去打猎，突然，有一只野猪向我追来，我来不及闪躲，竟然向一棵大树撞去了，然后我又一次什么也不明白了
妈妈的喊声，把我吓了一跳。我一醒来，就摸到了头。一点也不疼。那时，我知道我刚才在做梦。太好了，我终于回家了。我很高兴，因为我很幸运能当第二位鲁滨逊。
读鲁滨孙漂流记有感（5）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
我是个喜欢读书的孩子。只要我有时间，我就会躲在我的小书房里，快乐地在书海中漫游。今年的暑假，我看了一本出自着名的作家笛福手下的《鲁滨孙漂流记》，这部作品里的人物鲁滨孙，他的那种精神让我佩服不已。这部作品主要讲的是在一次航海中，鲁滨孙所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨孙一个人幸运地活了下来。
海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观和绝望之后，他凭借顽强的毅力与自然展开了英勇的斗争。他依靠自我的双手自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。
通过不懈的努力，他用自己的毅力和智慧创造了奇迹。鲁滨孙身处险境时，对生活充满信心，能够勇敢地面对生活，创造生活。在困境中，他依然充满着对生活的无限憧憬和向往，自立更生、自信自强，为生存和幸福而奋斗。
这时我由鲁滨孙而联想到了我自我此刻的生活，不禁深深的感到惭愧。跟他相比，我看到了自我性格中的软弱无能，从小到大我的生活是一帆风顺的，我习惯了遇到难题就叫爸爸妈妈来帮忙解决，我是幸福的，然而我却根本没有意识到每一天能吃饱穿暖背上书包去上学是件幸福的事情，我也没有意识到能够享受父母老师给我的关爱是件快乐
我要向罗滨逊学习，他不怕困难，乐观向上的精神，用自心和努力创造自己的未来。看完了这本书我深受启发，我认识到人不论身处在何时何地，不管有多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢应对困难，克服困难，始终持续用心向上，从容乐观的心态去应对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样永远是一个胜利者。
既然鲁滨孙勇于追求自我想要的事物挑战和磨练。我想：我们作为学生也就应这样，要勇于向自我挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强。
这是我们的目标。我们要勇于奋斗、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，创造坚强的自我。让我们勇敢的从困难上走过，完成自我的理想，学习鲁宾逊的品质，用自我的勤劳、智慧、善良和毅力去开拓新天地吧！
读鲁滨孙漂流记有感（6）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
我学了《鲁滨孙漂流记》这篇课文使我深深的感受到：要生活，就务必得学会独立生存，不依靠他人的帮忙，自我独立生存并且，就像阿斯图里亚斯说的那样，遇到困难时，只有勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。
鲁滨孙一个**落荒岛是时，十分镇定。他先找一个住的地方，搭起一座简陋的帐篷，然后思考自我的吃，吃住安顿好后，他安慰自我的情绪，用好处和坏处进行比较，结论自我在荒岛上过的生活，有何好处。如果是我一个人孤零零的流落到荒岛，肯定吓坏了，座在那里嚎啕大哭，不知如何是好！
所以，我要想鲁滨孙一样，学会生存，渐渐独立，战胜困难。
