一本好书甚至可以让我们受益终生，在阅读完作品后，世人明白了心中唯一的爱。这个时候很多人就会拿起笔，以文字的方式记录这种读书感悟，作品的读后感怎么写精彩呢？大红薯小编为大家整理的“初中优秀读后感范文”将为您解答疑惑，请不要忘记收藏本网页的地址！
初中优秀读后感范文 篇1
初读《水浒传》，我被它所塑造的鲜活的人物形象所慑服，他们的赤胆忠心和豪爽气概总是令人热血沸腾。书中宋江、林冲、武松等好汉梁山聚义、杀富济贫、除暴安良、行侠仗义的英雄事迹，给我留下了深刻的印象。
《水浒传》中我欣赏人物王进。王进为了报答庄主太公的照顾之恩，要收太公的儿子“九纹龙”史进为徒，却料史进不知他的武艺不肯拜师，要和他比试比试，王进却怕上了史进，不肯动手。史进负气比武，尽显无知自傲之态；王进谦逊礼让，全是武学大家气派。王进一“拖”、一“回”、一“擎”、一“绞”的细节描写，加上史进一“赶”、一“架”、一“倒”、一“丢”的动作陪衬，传神地突出了王进高潮精深的武艺。打败史进后，又连忙向前扶起史进。史进自知拜了那么多师父教他，原来不值办分，就拜了王进为师。王进教了史进半年，向太公辞行，史进却不肯放师父走。一个“不肯放”，将史进的鲁莽与傲气消磨殆尽，体现出师徒难舍难分的深情厚谊。
再说史进别了师父后，去大战强盗，他卖个破绽，将陈达绑了。史进一“闪”、一“伸”、一“揪”表现出经王进调教之后，史进的动作极为精准麻利，“卖个破绽”表现出史进作战不但勇猛而且机智，完全没有了之前的莽撞，令人刮目相看。( )
武松喝了十五碗酒，上了景阳冈，与老虎打了起来。老虎来势汹汹，“蹿”、“扑”、“掀”等动词，显出老虎的凶猛狠恶，将虎啸比喻为霹雳，将虎尾比喻为铁棒，更加使人不寒而栗；而面对如此威势赫赫的攻击，武松左躲右闪，显出他的敏捷。武松打虎的场面紧迫异常，将武松的沉着勇敢、机智神威表现得淋漓尽致。
《水浒传》中，还有很多英雄值得我们去学习，学习他们的本领，学习他们的品格，学习他们的办法，将我们的祖国建设得更美好。
初中优秀读后感范文 篇2
暑假期间我借了很多书，也经常让妈妈带我到书店里看书、买书，有时在书店里一呆就是几个小时。读书是我生活中最大的乐趣，一日不看书，就好像少了点什么似的，浑身感觉不自在。看书，让你告别孤独寂寞，让烦恼一扫而光！书，还是我生活的导师，它教我怎样做人，给予我人生的启迪。当我看了《淘气包马小跳》，被他那充满幼稚的想法逗乐，为他异想天开的举动而大笑不止，也被他为保护餐馆里的野生动物不惜一切代价的爱心而感动。读了《福尔摩斯探案全集》这本书，福尔摩斯机智地破了许多的奇案、怪案、疑案。场景惊险，情节跌宕，扣人心弦，讲述了一个又一个精彩的故事，使人身临其境。《三国演义》是中国四大名著之一，读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。书中的人物各具其态，有长有短。总的来说，读过这本书使我大开眼界，书中的很多人物值得我们学习。《“精彩极了”和“糟糕透了”》让我深刻地认识到爸爸有时严厉的批评也是一种爱。《爱的教育》一书，它教育我们人与人之间要互相宽容、互相理解，彼此友爱……。
读书使我增长了知识，开阔了眼界。读《中华上下五千年》，使我了解了中国悠久的历史。读《中国国家地理》中一篇篇优美的文章，我仿佛游览了我国的名胜古迹和旅游胜地。有了书这样的好朋友，让我不断充实自己的闲暇时光。
随着知识的增长，我看书的范围越来越广，读书的兴趣也越来越浓了，只要一有空，我都会读书。阅读使我思考，使我学习，它教会了我淡定与从容、宽恕与谦卑，它教会了我如何去面对这个真实的世界。
读书是一种享受。从小到大，书就像我形影不离的伙伴，是我的良师益友。我爱读书，读书使我快乐，读书使我进步，读书伴我成长。
初中优秀读后感范文 篇3
本书的主人公保尔·柯察金，在12岁那年就离开了学校。不得已，他只得跟着母亲来到车站的食堂干活，在这里，
他被老板打发到洗涮车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水一些粗活脏活......
面对这一些人生路上的打击和磨难，换作年龄相仿的我们，或许就会开始抱怨生活的种种不如意，将自己心中原有的理想与志向消磨殆尽，倦怠于生命的棋盘之上。
可是，保尔·柯察金是怎样做的呢？他依旧勇于献身，拼命工作；他依旧酷爱学习，如饥似渴；他依旧嫉恶如仇，爱憎分明；他依旧不畏艰难，挑战病魔；他依旧永不言败，顽强生活。
他用了几十年的学习和斗争，使自己变为了一位坚定的无产阶级革命战士。
记得萧楚女说过：“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”保尔就是这样的一个人。对于生活的不顺和坎坷，这一个出身乌克兰工人家庭的孩子承受的，令我们
甚至无法想象，比起他，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，那么我们有什么理由唉声叹气、裹足不前呢？
对待自己的一生，开始时没有一个人会希望自己是庸庸碌碌、混混沌沌过完一生的，都期盼自己能够给这个世界留下一些美好的东西，就像是小草也会努力着为春天增添一丝绿色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影。
可是，在不断追求自己人生价值的`
实现当中，却有无数人因为一个接着一个的困难和历练而退缩了，迷失了自己心中原有的那个“为谁活着，怎样活着”的信念，没有坚定的理想，没有树立正确的世界观、人生观和价值观。
要知道，“人最宝贵的是生命。生命对于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”正值青春年华的我们，有着一生当中最蓬勃的生命力，让我们现在就追随着保尔·柯察金的脚步出发去不断突破障碍、战胜困难，创造出属于我们自己的人生价值，去拥抱这个世界。
初中优秀读后感范文 篇4
生活就像一架钢琴。有人在键盘上弹奏春天的希望、夏天的阴凉、秋天的丰收和冬天的喜悦。有些人玩春天的寂寞，夏天的焦虑，秋天的悲伤和冬天的悲伤。钢琴的声音如何取决于演奏者对生活的态度。
而海伦她虽然在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，正因为有了家庭教师安妮。沙利文，海伦才对生活又充满了信心。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她是那样的如饥似渴，以至小小的手指头都磨出了血。后来，又在萨勒老师的帮助下学***，海伦在回忆自己学***时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴，能听懂我的话，我夜以继日地努力，我每天练习，练习，练习”……
192017年，生活在盲、聋、哑世界的海伦，意外地以优异的成绩从哈佛大学拉德克利夫女子学院毕业。她一生创作了14部作品，被美国评为20世纪十大美国英雄偶像。时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸，凝视这位度过87年无声的弱女子，我们不由的惊叹：
生命是如此伟大。这让我意识到，一个人能否有所成就，不取决于条件的好坏，而取决于奋斗的精神。
平时，有些人总是把条件差、困难多作为不成功的原因。但与海伦相比，这些困难是微不足道的。一个人只要有远大的理想和目标，就会有无穷的理量，不会受到客观条件的束缚，能够发挥自己的主观能动性，创造条件，掌握自己的命运。
海伦不就是这样吗?
海伦的成功不仅是她克服困难、逆境、走向成功的榜样，
这篇初中优秀读后感，是一篇很好的习作
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鲁滨孙漂流优秀读后感10篇
一篇好的作品读后感的结构应该要从哪几个方面着手写的？阅读完作者的作品后我们对其中的场景深深向往。我们撰写读后感的过程，也是再次回忆、思考、梳理的过程，经过多次挑选编辑为您整理出了这份最适合的“鲁滨孙漂流优秀读后感”。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇1)
前几天，我们刚学了《鲁滨孙漂流记》的一个精彩片断，我非常感性趣，我便买了这本书津津有味地读了起来。于是鲁滨孙这个传奇人物我心中的一个英雄。
其实主人公鲁滨孙既不是百战百胜能保护地球的那种“伟人”，也不是能打败妖魔鬼怪的齐天大圣，可就是这么个“普通人”，却一次以一次带给我惊喜和震撼，使我的心久久不能平静。
这本书中鲁滨孙刚来到荒岛时的痛苦和绝望写得非常逼真，我当时的心怦怦地直跳，我很急不可耐地想知道鲁滨孙会怎样做，他会和常人一样丧失信心吗？会崩溃吗？还是会用冷静的头脑去想，去克服困难呢？果然，鲁滨孙用他的理智头脑战胜了自己内心的恐惧，这是特别了不起的。
其实文中还有很多像这种精彩片断。主人公的命运牵动着我的心，他幸运时，我为他感到高兴；他遇到困难时，我会在旁边给他打气，祈祷他能战胜它……
读完这本书后，我陷入了沉思，我在想：如果鲁滨孙当时听从家人的劝告，是不是不会遭遇这些，他的人生会不会那么的精彩？他是不是和普通人没有什么区别，他就没有那敢于向生活挑战，敢于去追求美好生活，不被打垮，不怕失败的可贵品质。虽然他的人生道路十分坎坷，风风雨雨的相伴，但只有这样的生活才精彩呀！才有价值，有意义。他凭自己，顽强地在岛上生活；他不惧怕危险，勇敢地把“星期五”救下来，后来又打造了属于自己的王国，自己的世界，这多么可贵呀！
同时我也进行反思。哪个人的人生道路上没有坎坷呢？谁没有经历过风风雨雨，没有所谓的低谷呢？我想只要有勇气，战胜它，才能看到未来一片光明，因为阳光总在风雨后！我不要做温室的花朵，我要经历坎坷，这样才能活得精彩，活得有特色！我以后要以积极乐观的心态去迎接每一天，面对一切困难，不畏惧，勇往直前！
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇2)
近几天，我怀着无比激动的心情读了一本书，书名是《鲁滨孙漂流记》。这是激励人们积极向上、不断进取的一本风靡全球的名著。读了这本书后，我对书里的主人公鲁滨孙·科鲁兹纳耶佩服得五体投地，同时也被文中曲折离奇的故事所震撼。
这本书主要讲述了出生在一个相对富有家庭里的鲁滨孙本可以在父亲的要求下，老老实实地靠着自己的'勤勉和努力挣一份家产，过一辈子安适而惬意的生活。但他却坚持自己航海的梦想，遨游四海的念头并没有因岁月的流逝和父亲的劝告而渐渐淡忘和改变，于是他置父亲的劝诫于不顾，背着家庭，私自出海，开始了一段可歌可泣的航海历程。其中有一次他出海航行，但由于货船失事，他和船员都掉进了海里。最终，他被巨浪连抛带卷到了一个荒无人烟的孤岛上，在那里他凭借着自己坚强的意志和辛勤的劳动度过了一段漫长的二十八年的岛上生活，在岛上生活的这段时间里，他营造住处、驯养山羊、种麦植稻 等这些这些积极乐观的人生态度不仅使自己生存了下来，还救了即将被野人吃掉的“星期五”并教化他。有一天，他和“星期五”发现了一艘英国船只，并且他还发现这艘船上有叛乱，于是他们一起把船长救下，船长愉快地答应带他们回英国。他们在海上航行半年后，终于顺利返回英国。
读了这本书后，我的心情跟随着这曲折离奇的故事情节起起伏伏，久久难以平静。从这本书中我见识到了集坚忍、毅力、智慧、勇气、果敢、进取、敢于挑战于一身的鲁滨孙。同时我也学会了一个使我一生都受益匪浅的深刻道理：遇到困难、挫折，不畏惧、不退缩，勇于挑战，充分的利用自己的智慧去克服各种各样的困难，用自己的双手去创造奇迹，用乐观的态度脱离困境，用自己的一切努力改变以后的人生，不在与世隔绝的荒岛上生活一辈子。选择正确的道路，做最好的自己!