人生就像一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨，也会享受数不尽的万里晴天。一个人会在一生中经受许许多多的浪头，浪头总是汹涌无比，让你胆战心惊。可是被浪头击倒还是平稳的渡过，真正掌握小船命运的是你！
读鲁滨孙漂流记有感（7）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
罗宾逊是一个孤独而顽强的冒险家；吕宾顺是一个能放下安逸生活，为梦想而奋斗的人；罗宾逊是一个真正的勇士，他在荒岛上度过了28年。
狂风夺去了他的同伴的生命，但上帝却把他的生命从死亡的边缘救了出来。他刚到荒岛时一无所有，陷入绝境的鲁滨孙以人们难以想象的坚强和毅力，勇敢的向各种困难挑战，以他不屈不挠的坚强意志，依靠自我的智慧和辛勤劳动，开荒种地、看是建房，圈养山羊、修造船只。带着有自我意向的生活态度，不仅自己活了下来，还救出了一名周五即将被当地人吃掉的俘虏。
之后，鲁滨孙准备救出一批沦落为土着人的西班牙船员是，他的命运突然逆转，一艘货船被**劫持，鲁滨孙用自我的智慧和勇气救出了船长。我也回到了英国，结束了我20多年的生活。
鲁滨逊是一个敢于冒险、不屈不挠的人。生活中又何尝不是这样呢？记得有一次，我与妈妈去海安，一不留意与妈妈走失了。
我在街上走来走去，几乎要哭了。如果鲁滨逊迷路了，他决不能像我一样胆小。
《鲁滨孙漂流记》中的主人公是那么的坚强、勇敢，应对困难好不退缩，凭着自我的实力去克服。我们每个人都应该向他学习。当我们遇到困难时，我们应该自己克服，而不是别人。
人生就是如此，认得一生不必须是平坦的，每个人都活遇到一些坎坎坷坷，我们要勇敢应对。
读鲁滨孙漂流记有感（8）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
在一次偶然的机会中，我读到了《鲁滨孙漂流记》，从此鲁滨孙强健得到身姿，便深深地印在我的记忆中了。
鲁滨孙在一次事故中，冲到了一座孤岛上，一般人可能会放下生的期望，可鲁滨孙却仍然照亮着期望之路，就这样生活了二十六年。在这其中，他遭遇过很多，比如食物问题，野人但他有着比一般人更坚不可摧的信心，最后经过两年多的航行，最后回到了英国。
鲁滨孙的种种举动使我自卑。吕滨孙在一个荒岛上。他从未见过蜘蛛、蚊子或蚂蚁。当我看到昆虫时，我希望我得眼泪会掉下来。山上的黑暗，不是我们所能想象的，鲁滨孙却努力地生活了下来，可我在夜灯的照耀下，依旧还是十分胆小。
不光是我，换做是谁去荒岛上生活二十六年，恐怕也生活不下去。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇5)
在我看来，生活就像一杯茶，甜蜜地滋润着我们干燥的心。生活就像一缕阳光，静静地扰乱着我们冰山般的心灵。生活就像一座山，一盏灯和一把伞，默默地帮助着我们。
主人公鲁滨孙怀着云游四海的高远志向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情。后来，整艘船在太平洋沉没了。他是唯一一个奇迹般地活下来来到荒岛的人。
拿破仑将军曾经说过：“人多不足以依赖，要生存只有靠自己。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在快乐地生活着。
这些琐碎的细节，正是鲁迅面对困境的过程，我们几乎每一个人都经历过——黑暗、饥饿、恐惧和孤独。
如果我是他，当船遇到风暴时，我不能像他那样接受困难，因为我没有信心。如果我是他，当我独自一人在荒岛上时，我不能像他那样面对意想不到的困难，因为我没有那种能力。如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我不可能像他那样勇敢地站出来，因为我没有胆量。