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇3)
《鲁滨孙漂流记》是一个英国著名作家笛福写的，他把书中的鲁滨孙描写的有声有色。卢梭曾评价过：“每一个正在成长的男孩儿，都应该读这本书。”
这本书主要讲了鲁滨孙在航海时遇难，船员都淹死了，只有鲁滨孙一个人被冲到了岛上，他在岛上开始了独立生存。在岛上他克服了各种困难，还救了一个野人，教化野人，与他一起生存，终于在二十八年之后，又回到了英国。鲁滨孙是一个聪明能干、乐观向上、勇敢的人。他在岛上能够生存二十八年。靠自己的才智制作了陶瓷。
读了这本书，我想到了自己。自己在家的时候，总是在家里宅着，都不愿意出门，家人让我做一点儿事情我都不情愿，总想避开任何事情。遇到小小的困难的时候，总是让家人来帮忙，不想自己把它解决掉。就这样我每天还唉声叹气，对生活觉得太不满。与鲁滨孙相比，我这些算得了什么?
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇4)
我的人生也将随着这本书起航。在人生的航程中，我将勇往直前，永不放手！
读鲁滨孙漂流记有感（2）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事时，我的内心犹如波涛汹涌的海浪，久久不能平静。我想我真的被震憾了，被鲁滨孙那顽强的毅力，永不放下的精神深深震撼了。
当他一个人漂流到孤岛时，他的心中充满了无助孤独，不明白就应如何在生活下去，可是，这一切的困难，都被鲁滨孙坚韧不拔、永不放下的精神所征服了，他不断地安慰自我，凭着自我的智慧勇气和乐观，克服了无数的困难，把自我的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，直到成功获救
我认为人们应该学习他不怕困难、乐观的精神。哪怕只有一线期待，我们也要为之奋斗，永不放过！天底下没有什么人类克服不了的困难，只要我们像鲁滨逊那样有志气、有毅力，凭自我的努力、信心、坚强，一切难题都将迎刃而解，取得最后的胜利！
我们学习一样，一定要相信自己有潜力，这样在学习的过程中才会有动力让我们前进。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报。
是啊！生命是一条生命之河中的小船。 它将经受无数的风暴，并享受无数的晴天。如果一个人想赢，那就是自信、坚韧和充分的勇气，这一切都取决于自己。
只要我们像鲁滨孙一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中求生的信念，有什么事情我们不会成功呢？此刻的我们就象生活在温室里的花朵，没有经受过人生真正的挫折，只有经历过磨难，才能成就一个真正坚强的人。这就是《鲁滨孙漂流记》告诉我的道理。
他在逆境中锻炼了自己，成就了非凡的事业。它教会我只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，我的人生也将随着这本书起航。在人生的航程中，我将勇往直前，永不放手！
读鲁滨孙漂流记有感（3）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
这个世界是每个人都会被钦佩的时代，而这些力量来自勇敢。下面，我还对你说一个勇敢的人罗宾逊。
罗宾逊是英国人。他很爱冒险。他在一次冒险中漂流到一个荒岛上。他此时又冷又饿。
第二天，他看到了原来的船，所以他把船上所有的东西都拿走了。他还为自我建筑了一个帐篷。为了不饿，他用船上的枪打猎，然后养羊，种了很多小麦。
在那之后，他在星期五救出了一个野人。他开始教化星期五。终于有一天，他看到一艘英国船，救了船长。
最终和野人一齐回到了英国。
从鲁滨逊，我学到了很多有用的东西。学会了乐观向上。乐观让我们在最困难的时候不放手，努力争取一点期望；学会了乐于助人。
乐于助人，让我们在最困难的时候，也有人自救；学到了要不畏艰险。只有这样，我们才能前进并取得成功。学到了要机智勇敢，聪明能干。只有这样，我们才会取得胜利。
取得荣耀。取得别人的尊敬。取得
如果你有时光也买来看看吧！也许你会像我一样学到很多！
读鲁滨孙漂流记有感（4）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
如果有一天你被海浪遗弃在荒岛上，你就成了第二个罗宾逊！这个话题你有没有想过？我可没想过，但自从看了《鲁滨孙漂流记》后，我觉得他是一个意志多么坚强的人。
如果有一天，我也有同样的经历，我会怎么做？
回到家，我躺在沙发上，脑子里满是罗宾逊的名字，好像拿着扫帚也摆脱不了似的。我这天实在太累了，眼皮也不听话地垂了下来，把我带进了梦乡。。一瞬间，我感觉自我好像被一阵大风吹进了大海里，幸亏漂浮在海上的木头救了我，我伏在那块木头上，在水上漂啊漂啊，之后我就什么也不明白了一醒来，太阳差不多已经下山了，我发现自我在一个无人的岛上，只有那个孤零零的影子陪伴着我。
我发慌了，心里想：难道我真的来到一个和《鲁滨孙漂流记》一样的荒岛？不会吧！
我记得我躺在沙发上。为什么会这样？我太担心了，我就像热锅上的蚂蚁。我不知道该怎么办。天啊，你太不公平了。我不能再见爸爸妈妈了吗？我不能上学了吗？
也不能和伙伴去玩了吗？你为什么这样对我？我焦急得坐在地上哭着向天堂抱怨。
不行，做人哪能这么软弱，男子汗能够坚强不屈，我们女孩子也一样能够做到，不能轻易流泪的，好吧！既然你给了我这么大的考验，我会勇敢面对的！
从那以后，我过着孤独的生活。我每天很早就搬木头盖房子。奇怪的是，我只是随机建立它。这座木屋很坚固。第一天，我只是靠吃海里的鱼填饱肚子，之后，我在打猎时捡到了一个木瓜和摘到几个椰子，吃完后，我把这些木瓜种子种在木屋附近。我每天写日记来记录我每天做的事。我有足够的墨水，因为大海中章鱼身上的黑色液体可以用作墨水。
森林太大了。恐怕我迷路时找不到住处。所以，我每隔100米就在地上贴一个标志，方便我辨认道路。我有足够的食物吃，我有一个美好的生活。有一天，我去打猎，突然，有一只野猪向我追来，我来不及闪躲，竟然向一棵大树撞去了，然后我又一次什么也不明白了
妈妈的喊声，把我吓了一跳。我一醒来，就摸到了头。一点也不疼。那时，我知道我刚才在做梦。太好了，我终于回家了。我很高兴，因为我很幸运能当第二位鲁滨逊。
读鲁滨孙漂流记有感（5）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
我是个喜欢读书的孩子。只要我有时间，我就会躲在我的小书房里，快乐地在书海中漫游。今年的暑假，我看了一本出自着名的作家笛福手下的《鲁滨孙漂流记》，这部作品里的人物鲁滨孙，他的那种精神让我佩服不已。这部作品主要讲的是在一次航海中，鲁滨孙所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨孙一个人幸运地活了下来。
海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观和绝望之后，他凭借顽强的毅力与自然展开了英勇的斗争。他依靠自我的双手自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。
通过不懈的努力，他用自己的毅力和智慧创造了奇迹。鲁滨孙身处险境时，对生活充满信心，能够勇敢地面对生活，创造生活。在困境中，他依然充满着对生活的无限憧憬和向往，自立更生、自信自强，为生存和幸福而奋斗。
这时我由鲁滨孙而联想到了我自我此刻的生活，不禁深深的感到惭愧。跟他相比，我看到了自我性格中的软弱无能，从小到大我的生活是一帆风顺的，我习惯了遇到难题就叫爸爸妈妈来帮忙解决，我是幸福的，然而我却根本没有意识到每一天能吃饱穿暖背上书包去上学是件幸福的事情，我也没有意识到能够享受父母老师给我的关爱是件快乐
我要向罗滨逊学习，他不怕困难，乐观向上的精神，用自心和努力创造自己的未来。看完了这本书我深受启发，我认识到人不论身处在何时何地，不管有多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢应对困难，克服困难，始终持续用心向上，从容乐观的心态去应对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样永远是一个胜利者。
既然鲁滨孙勇于追求自我想要的事物挑战和磨练。我想：我们作为学生也就应这样，要勇于向自我挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强。
这是我们的目标。我们要勇于奋斗、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，创造坚强的自我。让我们勇敢的从困难上走过，完成自我的理想，学习鲁宾逊的品质，用自我的勤劳、智慧、善良和毅力去开拓新天地吧！
读鲁滨孙漂流记有感（6）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
我学了《鲁滨孙漂流记》这篇课文使我深深的感受到：要生活，就务必得学会独立生存，不依靠他人的帮忙，自我独立生存并且，就像阿斯图里亚斯说的那样，遇到困难时，只有勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。
鲁滨孙一个**落荒岛是时，十分镇定。他先找一个住的地方，搭起一座简陋的帐篷，然后思考自我的吃，吃住安顿好后，他安慰自我的情绪，用好处和坏处进行比较，结论自我在荒岛上过的生活，有何好处。如果是我一个人孤零零的流落到荒岛，肯定吓坏了，座在那里嚎啕大哭，不知如何是好！
所以，我要想鲁滨孙一样，学会生存，渐渐独立，战胜困难。