在生活中，如果我们在每件事上都过于依赖我们的朋友和父母，当我们想要独立生存时，我们就无法适应这一切。但反过来过来说，我们平时自己就生活的独立，那么，我们在遇到一些突发事件时就可以独立面对，冷静解决。我们现在所生活的时代，并不一定会像鲁滨孙一样，漂流到某个岛上，但是我们的生活并不会一帆风顺，有时还可能遇到一些危险的事情，但只要我们懂得采取正确的措施，我们才会从危险中逃脱出来。
生活就像一幅画。有人画出春天的生机，夏天的绿意，秋天的丰收，冬天的希望。但也有人画出了春天的寂寞，夏天的焦虑，秋天的凄凉和冬天的悲哀。这本书让我意识到，吕滨孙对生活的不断追求和对幸福正义的向往，都是基于他对生活态度的理解。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇6)
王志龙指导教师：宋晓华
做人生的强者，哪怕只有一线希望也要争取，绝不能放弃！——题记
今年暑假，我读了英国作家笛福的作品——《鲁滨孙漂流记》。
**的主人公鲁滨孙从小喜欢航海，在第三次航海时，不幸流落在一个荒无人烟的小岛上。在岛上，他经历了许多艰难困苦，开始为生存而奋斗：做木筏、盖房子、扩大土地、饲养猎物和建造自己的家园。
其间，他还要对抗野人，并救下一个野人叫做“星期五”，教他说话，挑战孤独……太多太多看似无法克服的困难，鲁滨孙都靠自己的聪明才智和永不言弃的精神解决了。他在岛上住了28年，最后回到了英国。看完后，眼前似乎有一位勇敢、果断、乐观、永不放弃的航海家。
掩卷沉思，一个个问号萦绕在我的脑海中，我在想，假如我是鲁滨孙，独自一人在荒岛上，能活几天？一天？两天？
我又会怎么做？我想，我一个人在荒岛上，我一定会为忧郁而发疯。想想我自己和罗滨逊，我不得不承认我太软弱了。
读了《鲁滨孙漂流记》这本书之后，我真正的懂得了，当困难来临时，“只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西是没有用的。”当不幸降临时，要“学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。”危险面前，不要恐惧，正如书中写的那样：
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”人不论身处在何时何地，不管有多大的困难，都不能被困难吓倒，只要抱有一颗乐观积极的心态，想办法，就一定能战胜困难。我们的生活一定要坚强，哪怕只有一线希望，我们也要为之奋斗，永不放弃！
这使我联想到了舞蹈演员刘岩。刘岩在第二十届奥运会上受伤，下半身瘫痪。对一个舞者来说是致命的打击！
但突如其来的灾难并没有打败她，但困境让她更加坚强。她每天都在坚持****。**虽然很痛苦，但她从没有流过泪，还在电视台“舞林大会”上用下半身跳了一支舞，成了生活的强者;还有越往勾践。
越王勾践被吴王打败后，由一位王者沦为阶下囚，生活发生了翻天覆地的变化，但这样的困境并没有使他沉沦，而是卧薪尝胆，用苦难来提醒自己，并亲自参加耕种，虚心听从他人的意见，让自己的国家强大了起来，最终报了亡国之仇。
是啊，生活中不可能时时阳光灿烂，也会有阴霾天。面对挫折，我们是不是又郁闷又抱怨？还是您乐于寻找解决方案？
我想，我们还是应该像鲁滨孙一样，不畏艰险，乐观面对，在困境中寻找办法，学会生存，不向命运低头，做一位永不言弃的航海家！
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇7)
今天，我们学习了《鲁滨孙漂流记》这本书的梗概和精彩片段，由此，我深有感触。
鲁滨孙他一直出海冒险，但是，就在这一次，出现了不幸的意外，被漂泊到了一个荒岛上。但是他通过自己的努力，来维持生活。他在岛上养殖、种植、捕鱼、打猎……等等，各种办法，在荒无人烟的岛上生活了28年，他真是一个聪明能干的人啊！
我深有感受，鲁滨孙在这不畏艰险、聪明能干的人，我们应该向他学习。
如果换作是我们，我们也许会很烦躁的抱怨：真倒霉！偏偏自己漂到了荒岛上，太不幸了！可是鲁滨逊不但没有抱怨，反而还在岛上快乐的生活起来。鲁滨孙还特别乐观，在岛上每天写日记，把好处和坏处都列举了出来，如果换作是我们，日记写都不会写，也不会把好处列举出来。鲁滨孙抓捕了猎物，要扩大了养殖范围，如果换作是我们，也许会饿死在岛上了……
我们在生活中会遇到很多困难，挫折，只有像鲁滨逊那样不畏艰险，勇敢生存的人才能度过难关，就阿斯图里亚斯说的那样——只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇8)
看完《鲁滨逊漂流记》，又回到故事中，在旅行中，鲁滨逊表现得那么勇敢，和野兽作斗争，接着又经历了暴风雨，唯独只有他一个人活了下来，在孤岛上自己独立生活，做椅子、桌子，自己种麦子，捕野兽吃。他刚刚来到孤岛上觉得自己肯定没救了，可后来也就习惯了，原本靠打猎为生，后来又奇迹般地长出了一片麦地，他就用麦子磨面包，还有一次他生了一场大病，连拿水的力气也没有了，但他后来挺了过来，接着他又开始了他的生活……鲁滨逊靠自己的聪明才智收服了一个野人做仆人，教它语言，鲁滨逊就和野人星期五在孤岛上整整生活了28年，最后被救。鲁滨逊——一个勇敢、独立、聪明的人。
我们要向鲁滨逊学习，学习勇敢独立、聪明。做一个像鲁滨逊一样的英雄，一样的海外冒险家。
只要坚持不懈，就会收获成功。不仅仅鲁滨孙证实了这句话，每一个人都会发现，自己的生活，也是这句话的写照。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇9)
我家有很多的书，总是不看当摆设，今天，我终于有时间看《鲁滨孙漂流记》，每一开始打开这本书时，我觉得没有兴趣，但是看到后来，就被鲁滨孙那传奇的经历给吸引住了。
鲁滨孙非常喜欢航海和冒险，他屡次出海遇险总能化险为夷。最后一次航行中遇上了大风暴，船被打翻，他们的伙伴们全被淹死了，他自己也几乎丧命，被海水冲到了一个孤岛，他凭借自己丰富的生活经验和超强的生存能力，在荒岛上生存了下来，期间，他在孤岛上遭受过野兽受过野兽和上人的侵扰，救了后来由成为他的仆人的星期五，最后他们意外搭救了一位船长，并乘坐这艘船回到英国。
我刚开始读这本书的时，还没有多大兴趣，但随着书中故事情节的曲折发燕尾服，我不知不觉地被吸引住了。而且，鲁滨孙身处逆境却乐观面对的精神也深深感染了我。于是，我接着往下读，好像鲁滨孙在干什么和就在干什么，我完全融入到他的世界里面去了，鲁滨孙造好一条船，我为他高兴；鲁滨孙在与士人交战，我好像也拿起刀在与士人撕拼，鲁滨孙生病了，我就为他难过，有时候，我突发奇想，想成鲁滨孙第二，可我转念一想，我到了那里什么生有本领都不会，科的麦子也许还没到收获季节，就纷纷枯死了，也许我到那里还没亲眼见到士人吃人，只看到那白骨就吓得六神无主了，而且我也不会打猎，更不会想到要怎样安排自己的生长，决之，我要是流荡到荒岛，肯定只有死路一条。
但是，我可以在学习上成为鲁滨孙，学习他那自力更生的精神，有什么题不做做，就自己想一想，要开动脑筋，总会想出来的。我懂得了，不能永远依靠别人，如果那样，就无法在社会上生活。其实社会就是一座荒岛，你只有掌握了真正属于自己的武（知识），你才能在荒岛（社会）上生存。所以，我们应当从小就努力学习，不断奋进，成为一个拥有知识，不被社会沟汰的人。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇10)
春节放假，我读了笛福的《鲁滨逊漂流记》，读鲁宾逊漂流记有感。我深深地被这本书所吸引，它让我体会到了鲁滨逊那惊人的毅力和百折不挠的精神。