人生就像一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨，也会享受数不尽的万里晴天。一个人会在一生中经受许许多多的浪头，浪头总是汹涌无比，让你胆战心惊。可是被浪头击倒还是平稳的渡过，真正掌握小船命运的是你！
读鲁滨孙漂流记有感（7）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
罗宾逊是一个孤独而顽强的冒险家；吕宾顺是一个能放下安逸生活，为梦想而奋斗的人；罗宾逊是一个真正的勇士，他在荒岛上度过了28年。
狂风夺去了他的同伴的生命，但上帝却把他的生命从死亡的边缘救了出来。他刚到荒岛时一无所有，陷入绝境的鲁滨孙以人们难以想象的坚强和毅力，勇敢的向各种困难挑战，以他不屈不挠的坚强意志，依靠自我的智慧和辛勤劳动，开荒种地、看是建房，圈养山羊、修造船只。带着有自我意向的生活态度，不仅自己活了下来，还救出了一名周五即将被当地人吃掉的俘虏。
之后，鲁滨孙准备救出一批沦落为土着人的西班牙船员是，他的命运突然逆转，一艘货船被**劫持，鲁滨孙用自我的智慧和勇气救出了船长。我也回到了英国，结束了我20多年的生活。
鲁滨逊是一个敢于冒险、不屈不挠的人。生活中又何尝不是这样呢？记得有一次，我与妈妈去海安，一不留意与妈妈走失了。
我在街上走来走去，几乎要哭了。如果鲁滨逊迷路了，他决不能像我一样胆小。
《鲁滨孙漂流记》中的主人公是那么的坚强、勇敢，应对困难好不退缩，凭着自我的实力去克服。我们每个人都应该向他学习。当我们遇到困难时，我们应该自己克服，而不是别人。
人生就是如此，认得一生不必须是平坦的，每个人都活遇到一些坎坎坷坷，我们要勇敢应对。
读鲁滨孙漂流记有感（8）：
读《鲁滨孙漂流记》有感
在一次偶然的机会中，我读到了《鲁滨孙漂流记》，从此鲁滨孙强健得到身姿，便深深地印在我的记忆中了。
鲁滨孙在一次事故中，冲到了一座孤岛上，一般人可能会放下生的期望，可鲁滨孙却仍然照亮着期望之路，就这样生活了二十六年。在这其中，他遭遇过很多，比如食物问题，野人但他有着比一般人更坚不可摧的信心，最后经过两年多的航行，最后回到了英国。
鲁滨孙的种种举动使我自卑。吕滨孙在一个荒岛上。他从未见过蜘蛛、蚊子或蚂蚁。当我看到昆虫时，我希望我得眼泪会掉下来。山上的黑暗，不是我们所能想象的，鲁滨孙却努力地生活了下来，可我在夜灯的照耀下，依旧还是十分胆小。
不光是我，换做是谁去荒岛上生活二十六年，恐怕也生活不下去。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇5)
在我看来，生活就像一杯茶，甜蜜地滋润着我们干燥的心。生活就像一缕阳光，静静地扰乱着我们冰山般的心灵。生活就像一座山，一盏灯和一把伞，默默地帮助着我们。
主人公鲁滨孙怀着云游四海的高远志向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情。后来，整艘船在太平洋沉没了。他是唯一一个奇迹般地活下来来到荒岛的人。
拿破仑将军曾经说过：“人多不足以依赖，要生存只有靠自己。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在快乐地生活着。
这些琐碎的细节，正是鲁迅面对困境的过程，我们几乎每一个人都经历过——黑暗、饥饿、恐惧和孤独。
如果我是他，当船遇到风暴时，我不能像他那样接受困难，因为我没有信心。如果我是他，当我独自一人在荒岛上时，我不能像他那样面对意想不到的困难，因为我没有那种能力。如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我不可能像他那样勇敢地站出来，因为我没有胆量。
在生活中，如果我们在每件事上都过于依赖我们的朋友和父母，当我们想要独立生存时，我们就无法适应这一切。但反过来过来说，我们平时自己就生活的独立，那么，我们在遇到一些突发事件时就可以独立面对，冷静解决。我们现在所生活的时代，并不一定会像鲁滨孙一样，漂流到某个岛上，但是我们的生活并不会一帆风顺，有时还可能遇到一些危险的事情，但只要我们懂得采取正确的措施，我们才会从危险中逃脱出来。
生活就像一幅画。有人画出春天的生机，夏天的绿意，秋天的丰收，冬天的希望。但也有人画出了春天的寂寞，夏天的焦虑，秋天的凄凉和冬天的悲哀。这本书让我意识到，吕滨孙对生活的不断追求和对幸福正义的向往，都是基于他对生活态度的理解。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇6)
王志龙指导教师：宋晓华
做人生的强者，哪怕只有一线希望也要争取，绝不能放弃！——题记
今年暑假，我读了英国作家笛福的作品——《鲁滨孙漂流记》。
**的主人公鲁滨孙从小喜欢航海，在第三次航海时，不幸流落在一个荒无人烟的小岛上。在岛上，他经历了许多艰难困苦，开始为生存而奋斗：做木筏、盖房子、扩大土地、饲养猎物和建造自己的家园。
其间，他还要对抗野人，并救下一个野人叫做“星期五”，教他说话，挑战孤独……太多太多看似无法克服的困难，鲁滨孙都靠自己的聪明才智和永不言弃的精神解决了。他在岛上住了28年，最后回到了英国。看完后，眼前似乎有一位勇敢、果断、乐观、永不放弃的航海家。
掩卷沉思，一个个问号萦绕在我的脑海中，我在想，假如我是鲁滨孙，独自一人在荒岛上，能活几天？一天？两天？
我又会怎么做？我想，我一个人在荒岛上，我一定会为忧郁而发疯。想想我自己和罗滨逊，我不得不承认我太软弱了。
读了《鲁滨孙漂流记》这本书之后，我真正的懂得了，当困难来临时，“只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西是没有用的。”当不幸降临时，要“学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。”危险面前，不要恐惧，正如书中写的那样：
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”人不论身处在何时何地，不管有多大的困难，都不能被困难吓倒，只要抱有一颗乐观积极的心态，想办法，就一定能战胜困难。我们的生活一定要坚强，哪怕只有一线希望，我们也要为之奋斗，永不放弃！
这使我联想到了舞蹈演员刘岩。刘岩在第二十届奥运会上受伤，下半身瘫痪。对一个舞者来说是致命的打击！
但突如其来的灾难并没有打败她，但困境让她更加坚强。她每天都在坚持****。**虽然很痛苦，但她从没有流过泪，还在电视台“舞林大会”上用下半身跳了一支舞，成了生活的强者;还有越往勾践。
越王勾践被吴王打败后，由一位王者沦为阶下囚，生活发生了翻天覆地的变化，但这样的困境并没有使他沉沦，而是卧薪尝胆，用苦难来提醒自己，并亲自参加耕种，虚心听从他人的意见，让自己的国家强大了起来，最终报了亡国之仇。
是啊，生活中不可能时时阳光灿烂，也会有阴霾天。面对挫折，我们是不是又郁闷又抱怨？还是您乐于寻找解决方案？
我想，我们还是应该像鲁滨孙一样，不畏艰险，乐观面对，在困境中寻找办法，学会生存，不向命运低头，做一位永不言弃的航海家！
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇7)
今天，我们学习了《鲁滨孙漂流记》这本书的梗概和精彩片段，由此，我深有感触。
鲁滨孙他一直出海冒险，但是，就在这一次，出现了不幸的意外，被漂泊到了一个荒岛上。但是他通过自己的努力，来维持生活。他在岛上养殖、种植、捕鱼、打猎……等等，各种办法，在荒无人烟的岛上生活了28年，他真是一个聪明能干的人啊！
我深有感受，鲁滨孙在这不畏艰险、聪明能干的人，我们应该向他学习。
如果换作是我们，我们也许会很烦躁的抱怨：真倒霉！偏偏自己漂到了荒岛上，太不幸了！可是鲁滨逊不但没有抱怨，反而还在岛上快乐的生活起来。鲁滨孙还特别乐观，在岛上每天写日记，把好处和坏处都列举了出来，如果换作是我们，日记写都不会写，也不会把好处列举出来。鲁滨孙抓捕了猎物，要扩大了养殖范围，如果换作是我们，也许会饿死在岛上了……
我们在生活中会遇到很多困难，挫折，只有像鲁滨逊那样不畏艰险，勇敢生存的人才能度过难关，就阿斯图里亚斯说的那样——只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇8)
看完《鲁滨逊漂流记》，又回到故事中，在旅行中，鲁滨逊表现得那么勇敢，和野兽作斗争，接着又经历了暴风雨，唯独只有他一个人活了下来，在孤岛上自己独立生活，做椅子、桌子，自己种麦子，捕野兽吃。他刚刚来到孤岛上觉得自己肯定没救了，可后来也就习惯了，原本靠打猎为生，后来又奇迹般地长出了一片麦地，他就用麦子磨面包，还有一次他生了一场大病，连拿水的力气也没有了，但他后来挺了过来，接着他又开始了他的生活……鲁滨逊靠自己的聪明才智收服了一个野人做仆人，教它语言，鲁滨逊就和野人星期五在孤岛上整整生活了28年，最后被救。鲁滨逊——一个勇敢、独立、聪明的人。
我们要向鲁滨逊学习，学习勇敢独立、聪明。做一个像鲁滨逊一样的英雄，一样的海外冒险家。
只要坚持不懈，就会收获成功。不仅仅鲁滨孙证实了这句话，每一个人都会发现，自己的生活，也是这句话的写照。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇9)
我家有很多的书，总是不看当摆设，今天，我终于有时间看《鲁滨孙漂流记》，每一开始打开这本书时，我觉得没有兴趣，但是看到后来，就被鲁滨孙那传奇的经历给吸引住了。
鲁滨孙非常喜欢航海和冒险，他屡次出海遇险总能化险为夷。最后一次航行中遇上了大风暴，船被打翻，他们的伙伴们全被淹死了，他自己也几乎丧命，被海水冲到了一个孤岛，他凭借自己丰富的生活经验和超强的生存能力，在荒岛上生存了下来，期间，他在孤岛上遭受过野兽受过野兽和上人的侵扰，救了后来由成为他的仆人的星期五，最后他们意外搭救了一位船长，并乘坐这艘船回到英国。