鲁滨逊是本书的主人公。在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观与绝望之后，他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依靠自己的双手和智慧，利用抢支和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智慧创造的奇迹。
鲁滨逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，所以就给他取名叫“星期五”，小学生作文《读鲁宾逊漂流记有感》。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。
看完这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。
傻子出国读后感合集(3篇)
如果您正在寻找关于“傻子出国读后感”方面的建议。文字，是我的生命；书籍，是我的灵魂，同一个人阅读作者写的作品中不同情节都会有不同看法。 通过写读后感，我们可以把对这个作品的理解加深。请认真思考本文中的启示和经验！
傻子出国读后感【篇1】
在阅读了《傻子出国记》这本书之后，我对出国留学这一话题有了更为深入的思考和了解。这本书围绕着一个“傻子”——梁思成，以及他在留学过程中所经历的各种困难和挑战，描述了一场关于追梦和成长的故事。
首先，这本书让我明白了留学的意义和价值。无论是在语言能力、专业技能还是人际交往方面，留学都是一种很好的提升自我素质的方式。而梁思成在留学期间遭遇的困难和挑战，则更能锤炼他的意志力和适应能力。这也让我意识到，面对困难时，我们需要的不仅仅是勇气，更需要的是坚持与毅力。
其次，书中的人物塑造也很出色。梁思成是一个被称作“傻子”的男孩，但他在经历了一系列的事情之后，逐渐成长为一名坚韧有志的留学生。除此之外，书中的其他人物形象也各具特色，例如他的好友李建国，或者他的导师杨立群等等。这些角色的存在，为整个故事增加了不少色彩。
最后，我觉得这本书最为难能可贵的地方在于它所描绘的情节都是实实在在的。这些情节不仅包括了出国留学的各种流程和细节，也涉及了学术研究、科技成果转化等领域。这让我更加深入地了解了留学的方方面面，同时也为未来的出国生活做好了更充分的准备和规划。
总之，《傻子出国记》是一本很好的留学经历书籍。通过对梁思成的故事的描述和分析，它深入探讨了留学的意义和价值，揭示了困难和挑战如何促进人的成长，同时也借此书呈现出了一幅真实的出国生活画卷。读完这本书，我相信每个留学生都会有所收获。
傻子出国读后感【篇2】
《傻子出国记》读后感
《傻子出国记》是一部由余华所著的小说，讲述了一个智商低下的男孩曹小四出国留学的故事。在这部小说中，余华通过曹小四的视角，揭示了一个残酷而真实的社会现象，同时也探讨了人与人之间的情感与奋斗之间的关系。这部小说引人深思，令人不禁反思自己的人生与价值观。
故事发生在上世纪80年代的中国，那个时期正是中国大规模赴外留学的初始阶段，人们普遍对海外留学充满向往与憧憬。而曹小四，一个表面上被人们认定为“傻子”的男孩，却无意间获得了一次出国留学的机会。这一机会对于曹小四来说，无疑是一次人生的转折点。他可以摆脱原本狭窄的环境，拥有一个更加广阔的舞台展示自己的才能。
曹小四的留学之旅并不顺利，他在国外遭受到了巨大的困扰和欺负。他的智商低下让他无法适应新环境，而且他不会与人交流，导致与他人的沟通和人际关系十分困难。但是，正是因为这些挫折和不幸，曹小四的性格逐渐发生了变化。他变得更加坚强和勇敢，虽然他的成绩仍然不好，但他学会了适应、努力和坚持。
在留学期间，曹小四结识了几个朋友。这几个朋友对于曹小四来说，真正成为了他在异国他乡的精神支柱和力量源泉。他们一起共度难关，相互帮助，共同成长。尽管道路崎岖，他们仍然团结在一起，互相信任和支持，让曹小四在他们的帮助下逐渐变成了一个真正有思想和独立人格的人。