我刚开始读这本书的时，还没有多大兴趣，但随着书中故事情节的曲折发燕尾服，我不知不觉地被吸引住了。而且，鲁滨孙身处逆境却乐观面对的精神也深深感染了我。于是，我接着往下读，好像鲁滨孙在干什么和就在干什么，我完全融入到他的世界里面去了，鲁滨孙造好一条船，我为他高兴；鲁滨孙在与士人交战，我好像也拿起刀在与士人撕拼，鲁滨孙生病了，我就为他难过，有时候，我突发奇想，想成鲁滨孙第二，可我转念一想，我到了那里什么生有本领都不会，科的麦子也许还没到收获季节，就纷纷枯死了，也许我到那里还没亲眼见到士人吃人，只看到那白骨就吓得六神无主了，而且我也不会打猎，更不会想到要怎样安排自己的生长，决之，我要是流荡到荒岛，肯定只有死路一条。
但是，我可以在学习上成为鲁滨孙，学习他那自力更生的精神，有什么题不做做，就自己想一想，要开动脑筋，总会想出来的。我懂得了，不能永远依靠别人，如果那样，就无法在社会上生活。其实社会就是一座荒岛，你只有掌握了真正属于自己的武（知识），你才能在荒岛（社会）上生存。所以，我们应当从小就努力学习，不断奋进，成为一个拥有知识，不被社会沟汰的人。
鲁滨孙漂流优秀读后感(篇10)
春节放假，我读了笛福的《鲁滨逊漂流记》，读鲁宾逊漂流记有感。我深深地被这本书所吸引，它让我体会到了鲁滨逊那惊人的毅力和百折不挠的精神。
鲁滨逊是本书的主人公。在一次航海中，鲁宾逊所乘的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来。海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观与绝望之后，他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依靠自己的双手和智慧，利用抢支和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智慧创造的奇迹。
鲁滨逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，所以就给他取名叫“星期五”，小学生作文《读鲁宾逊漂流记有感》。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。
看完这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利者。
红楼梦读后感初中生(集锦9篇)
红楼梦读后感初中生 篇1
《红楼梦》，一部含笑的悲剧。《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。曹雪芹笔触下所创造和热爱的主人公是那些敢于反判那个垂死的封建贵族阶级的贰臣逆子;所同情悼惜的是那些封建制度下的牺牲者;所批判和否定的是封建社会的虚伪道德和不合理的社会制度。一边是木石前盟，一边又是金玉姻缘。一边是封建社会下必须追求的功名光环，一边是心驰神往的自由之身。
《红楼梦》中她葬花的一段情节，是她的个性体现的焦点所在。她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?”“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”“愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头!何处有香丘?未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧?侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”
一个世俗之人无法明白她的思绪，面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，而且还用训教的口气规劝宝玉改邪归正。但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人，善良孤傲的林黛玉却只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是软弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚声援宝玉，默默对抗封建礼教，因此只有他们二人的心才贴得最近，爱得最深。
“娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”作者通过贾宝玉的眼睛为我们描绘了一个聪明多才、美貌体弱的病态美人。这么一个柔弱的女子，无视世俗的传统规律，反其道而行之。在经受了无数摧残之后，生命尽头到来之际，封建社会的狰狞面目加速了她的香消玉陨。看过《红楼梦》，我们不会忘记黛玉临死前的那个场景，病危之际，紫鹃四处求人，却没人肯帮。为避免晦气，贾母把宝玉的婚事也转到别处去办理。一面是成亲的喜庆景象，一面是死前的哀怨凄婉，“天尽头!何处有香丘?”无怪乎黛玉的葬花吟诵。什么地方有一个干净的、理想的地方，究竟什么地方有我自己的理想的地方，是香丘呢，我现在所处的现实社会都是污浊不堪的，我要找一个自己的理想的地方，黛玉至死不放弃对自由的追求。
我们为之揪心，为之愤懑，一对追求自由的青年男女在封建的枷锁之下生离死别。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!”黛玉就这样在宝玉的婚庆锣鼓声中离开了人世。带着她的那份甜蜜走了。甜在何处?甜在这个人不接受世界，世界不接受人的世界上获得理解和亲爱，在孤独无依的世界上，宝玉是她心中永远的温暖;在情爱无傍的世界上，宝玉是她心中永远的伤痛。虽然最后她成为了那些封建制度下的牺牲者。
假作真时真亦假，无为有处有还无”，假假真真，让人琢磨不透《红楼梦》中的一切，林黛玉作为灵魂人物，她与常人不同，她就是她，一丛清高孤傲的、孤芳自赏的空谷幽兰。林黛玉的自卑情结是命运所赐，也以此写成了她的命运。
《红楼梦》博大精深，常读常新，人人有感，次次有悟才是它的不朽魅力。
红楼梦读后感初中生 篇2
《红楼梦》是一部超越时空的杰作。作者曹雪芹是个传奇人物。在他的著作中，一个富裕的家庭从繁荣走向衰落。里面的故事很耐人寻味。一个人栩栩如生，宝玉、黛玉书的真挚爱情，更让人遗憾。我不敢发表任何评论，只是想和大家分享一下我看完之后的感受。
我觉得其中重要的部分不仅仅是一个大家庭的兴衰，还有贾宝玉和林黛玉的纯真爱情。最重要的是写女人，每一个形象都已经烙印在我的脑海里，不由得想了想。这部小说我最喜欢的是清文，她才华横溢，美貌出众，敢爱敢恨，性格直爽，口齿伶俐，恨恶如仇。她真的是女性中的英雄。最后被大观园开除，病故在家中，让人哭笑不得。金陵十二钗，每个人的缘分都不一样。游二姐和游三姐的悲惨故事，游三姐为了爱情，甘愿牺牲自己宝贵的生命，证明自己的清白。游二姐贪心妄想娶贾莲为二妻。王熙凤的狡诈奸诈，残忍无情，逼着她杀了幽二姐，连墓碑都没有。迎春丫鬟思琪和潘友安从一开始就相爱，但最后都为爱情献出了宝贵的生命。人们不禁感叹自己的命运。有多少人知道黛玉葬花的温柔？黛玉和宝玉是真心相爱的，但因为封建礼教和家庭的不宽容，最终导致了这场悲壮的爱情悲剧，恋人没有结婚。曲折的故事情节和个性鲜明的人物形象，让人沉迷于阅读，感受艺术的魅力。
所以我最大的感受就是爱情不分贫富。不要让世俗影响纯洁的爱情，虽然现在社会上拜金主义盛行，甚至有女生抛出“没房没车就嫁不出去”的言论。在婚姻中，他们更注重对的事情，我不禁感叹。为了古人的爱情，他们敢于牺牲自己宝贵的生命，为了爱情，他们敢于放弃自己的一切。没有钱真的没有爱情吗？相信看过《红楼梦》的你一定会有自己的答案。愿世界少些烦恼，少爱些悲剧，愿天下所有有情人都结婚。
红楼梦读后感初中生 篇3
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。
——题记
泪 千 行
在家中的书架上有一本数被爸爸放在最显著的位置。我想那必定是爸爸最钟爱的一本书，直到我的手掌大了一圈是才读懂，可那并没有妨碍我读下去，如果有不明白的根据情境大概弄懂就好读完这本书是我竟哇哇大哭了起来，万分可怜书中的女主人公林黛玉，她一滴一滴的眼泪，一滴一滴的情血最终换来阆苑仙葩与无暇美玉的一场镜花水月。
一曲红楼，万声叹息，叹黛玉之痴情。
乐 中 悲
十岁那年，我再次拿起这本书，书上已经没有字可以难住我了，我开始再次品读起来，那如洒如剑的史湘云，如同乱世中的海棠，富贵为何，父母早逝，展眼斗晖，水逝云飞，在雾月光耀玉堂之时与卫若兰结为连理，原以为可以斯守一生。却不想竟也是那南柯一梦，只恐石凉龙睡去。
误 终 身
十六岁那年再次阅读，这时的我已经稚气全脱步入青春花季，不禁这宝钗感叹起来。那“睿藻仙才盈彩笔，自惭向敢再为辞”的老练，使她努力压抑自己。醉心于女子无才便是德的世界里，却终究也没换来真正的金玉良缘，她赢了世界，却输了自己。
一曲红楼，万声叹息，叹宝钗之哀情。
读《红楼梦》读盛大繁华掩盖下的一幕幕悲剧；
读《红楼梦》读凄凉社会藏匿着的一曲曲悲歌；
读《红楼梦》读黑暗觉醒交织成的一缕缕悲情……
我读、我泣、我感、我悟、梦回红楼……
红楼梦读后感初中生 篇4
偶因一着错，便为人上人
这里说的是一个小人物娇杏。曹雪芹善用谐音，娇杏就是“侥幸”之意。她本是甄府一个卑微的丫鬟。只因在贾雨村不争气时回眸多看了他一眼，就让贾雨村记住了。后来贾雨村考中进士当了地方官，便娶了娇杏做妾。妾也是小老婆，要被正室压一头的。但偏偏这个娇杏命好，先是生了儿子，母凭子贵，后来正室病故，娇杏就成了正室翻身做主人了。感觉娇杏是红楼里为数不多的好命人，一个小人物，顺风顺水地过了一把挺起腰板做主人的瘾。对比林如海(黛玉老爸)，兼具贵族血统和广博的学识却膝下无子;元春深受隆恩却暴毙而亡;宝钗心系宝玉却年轻守活寡，这些龙凤人物，结局竟都令人嗟吁。
也许作者是在自嘲，出身高贵，自命不凡又怎样，你可曾想到自己的命运竟不如一个出身卑微的下人;同时作者也在用“娇杏-侥幸”的谐音暗示，娇杏也不过是一生侥幸。很多事情不是人可以刻意安排的，有很多无意间的缘，你根本无法了解其中的天机。
红楼梦读后感初中生 篇5
当我读完《红楼梦》时，几乎发了半天呆。想当初，宁荣二府车水马龙，繁华一时，极为奢华，到头来却陋室空屋、衰草枯肠。宁荣的两栋房子里的人曾经拥有金银珠宝，住在一个华丽的大厅里。谁曾想成为一个贱民，而其他人都说**？
宁荣二号楼由盛到衰的过程，让我深思良久。是人无止尽的贪婪和欲望，因为嫌弃乌纱帽太小，可却怎么料到枷锁扛身上，一些人妄想不劳而获，可是最终却被送进了铁窗下。权力的争夺，社会的黑暗，导致了红楼的倒塌。
在这样一个封建社会，大观园中的男男**们不能掌握自己的命运，虽然林黛玉琴棋书画无不精通，才情气质人人赞，可到头来，年纪轻轻就郁郁而死；宝钗凡事稳重，识大体，诗词赋会样样精通，原是金玉良缘，可偏只念木石前盟，可叹端娴处子，到底误终生；迎春才貌双全，可叹却遇中山狼，一味骄奢淫荡，叹芳魂艳质，一载去悠悠……才情万种的红楼儿女们散的散，去的去，曾经的繁华人生如一场梦！
《红楼梦》中的一切都是那么让人心酸，合上书本，我觉得我离红楼儿女的故事是多么的遥远。我沐浴在党的春风中，生活在新中国，我是多么幸福！
此外，将降珠草的下界改造**形，取名黛玉，他将用一生的眼泪回报神瑛的灌溉之恩。黛玉性格孤僻，并非与天俱来。她幼年丧母，寄居在外祖母家中。但这不是一个温暖而充满爱心的家庭，而是一个肮脏的地方。
贾母看似慈善，对刘姥姥施恩有加，实则自吹自擂，不过是出“携蝗不嚼”的闹剧，在“上层”人物中最吃得香的秦氏，拍马手段，黛玉视之，指出那些是“贫嘴贱舌”。极善奉承迎合旁人的王熙凤，在黛玉看来，不过是“放诞”、“无礼”。自命清高的“槛外人”妙玉，黛玉也一眼识破了她卸却红妆的虚伪。
就连被王夫人认为“识大体”的袭人，蒙得过湘云，却也逃不过黛玉的眼睛。黛玉一语点破她的本质——“我只拿你当嫂嫂待。”于是，黛玉被认为“小性、多心、心窄”，没有大家闺秀风范，不能入选“宝二奶奶”，终成了“世外仙姝寂寞林”。
到贾府，便“连下人也都多与宝钗亲近”，赵姨娘也称她厚道。生日会上，她知贾母“喜欢热闹戏文”，“爱吃甜烂之物”，使“依着意思”去说。她把房子布置得简单朴素，给人以种恬静节俭的感觉。
金钏投斗，她帮王夫人解除心中梗结。宴席上众人嘲笑乡下人刘姥姥，独无描写宝钗之笔，是曹翁忘了这号人物，并不然，只是她维持了大家闺秀的仪态。一方面她让王熙凤认为“不干已事不张口，一问摇头三不知”，一方面又让老太太、王夫人觉得“小惠全大体”。
对黛玉的讥讽听若惘闻，让人以为她从不记恨，又在扑蝶误听小红与坠儿的谈话时，扯出与黛玉捉迷藏之谎。她处世的高明与黛玉的清高形成鲜明对比。于是，宝钗被认为“大家闺秀、温顺、识大体”，选上了“宝二奶奶”，终成了“山中高士晶莹雪”。
黛玉死时，只说了半句“宝玉，你好······”，便命丧黄泉。如果要我填满这句，我想必当是“宝玉，你好狠。”为何狠心抛弃黛玉，另娶宝钗，这令黛玉情何以堪，一个空有痴心的女子，如果连痴心也化为灰烬，又如何撑得下去。
殊不知，这只是王夫人的掉包计，宝玉并非无情，只是一直认为迎娶的是黛玉。再说那宝钗，堂堂公侯女，千金小姐，竟顶别人之名嫁给一个不爱自己的男人。宝玉掀开红盖头之后，发现林妹妹成了宝姐姐大失所望，就那么把宝钗冰在那儿，不再理会，这叫宝钗又情何以堪。
原本“任是无情也动人”，竟落得个独守空闺的下场。
思及至此，忽觉宝钗也是受害者，真正害人的则是吃人的封建礼教。
初中生红楼梦读后感（二）
一袭道袍，飘飘曳曳，宛如天外之人，高洁而不沾染一死凡尘，她就像那年盛开在她庵外的红梅，美丽而孤傲，妙玉的美丽是上天造就的，但她的孤傲却是命运使然的，自幼多病的她在父母双亡之后孤身一**落至此，本也是父母的掌上明珠，怎落得如斯之地步！她就像那一枚明珠却被误投于深海之中，贾府的放荡风气与藏圬纳垢，让她不得不因为保护自己而对别人冷目三分，甚而让别人觉得她“可厌”！无非就是因为她的无权无势与身份低微。
也许如果没有让她遇到玉贾宝，也许她没有爱上他，甚而为他走火入魔，也许她便会拥有一个完整的一生，即使一辈子面对清灯古佛，独自老去，她也不会觉得有一丝一毫的空虚，但她见到了他，这个第一个待她平等之人，第一个值得她为之倾心之人，第一个知她甚深之人，在妙玉心中，他是特别之人。
从受到宝玉称赞时的故作正经到一时真情流露时的面红耳赤，她难道真的是一个心如死灰的道姑吗？不，她也是一个普通的十八岁的少女，仅仅是被封建礼教荼毒了思想，她有勇气爱上世俗所不容之人，却没有勇气去冲破那层束缚，她清楚的知道，一但自己不循规蹈矩地做尼姑，她便会与宝玉见面机会也没有，凭借了贾府的势力，岂能容忍此等伤风败俗的事情出现！她只能小心翼翼地把所有的感情都收集起来，戴上神圣不可侵犯的面具。
但她真的能如此度过余生？
虽然红楼梦中有暗示，妙玉会这里获得幸福，但我觉得高鄂的续书不无道理，在续书中，妙玉被强盗掠走，生死不知，乍看，很悲惨，但我觉得，让她在贾府中受心痛煎熬一辈子是更残忍之事，也许此后的她有了一些转机也未可知。
正如妙玉在给宝玉的帖子中写到：“槛外人妙玉遥祝芳辰”，槛外人”三个字大有深意，妙玉无疑是聪慧的，她用三个字向宝玉表明心迹，体现她不愿让自己涉足于这纷扰的尘世间，保护自己也保护自己所爱之人，人人都说贾宝玉与林黛玉的爱情是千古悲歌，从来没有人注意到妙玉对贾宝玉苦苦思恋，黛玉无疑是幸福的，她毕竟还有一段美好的憧憬与爱情，但妙玉的爱情从一开始就注定不会有结局。
初中生红楼梦读后感（三）
这在中国是一部非常伟大的作品。它独特的色彩让无数人爱不释手。因此，它已成为中国四大文学作品之一。下面是精心收集的读后感，供大家参考！
读红楼梦有感（一）
在暑假期间，我在闲暇时间读了中国经典四大名著之一，曹雪琴写的——《红楼梦》。读着《红楼梦》我的心就像扔进水中的石头一样沉浸了下去，书中人物的喜怒哀乐让我意犹未尽。
这本《红楼梦》为我们讲解述了一个大家族从荣华富贵到家族败落的“生命”过程，中间也夹杂着悲惨的爱情故事，读着让人伤心，又回味无穷……
这个故事的波折很大：而故事让我记忆深刻的是这几位：有深明大义的贾母，有溺爱孩子的王夫人，有雷厉风行、爱耍小聪明的王熙凤（凤姐），有爱哭，软弱，但是纯洁的林黛玉，还有为人正直，而且聪明善良的平儿。
故事中的环节一个接一个，阅读过程令人难忘。最让我印象深刻的是这个：宝玉和凤姐是被别人陷害的。故事的起因是这样的。
原来赵姨娘和贾环，马道婆都比较悔恨凤姐和宝玉。一次贾环进荣府，去探望宝玉，在他接近宝玉时，**的念头在他心头一闪，他心生一计，想用身上的蜡烛泼到宝玉身上，因此，他便装作不小心抬凳子碰到蜡烛，把蜡油全泼到了宝玉身上，很快宝玉的脸上就长了一串儿水泡，我不由得想，这个贾环怎么这么恶毒啊？哎！
还有一次，赵姨娘进府，走的路上碰到了宝玉的娘马道婆，赵姨娘把自己十分恨宝玉和凤姐的事说了出来，马道婆婆听了后马上说，可以杀了他们，之后凤姐也被害的天天拿着刀看鸡杀鸡，看人杀人。最后两人累的都睡了几天没醒，王夫人只好请圣僧来，圣僧拿着宝玉的玉念了一会儿，三十三天后宝玉才能正常活动被移至怡红院，我读到这里，心想，这个马道婆真是太恶毒了，我好同情宝玉和凤姐啊！
后面还有多章节，每章都栩栩如生，生动形象，读完《红楼梦》后，我收获丰富，红楼梦让我体会到了人世间的悲欢离合、炎凉世态。
初中生红楼梦读后感（四）
《红楼梦》是一部中国末期封建社会的百科全书。**以讲述上层社会中的四大家族为中心图画，真实、生动地描写了十八世纪上半叶中国末期封建社会的全部生活，是这段历史生活的一面镜子和缩影，是中国古老封建社会已经无可挽回地走向崩溃的真实写照。把一个个的人物写的活灵活现，有以神话故事中的女娲为开头引出着一故事——石头记。
以隐士甄为线索，整个故事开始和结束。
我总认为红楼梦的伟大之处在于它体现了一种败落的趋势，不管是家族的，爱情的，仕途的，都是走向没落，这在喜聚不喜散，爱好大团圆结尾的中国古典**中并不多见。
我不得不感谢续者高鄂，尽管他在很多方面跟不上曹雪芹的思想，但他至少让黛玉死了，管她登仙还是辞世，至少她别了宝玉，很好很好。
不是说我生来就残忍，喜欢看别人的悲剧，但这不是一句话吗？塞翁失马，焉之非福？对于黛玉这样一个脆弱的封建女孩来说，死亡是她的解放，是她所有悲剧的终结，是她的幸福。
当她静静地睡在地下，看着宝玉还在世界上寻找出路的时候，我不得不说她还是很幸福的。
相比之下，应该说宝钗是一个深受传统思想文化禁锢的女孩。文章中并没有提到她是否喜欢宝玉，但这表明，贾家最高权威元春站在宝钗一边。没人会在意宝钗的意见，她和宝玉一样。只是封建贵族制的牺牲品。
宝玉犯错挨了打，宝钗义正言辞，劝道“你是要改过了罢。”于是她被学者定位封建统治的卫道士。当我们看到红楼的尽头：黛玉的悲剧，宝玉的悲剧，宝钗的闹剧。
看完之后，你会发现受伤也是一种福气。即使你像黛玉一样失恋，一夜之间十岁也不会介意。如果你能哭很多。有多少人能像她一样，带着自己的抱负和才华，又爱又恨宝玉？
我的意思是：假如有一种人生归宿可以选择，那么，死于伤心，比活在心如枯槁不发芽的灰暗生活里，更合我意。
林黛玉那种“碧云天，黄花地”的哀愁，并不是空泛无由的，好的感情总是最接近人类美的本质。女性对此的追求更偏执，注定会遭受更多的痛苦。
宝黛的故事告诉我们，情感是如此稀缺的资源，我们只有珍惜它。
红楼梦读后感初中生 篇6
读红楼梦有感700字（一）
在暑假期间，我在闲暇时间读了中国经典四大名著之一，曹雪琴写的——《红楼梦》。读着《红楼梦》我的心就像扔进水中的石头一样沉浸了下去，书中人物的喜怒哀乐让我意犹未尽。
这本《红楼梦》为我们讲解述了一个大家族从荣华富贵到家族败落的“生命”过程，中间也夹杂着悲惨的爱情故事，读着让人伤心，又回味无穷……
这个故事的波折很大：而故事让我记忆深刻的是这几位：有深明大义的贾母，有溺爱孩子的王夫人，有雷厉风行、爱耍小聪明的王熙凤（凤姐），有爱哭，软弱，但是纯洁的林黛玉，还有为人正直，而且聪明善良的平儿。