小说中，余华巧妙地描绘出曹小四的内心世界。曹小四虽然智商低下，但他对生活的热爱和对梦想的追求一直没有改变。他通过努力学习英语，去理解和适应对他来说陌生的文化和环境。他虽然在学业上并没有取得太大的进步，但是他从不放弃对美好未来的渴望和追求。
通过曹小四的故事，我深刻地感受到了一个人的价值是无法用智商来衡量的。曹小四虽然没有高智商，但是他拥有独特的情感和丰富的生活经历。他的内心充满爱和渴望，他愿意为了自己的梦想而奋斗。与此同时，曹小四也让我反思了社会对智商的过分重视。应该更加关注每个人的内在价值和潜力，而不仅仅局限于一个人的智商。
《傻子出国记》是一部引人深思的小说，它教会了如何去关注每个人的内心世界和梦想，以及强调友情和努力的重要性。这部小说揭示了生活中的残酷和现实，却也带给读者一股积极向上的力量。读完这部小说，我深深地意识到，每个人都应该被尊重和关注，无论他们的智商如何，每个人都值得去追求自己的梦想和发展自己的能力。这本书让我重新审视了自己对他人的态度和对自身的认识，也让我更加珍惜生活中的每一个机会与可能。
《傻子出国记》给予了我很多思考和启示。无论一个人是否具有高智商，都应该被视为一个独立个体，值得被关注和尊重。每个人都应该有追求自己梦想的权利，无论环境有多么困难，只要坚持努力，就一定能够实现自己的价值。这本书提醒了我要保持积极乐观的态度，勇敢面对生活中的困难和挑战。只有真正相信自己，才能够战胜困难，实现自己的梦想。
傻子出国读后感【篇3】
《傻子出国记》读后感
《傻子出国记》是鲁迅先生的一篇散文，讲述了一个城市傻子跟随一个留学生去国外的故事。整篇文章情节曲折，通过傻子的目光视角，描绘了城市和乡村、中国和外国之间的巨大对比，展现了中国社会的种种问题和不公正。这篇文章让我不禁深思，也让我感动。
故事开始，一个自称“傻子”的人带着他的日本室友在中国留学生来到一家餐馆吃饭。经过一番旅程，傻子对于外国的一切都充满了好奇和畏惧。他的室友说，中国比外国落后很多，但傻子却不愿相信。于是，两人进入餐馆，傻子看到了中国人身上的种种问题：服装陈旧、态度冷漠、呼延不亲切。
当餐馆的服务员遇到其他国家的顾客时，却变得热情友好，态度一百八十度大转变。此时，傻子震惊了，他理解到了室友的话，中国确实存在许多问题。他内心的怨恨与不满越来越强烈，他决定离开中国。
在傻子离开中国之后，他与室友来到了一个富裕的国家。“这里的一切都那么新，那么不同”是傻子最初的感受。他看到了高楼大厦、先进的科技、干净的空气和友好的人。他感到非常庆幸自己离开了中国，离开了自己的慢慢国家。
这一切的美好都没有持续太久。虽然他所在的国家富裕，但人们却都疏远冷漠，过于注重物质享受而忽视了人与人之间的关系。无论是在学校还是社会，在这个国家里，人们彼此之间没有温情和人情味，他们只看到拿钱与否，只知道看重外表和地位。
傻子终于明白，鲁迅给他命名为“傻子”并非出于他的愚蠢，而是出自对于中国社会的不满。中国社会当中存在许多问题，傻子的离开只是他表达不满的一个方式。
这篇文章给了我很多启示，让我对中国社会有了新的思考。通过傻子这个人物，看到了中国存在的许多问题，比如伪善的面具、待人处事的冷漠和对物质追求的过分强调。这样的问题是中国社会发展的隐患，只有不断地面对和解决，才能真正让国家变得更好。
文章中形象且细致的描写，以及通过傻子的视角展示了他眼中的中国和外国。对比鲜明而又真实，此刻傻子才算是真正看清了中国的一切。我对于中国的社会现实有了更加清晰的认识，也使我对未来更加充满信心。
小编认为，读完《傻子出国记》，我不禁对中国社会产生了深深的思考。通过傻子这一形象，看到了鲁迅先生对社会问题的敏锐洞察和对国家的深深爱国之情。这篇文章令我动容，也唤醒了我对于中国社会的责任和使命感。我希望能够以傻子为榜样，勇敢直言不讳地面对问题，为中国的进一步发展贡献自己的力量。