故事中的环节是一环扣一环，读的过程让人回味无穷。让我印象最深的是这一篇：——宝玉、凤姐遭到了别人的陷害，故事的起因是这样的。原来赵姨娘和贾环，马道婆都比较悔恨凤姐和宝玉。一次贾环进荣府，去探望宝玉，在他接近宝玉时，邪恶的念头在他心头一闪，他心生一计，想用身上的蜡烛泼到宝玉身上，因此，他便装作不小心抬凳子碰到蜡烛，把蜡油全泼到了宝玉身上，很快宝玉的脸上就长了一串儿水泡，我不由得想，这个贾环怎么这么恶毒啊？哎！
还有一次，赵姨娘进府，走的路上碰到了宝玉的娘马道婆，赵姨娘把自己十分恨宝玉和凤姐的事说了出来，马道婆婆听了后马上说，可以杀了他们，之后凤姐也被害的天天拿着刀看鸡杀鸡，看人杀人。最后两人累的都睡了几天没醒，王夫人只好请圣僧来，圣僧拿着宝玉的玉念了一会儿，三十三天后宝玉才能正常活动被移至怡红院，我读到这里，心想，这个马道婆真是太恶毒了，我好同情宝玉和凤姐啊！
后面还有多章节，每章都栩栩如生，生动形象，读完《红楼梦》后，我收获丰富，红楼梦让我体会到了人世间的悲欢离合、炎凉世态。
红楼梦读后感初中生 篇7
毛泽东说不读《红楼梦》就不是中国人，清末有《京都竹枝词》开谈不说《红楼梦》，读尽诗书亦枉然，可见《红楼梦》对中国影响之大。
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕.若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂.一个是水中月，一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏!《枉凝眉》
《红楼梦》，一部书中人物的悲剧，一部作者的悲剧。曹雪芹不仅描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的生活，而且赞美了封建礼教下纯真的爱情。一边是木石前盟，一边又是金玉姻缘。一边是封建社会下必须追求的功名光环，一边是心驰神往的自由之身。曹雪芹笔下的《红楼梦》为我们展现了这场无声的较量。贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情故事浓缩了这场较量的全部硝烟。
假作真时真亦假，无为有处有还无，假假真真，让人琢磨不透《红楼梦》中的一切，书中的人物多达900多个，而其中我有一个最喜欢探春。
才自清明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边泣，千里东风一望遥。[分骨肉]一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念。自古穷通皆有定，离合岂无缘?从今分两地，各自保平安。奴去也，莫牵连。
在那样一个千顺从，万顺从的时候，只有她敢于去抗争，敢于去维护自己的尊严。一个敢于同命运、同邪恶斗争的人，才是生活的强者。而她分骨肉的无奈或许就是这个时代的悲剧了。
在《红楼梦》中的一段情节黛玉葬花，这是我很喜欢的一个情节，也是黛玉的个性焦点所在。她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头!何处有香丘?未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧?侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
毛泽东说不读《红楼梦》就不是中国人，清末有《京都竹枝词》开谈不说《红楼梦》，读尽诗书亦枉然，可见《红楼梦》对中国影响之大。
我所看的《红楼梦》，不仅仅是120回的通行本，还有周汝昌校汇本、甲戌本、戚序本，一共四个版本。我没有看高鹗的续书，因为我总认为，曹雪芹的《红楼梦》不是那样子的，我可以通过自己的发现，去还原一个我认为真实的情节而不受高鹗的影响。
《红楼梦》博大精深，次次读次次悟正是它的不朽魅力!
红楼梦读后感初中生 篇8
《红楼梦》最大的看点是一群美丽多才多艺的女性。薛宝钗和林黛玉是金银十二钗的焦点。
薛宝钗和林黛玉的不同，引起了一系列的评论。
薛宝钗做事圆滑，能理解别人的想法，做自己喜欢的事，而林黛玉则高高在上。她的话锋芒毕露，直入人心丑陋的深处。别人的伪装，在她面前就像一层。细细的沙子被撕碎了也没用，但两人的天赋却是不同的。相比之下，我更欣赏黛玉的文笔。宝钗的友善让人信服，但让他做二少奶奶却是大家的期待，而黛玉则冷漠世故，洁身自好。别人同情她的同时，也想远离她。
在门口只有两只狮子干净的贾府里，宝黛无疑是同一类人。贾府很多人都希望宝玉能成名。只有黛玉认识他，支持他。两人淡泊名利，也成为宝玉不忘“世外仙草寂寞”的原因。
黛玉的重病和死成为宝玉心中最大的痛。她先是发疯，然后成为和尚。
副钗最值得一提的性格就是攻击，她总是在良心和野心之间徘徊。卑微的出身迫使她想方设法在嘉府站稳脚跟，而她的目标就是宝玉。她不得不让宝玉与她形影不离。事实上，她知道宝玉不能没有女人。更加依赖她，最终她做到了。她深受宝玉、王夫人、贾母和佣人们的喜爱，她的诚实正直成为她最引以为豪的法宝。她用别人的手把清雯赶出了贾家。清文病得很重。她还请了一位老欧代为探望。她不知道清雯会死。否则，以她的性格，肯定会亲自前往。访问并为自己创造一个更好的名字。
这个发生在逐渐衰落的贵族家庭的故事，让人不得不感叹，有些人利用自己的青春年华勾心斗角，最终却一无所获。是不是很悲哀，为什么不选择平淡的生活呢？生命的尽头。
红楼梦读后感初中生 篇9
在《红楼梦》里这部旷世巨著里，可以说是处处充满着真情的种子：宝黛之间纯真坚定、不掺任何杂质的爱情;贾母对黛玉那份发自肺腑的亲情;宝玉与蒋玉菡那真挚的友情……情的种子一路开放美丽的花朵。
不仅如此，这里面还有两个“情种”——即宝玉与黛玉。脂砚斋曾在批语中透露，全书最末篇，曹雪芹将会列出一张“警幻情榜”，宝玉与黛玉都榜上有名，一个为“情不情”，一个为“情情”。
我想，这确是对两人最精准的评价了。宝玉处处留情，对一切没有感情的事物都寄予了感情;而黛玉，只对于对自己有情的人留情。这两个“情种”之间，恰恰又擦出了爱情的火花。
宝黛之间的那份情是坚贞不谕的，它不会因任何而改变，虽然宝玉常常是“有了姐姐忘了妹妹”，不过，他对黛玉的心还是始终如一的。曾经有人说，《红楼梦》只不过是一部讲述宝黛钗三人之间的三角恋爱情故事的小说罢了，除此之外并没有任何意义。我想他错了，《红楼梦》是一本百科全书，里面还包含着许多封建时代的事情、礼仪、规矩。宝黛钗三人的爱情是个悲剧，也更体现出了古代女性的悲哀。书中除黛钗二人外，还有一大群美丽活泼的青春女性，她们也在情之间缠绕，当然，最主要的还是宝黛之间真诚的爱情。我觉得，宝黛之间的爱情就像是一个美丽的神话，一场浪漫的梦，可是，梦醒了，一切皆为空。尽管宝黛二人不论是在曹雪芹原著还是高鄂续书中都未能终成眷属，但我相信，他们一定会永远铭记这个梦，这份情也会永远留于他们心中!
致教师读后感11篇
致教师读后感 篇1
《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。
吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。从课堂到与学生的交流；从教学内容到与学生的交育内容。可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。
这本书最可贵的地方在于，它不仅帮助读者解决了教育教学中的种种困难，而且从教师的是际生活中分析了这些困难产生的原因，让读者感同身受。这是非常罕见的。如果长期不从事一线教师岗位，认真观察教师工作的各个细节，就不能像外科手术那样准确把握。这让我觉得自己是一个宝藏，我对吴非老师有着深深的敬佩。
我在书中最深的感受之一是，吴非老师用很多例子来解释年轻教师教育学生有困难的原因。青年教师由于最初的地位缺乏经验，对儿童的理解处于空白阶段。这样，很容易把自己的想法强加给学生，而不了解他们的行为。
其实，并不是学生不到位，而是教师没有把学生特殊的生理和心理阶段结合起来，运用错误的方法，是教育教学工作在实际运用中事半功倍。这也成为年轻教师的一大难题。如果不能及时改进，会给新教师带来种种障碍。
教育是一种先进的工程技术。它的目标不是一台冰冷的机器，而是一个有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。
感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。
它还使我能够为儿童提供更好的教育，并建立一个进步的阶梯。
致教师读后感 篇2
龙登念这个寒假，学校要求我们共读《致教师》这本书。读了这本书后，我受益匪浅。
书中朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名学生尊敬的教师。
陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是**和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打**、发短信、送鲜花、寄贺卡。
做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！永远保持一颗学习的心很重要。
第四种教师是能为每个人创造故事和传奇的教师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业带来的幸福？左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。
”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：
“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”.....
历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：
教师的幸福在于创造、服务、研究和分享。如何创造、服务、研究和分享。朱老师告诉我们：
与学生一起成长，终身学习，努力成为一名有特点、有个性的教师。没有必要超越学生，但我们必须努力成为一个学生尊敬的人。唯有成长，才有幸福。
读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在他眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。“幸福”在**呢？
朱先生说，这是在创造，在服务，在研究和分享。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：
教师是一个能将人类创造力和想象力的全部能量和智慧发挥到极限、永无止境的职业。教师面对的是最深刻的是界——人类的心灵。他们存在着无限的可能性。
他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：
当理想遇现实相遇时，总会有碰撞与竞争。否则，理想怎么叫理想呢？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。
他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的生活都是一种对生活的叙述，及时创造出更好的自我。时间抓起来是**，抓不起就是流水。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。我经历了这一切并坚持下来。迄今为止，我在教育这个岗位上14年了，但如今的我仍然保有当初教学的热情。
很多孩子也说他们非常喜欢我的课，因为我在课堂上更友好。仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从**来，他提到人的幸福大概有三个重要的**：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。
我的大部分幸福来自教育。
最后，我想引用朱老师的一句话：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”
致教师读后感 篇3
龙川县培英学校李雪萍
暑假有幸看了新教育实验发起人——朱永新老师的《致教师》，心中满是收获。作为一个一不小心就当了二十多年老师的普通人，对于书中的观点非常赞同和认可。
本书一开篇就提出“给我一个做教师的理由”，为什么要做一名教师？这个问题也许很多教师都有过回答，相信大多是归结于平凡吧。朱老师的回答是为了“过一种幸福完整的教育生活”。他认为教育就是生活，是一种特殊的生活，而且这种生活是幸福而完整的；是为自己赢得心灵的自由、为寻找教师生活的美丽和魅力而不懈追求的完美生活。作为一名普普通通的教师，不苛求能完全达到朱老师提出的教师职业的四种境界，个人认为要是能真正做到最基础的境界——做一个让学生瞧得起并让自己心安的老师就非常了不起。
首先，让自己的学生瞧得起，其实就是陶行知先生说的那八个字“学高为师，身正为范”。估计我们大部分的同行最初选择当老师的时候并没有多么多崇高的志向，无非就是想把课上好一点，让自己的学生学有所成、不虚度年华吧，可就算是这样看似普通平凡的心愿也并非人人都能轻易实现呢。真正意义上的一堂好课，教学理念要新，目标要明确，设计要精简，流程要顺畅，而且教学方法要得当。这就要求教师在备课的时候要足够用心才有可能上这一堂好课了；而且新时代教育理念越来越明确如今的好课堂最根本的就是上完课以后学生确定是真心喜欢这节课的，而不是被动喜欢。往更深一层来说，是课后能否为学生的思想、行为发生一些变化，学到的东西不能只是高大上的认知理论，而是能时不时想起或者会影响自己的行为让自己变得越来越好的东西，才称得上是成功的好课。这就要求教师要不断学习，在实践和反思中不断改进自己的教学方法，与时俱进，学会专业化的教学设计，让全体的学生都能主动参与到我们的学习当中去，不只是针对所谓的“优等生”，是面向全体的学生。只有这样才是真正意义上的学生“学会了”，教师只有把全体学生的成人、成才放在更长的时间轴上去考量，为所有的孩子们提供力所能及的帮助和教导，尽可能为他们的（就算是微小的）心愿或目标指明方向，都是功德满满的。这也才算得上是真正的“教书育人”了吧？这样的老师也一定会让学生瞧得起。
是的，正如朱老师所说：仅仅让学生瞧得起是不够的，还要努力做一个让自己心安的教师。让自己心安，就意味着不论他人或外界如何评价你，自己内心仍然是立场坚定不受良心谴责的，是心安理得的。
从教授给学生文化知识与技能到关心、了解他们的思想动向或关注他们的健康成长等方面，都确实做到将心比心，平等对待，并且尽自己所能的去尊重和理解他们，急他们所急，忧他们所忧，乐他们所乐，用真心去对待每一位学生，遇事能多一份耐心和热心去换位思考，多一点理解和宽容，那么我们就一定会收获满满的爱的阳光，也一定会在某一个特殊的节日里，收到来自不同方向的思念和牵挂。每到这个
时候，作为一名普通的老师，怎能不感到无比幸福和心安呢？
我想，努力做一个让学生瞧得起并让自己心安的普通老师，该是大多数教师的最初方向和目标吧，虽说不可能每一位教师都能到达朱老师说的教师职业的第四种境界——做一个让历史铭记的老师，但是我们就这么快乐、心安地跟自己的学生一起学习、一起成长，本分地做一名敬业、务实、真诚、感恩的老师，何尝不是一种幸福完整的教育生活呢？
致教师读后感 篇4
鲜红的封面上，一根简练的白色线条勾勒出一个头像，头像下面竖排写着“致教师”三个宋体大字和“朱永新著”几个黑体小字。这就是长江文艺出版社出版的新教育专著《致教师》。
看完此书，感慨连连，感同身受，受益匪浅，收获颇多。
一、心态可以改变情绪。因此，要控制他们的情绪，首先要调整他们的心态。心态决定人生，心态影响工作和生活。
持积极向上乐观心态的人，往往会看到事物好的方面，从而产生良好的评价，形成良好的心情，进而促进身心健康，有利于工作和生活；持消极厌世悲观心态的人，往往关注于事物不良的方面，甚至将其放大，产生愤世嫉俗的批评，乃至当众胡言乱语、夸夸其谈、信口开河，不仅使自己形成糟糕的心情，还会让别人小瞧或者是借机告状讲你的坏话，不利于自己的身心健康，也不利于工作和生活，更不利于自己的发展。
2、 教师心理需求的层次：养家糊口、安居乐业、师生幸福、学生尊重、学校自豪、历史铭记、自我实现。
3、 不经意间，在课堂内外，老师们都在改变学生，朝着一个光明的目标迈进。学高为师，身正为范，德行为先。
4、 最直接的阅读是读原著。原典是源头之水，原典是经典中的经典，原典是原创的经典，原典是精华中的精华。
五、坚持思考，坚持写作。
六、教育之花是生命之花的一种。人们创造的一切美好的事物都是生命之花，包括教育中美丽的教学片段、成就和其他有意义的东西。
七、战胜别人可喜，更可喜的是战胜自己。
8、 年轻的心，保持童心；燃烧激情，努力奋斗；热爱教育，为国家和人民服务；智慧创造，承前启后，开拓创新。
9、 理想是照亮前进道路的明灯；理想是指引前进道路的旗帜；理想是力量的源泉。
10、 爱学生，找出每个学生的长处，引导学生举一反三，对这个和那个感兴趣，建立自信。要相信相信的力量！挖掘潜力，发现自我，由此及彼。
所有这些都需要教师的正确引导——当然，首先要做的是以爱心、耐心和信心为基础。
十一、我们不能陪伴孩子一生，但是我们能给孩子受益一生的东西——那就是良好的学***、生活***及善良美好的德行。
十二、季羡林先生曾说：“中国的知识分子，历来都是关心国家大事的。”教师的眼光不能局限于三尺讲台，不能局限于小小的教室，不能局限于一个学校……教师要放眼社会，放眼世界，承担起相应的社会责任，做一个有责任担当的好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。
13、 它理论联系实际，注重教育，坚持读写，不断总结和反思，勇于创新，敢于坚持，实事求是，勇于进取。
14、 丰富教育生活、丰富业余生活、备课、读书写字都是不错的选择。坚持就是胜利。
15、 一个热爱阅读的老师必须有足够的方法让他的学生热爱阅读。
十六、身教重于言传。如果老师能把自己阅读收获的新鲜的、有趣的、神奇的内容与学生们分享，你的学生们也一定会爱上阅读的。引经据典，举一反三，既是教师学识的表现，也是教师教育能力的表现。
学生可以看到老师的努力，他们会模仿学习的言行——当然包括阅读习惯。爱上阅读，受益一生。
十七、我手写我心，我笔记我行。从细微处着手，抓住点滴关键，典型独佳。记录日常工作中的点滴灵光，分析思考其中的得与失，以资借鉴。
十八、真情实感，这是***学的第一要素，也是“诚信”核心价值观的重要体现。习作、日记、练笔，都要坚持原则，写自己的视觉（眼睛看到的）、听觉（耳朵听到的）、嗅觉（鼻子闻到的）、味觉（舌头尝到的味道）、肤觉（**感受到的冷暖疼痛等）和心觉（脑子里想到的），这才是真实的、真正的自己的东西。
十九、了解学生，是教育教学的最基础。了解学生最直接的方法就是学会和他们一起生活，倾听他们的声音，观察他们的言行，感受他们的呼吸，思考他们的心理。走进教室，走进课间，走进家庭，了解每个学生的身心状况，包括他们的情感、爱好、独特的个性、优缺点等。
20、 学校应该是美好事物的中心；教师应该是学生的助教；家长应该是学校教育生活的参与者。我觉得，德音体美劳等各科教学与语数外等统考科目教学并不矛盾，它们应该是相辅相成、相得益彰的，它们不仅能教育学生养成良好的德行、艺术、运动、劳作等良好的习惯，从而有益身心发展，还能帮助学生正确认识自我，从中建立起兴趣与自信，进而促进所有科目发展。
致教师读后感 篇5
教师在小组合作学习中应发挥什么样的作用
近期读了《燃荻》第15期，这期的主题是围绕小组合作学习展开的，所以在读后对教师应该在小组合作学习中发挥什么样的作用做一些个人感想。
小组合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，它不仅是认知的需要，而且对学生情感、态度和价值观的形成意义重大，小组合作学习是最常见的合作形式。实践表明，小组合作学习的成功离不开大批教师的及时有效指导。
1．合作前指导
老师一般需考虑以下几方面：
（1）个体的独立思考。没有独立思考能力的学生经常扮演听众和合作听众的角色。在小组合作前，教师要有意识地强调或引导每个学生对要合作的内容进行独立思考，留给学生必要的思索时间，为下一步的小组成员相互交流、合作学习作好充分准备，以便更好地达成合作学习效果。
（2）把握合作的时机。小组合作学习要在需要的时候引入，教师应该选择有价值的，而且是个人难以完成但合作能够解决的内容去开展合作学习。
（3）提出明确的要求。教师应根据活动内容对小组提出具体的操作要求，包括合作任务、合理分工、参与情况等。
（4）给予具体的方法指导。有了明确的要求学生就知道要做什么，教师可以结合实例对学生进行方法上的具体指导，如指导学生可以如何采取头脑风暴法决定活动方案，如何协调分工更科学等等。
2．合作中指导
（1)对合作中的细节进行微调。教师在活动中需要不停地观察小组活动，针对观察结果要及时做出决断，比如，有些小组对任务目标尚不太明确，教师要耐心地向学生说明任务的内容及操作程序。有些小组讨论时跑题要提醒他们的合作方向，**时出现难关要给予提示或给他们的提供恰当的工具等。
（2）激发小组长的管理职能。在小组合作学习过程中，组长对快速高效地完成学习任务起着重要的作用。教师要及时关注班组长的表现，给予具体的指导和评价。
（3）关注个别的学生。在合作小组中总会出现个别的学生学习能力或学习态度有差距的、对合作缺乏兴趣的、不被同组承认的、自以为是或炫耀聪明的，对此，老师要对他们予以关注，加强监控和指导，为他们提供情感动力，使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。
（4）及时进行过程评价。在整个合作过程老师要及时进行评价，如小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬并树立成其它小组超越的目标；鼓励经历挫折并重新开始的团队。这些过程中的激励评价是合作过程的良好催化剂。
3．合作后指导
（1） 我们要善于营造良好的沟通氛围。首先，教师让学生认识到，小组交流也是一种合作学习的方式。教师要学会用积极的话语，从欣赏的交度告诉学生倾听他人的意见，为学生营造愉快的交流氛围。
（2） 集体评价应渗透到群体交流中。在小组交流中，教师的评价应以小组的评价为中心。
（3） 在总结评价时，要加强评价的针对性和多样性。在总结评价时，老师要侧重于小组合作的角度，引导学生在总结中反思自己在小组合作中的地位和作用，在合作方面自己最大的收获有哪些等等，为以后的合作学习打下基础。
总之，学生的合作能力需要教师的长期指导和逐步培养来提高。教师在指导中要根据活动情况适时转换自身的角色，可以在组织者、协调者、参与者和评价者之间即时转换，为学生有效进行小组合作学习搭建平台，进而把小组合作学习落到实处，以充分达成小组合作学习的效果。
致教师读后感 篇6
教师是什么？教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，教师是一个活生生的职业，在平凡中彰显伟大，在平凡中蕴含幸福。
教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。
但我们的心很抗拒奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚幻的精神场，我们有权找到幸福。
归根结底，教育是人与人之间的影响。教师的言行可能直接给学生带来不同的生活。教师的生命价值和意义在于，我们不仅把教师作为谋生的职业，而且用自己的生命去影响他人的生命。在教学生活中，我们需要找到一个伟大的好老师的象征，给自己一个思想自由、勇敢勇敢的身体，用智慧去面对困难和挑战。
简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，以教师的现实生活为基。我们看到一些老师：生活平和轻松，没有刺激；生活太机械，没有心情；生活太复杂，没有成就感
昨天孩子逃学，今天孩子打架；昨天省领导来视察，今天市领导来视察。我们在害怕、啰嗦、忙碌的过程中，逐渐对教师的工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：
生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。事实证明，他们把生活中遇到的困难和瓶颈当做获得巨大幸福的垫教师。他们努力挖掘教师职业的内在美，把教师作为一种职业来做，并致力于此。他们一直相信：
穿越艰辛，自然收获美丽。
朱老师大致将教师职业分为四个领域：一是让学生看不起的教师；二是让学生感到安心的教师；三是让学校骄傲的教师；四是让历史铭记的教师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。
陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。认真的老师不是通过表格和选拔程序来衡量的，而是每年教师节有多少学生记得给你打电话、发短信、送花和发贺卡。
做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做这件事的老师不应该高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，你会发现即使没有你，太阳依然升起！永远保持一颗学习的心很重要。
第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终身学习，努力成为一名有特点、有个性的教师。
不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。
“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。”“如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。”教师要实现成长，必须进行专业阅读。
朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。
”人生为一大事而来——看风景。行万里路，通透自然风景；读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，真正的财富是精神的。当我们离开这个世界时，我们唯一能带走的就是精神财富。
朱老师说：“读什么样的书，你就会成为什么样的人。”作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。
每本书都是传奇。老师应该善于阅读传说和它们给我们带来的震撼。当然，我们必须联系管理层。当我们能够学得最好的时候，我们不仅可以学习如何成为一名教师，还可以思考如何成为一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。
总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。
“学而不思则罔，思而不学则殆” 当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。法国著名思想家帕斯卡说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。
”如何才算是善于思考？朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。
要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可；二是思维的敏捷性。机智果敢地处理问题；三是思维的灵活性。对待学生要随机应变；第四，思维的独创性。
“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。”朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。
真正的思考是从写作开始的。
苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”所有的成功都与痛苦相关。
但是，不是经历痛苦就会铸就成功。“如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱，迅速干涸。只有通过咀嚼、反思和深入理解，痛苦才能成为精神财富和生命滋养。
记录这样的痛苦，就是记录一部有意义的人生史诗。只有这样，我们才能不断超越自我，使每一天都是永恒的。”人是一颗会思考的芦苇，只有内心的自觉才是教师走向成功，乐于教书，提升认同感的必经之路。
我一直相信朱永新先生所说的：一切环境都能造就教育者；一切磨难都能造就教育者。朱老师告诉我们：
许多人经常抱怨他们的条件不够好。事实上，所有的问题往往都来自他们自己。我们自己就是环境，就是条件。改善自我，挑战自我，就是改善环境，创造条件。
不要等别人为你提供机会，而应努力为自己创造条件。
做教师，特别是乡村教师，要靠毅力，靠恒心。根据心理学规律，人的意志力和毅力往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的规律。不忘初心，不改初衷，坚守在乡村教育这条道路上更为重要。
当然，乡村教师也不是非得一辈子在乡村。
在乡村学校，出名师很难，这需要各个方面的因素。人人都有成功的欲望。朱老师提供了“吉祥三宝”促成教师的专业发展。
一是专业阅读。没有阅读的教师永远不可能成为真正意义上的名师；第二，专业写作。写作的过程是总结、归纳、分析、反思和提升；三是寻找专业发展共同体。
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”我记得在北京中关村三小，中国陶行知学会一负责人一直提醒我们：乡村教师一定要跟外界取得联系。
在网络时代，农村教师并不孤单。最有效的方式是通过网络与志同道合的朋友一起读书、学习、讨论、分享、碰撞、鼓励、学习，这对成长非常有益。
新教育实验团队里的很多名师、大家，我想都是秉承一颗赤子之心，努力挑战自我、活得很精彩的人。他们诗意的生活在祖国大地上，为教育，为人生。在时光中创造更好最好的自己。
他们也有一些人从最困难的条件下，实践自己的理想。
作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型？朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。
作为一名乡村教师，我们先从读优秀教师的作品开始。朱老师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师！
朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩！
回到教育的主人公——孩子身上，教师每天面对的不一样的学生，或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、或长相普通、或沉默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人平等，人人重要。新教育实验的一个重要理论就是：
每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告诉我们“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。
协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。”
给我一个做教师的理由？朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。
他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。
最后，我想引用朱老师的一句话作为这篇随笔的结束：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”
致教师读后感 篇7
最近的空余时间，都是在读朱永新的《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深入全面地思考，解决了我们一线教师的这些困惑。没有抽象深刻的术语，没有枯燥空洞的说教理论，而是通过生动的案例有针对性地分析、深入研究。读这本书就像听故事。就像和朱教授面对面聊天。一位善良的老人正在给人们智慧。
读了之后，收获很大。
很喜欢书中的一个章节“每个孩子都是天使——如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的态度，是因为我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一名教师，我们应该记住：
孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。因此，作为一名教师，我们必须相信，每一个生命都有其固有的力量，只有通过教育来探索和唤醒。
在教育教学中，我们应该如何平等对待每一个学生？
第一，要一视同仁，正视差异。
只有教师平等对待每一个学生，真正尊重和信任学生。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能歧视他们。
第二，要公平合理地教育学生。
教师不能根据自己的兴趣爱好和好恶来处理师生关系。他们应该为所有学生提供平等的受教育机会。在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严格性不是随心所欲，而是爱，理性，平方和程度。
教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。
第三，要给学生公正合理的评价。
教师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人平等，不循私情和规范准确。在我所任教的班级中，也有几个成绩较差的学生，由于平时老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很愿意起来发言，我总是当场肯定他们的态度，给他们一个满意的分数。这样，老师公正的态度在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。
每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心观察就一定会发现他们的优点，从而改变对他们的态度，这样他们也会对老师有新的看法。
第四，要多鼓励少批评。
好孩子是夸出来的，学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果你做的每件事都得不到认可和肯定，你就会失去信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。
对学生不歧视，不抛弃，不放弃，一视同仁，平等相待，这才能真正赢得学生的尊重与爱戴。相信朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；如果你给他一点空间，他可以为你创造无数的辉煌。”一定能实现。
致教师读后感 篇8
双龙初级中学**
2018年9月，我迎来了人生的一个重要转折点。我来到双龙初中当了老师。也真正开始了与学生“相遇、相知、相伴”的旅程。然而，现实的工作并非想象中那么轻松。
清晨七点，就开启一天上班模式。备课、上课、批改作业、点评练习、学校作业、班级作业、处理各种突发事件的工作总是一个接一个。只有像高速陀螺一一样，我们才能确保我们不会落后。在这个过程中，我也开始变得失望和沮丧。
我开始害怕学生来找我处理各种难题。我也不敢看到学校领导布置的各种任务。因为我不知道什么时候才能结束这样一个忙碌而徒劳的生活，也不知道如何走出这样的困境，成为一名优秀的教师。直到拜读朱永新老师的《致教师》一书，我的心才逐渐地宁静下来。
谈及教师这个职业，不仅让人容易联想到钱钟书《围城》中的一句话：“城外的人想进来，城里的人想出去。”诚然如此，教师一年两个暑假让人羡慕，但其实教师工作时候的酸甜苦辣也只有他们自己知道。
工作强度大，工作压力也大。朱永新先生在《致教师》一书中，引用了国家中小学心理健康课题组2000年对辽宁省的一组调查数据，数据显示有心理失衡现象的教师占比高达51.23%。
如何摆脱现有的心理焦虑，我想朱永新给了我们这样的建议。
做自己。作为一名新教师，他总是想很快成为一名优秀的教师。他以深厚的学科知识和人格魅力影响着学生的成长。他受到学生的尊敬和爱戴，受到领导的赞扬和赞赏。但是究竟如何才是我们快速成长的途径呢？
朱永新先生通过自己的新教育实验告诉我们，他有可能成为一名优秀的教师。关键是要坚持不懈地做三件事：
首先是专业阅读——站在大师的肩膀上。朱永新老师也指出，教师应该有三历：学历、经历和阅历。
致教师读后感 篇9
李梅东平明湖中学
2017.09.21
敞开心扉，慢慢敞开一线教师的心扉，为教师指明教育之路的方向，让教师看到希望的曙光！从朱教授的书里，我深深理解了为师的爱心、耐心、责任心，懂得了教师通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的成长之路，明白了教师生命的意义。他的文字，如涓涓溪流，在心中缓缓流淌，拨动心弦，启迪心灵，净化心灵。
我将自己感受最深的三点聊作记录，借以鼓励、敦促自己不断成长。
一、 教师是学生最好的榜样
曼德拉说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。
”由于教师角色的重要性、职业的特殊性、肩负的使命感，所以这一点对教师尤其重要。我们所教育的学生既是我们最忠实的观众，最热切的粉丝，又是最细心的监督者，天长地久、耳濡目染，我们的一言一行他们看在眼里，记在心上，甚至付诸于行动中，因此教师是学生最好的榜样。
教师首先要以身做则，要求学生做到的，自己也要做到。如果学生愿意帮助别人，他们应该在需要帮助的时候伸出援助之手；要让学生有耐心、有责任感地工作，就要要求他们在处理班级琐事、面对孩子的疑惑事有宽容和博爱；为了使学生友好友好，我们应该以这种态度与他们相处。学生可塑性强，模仿能力强。陪伴他们的老师对他们的人生成长有着直接的影响。
其次教师要在教学中善于创造。对教师来说，教师的教育生涯有几十年。我们能不能做好第一轮教学，备课，写教案，以后几十年一劳永逸？
我想，答案是否定的。正如朱永新说：“虽然有30年的教龄，但充其量只能说，他‘教’了1年而重复了29年。
”很显然，这种低能的重复会造成师生时间与精力的相互浪费。时代在变化，教育改革在稳步推进，每一届的学生又千差万别，教师更不能循规蹈矩，“拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事”，而应不断推陈出新，不断创造，教学一直在路上。
最后，博览群书，潜心钻研。当一个人有了一定的阅读量，却总觉得自己像一只小蚂蚁在浩瀚的书海中，知之甚少；当一个人开始专注于一个领域时，他会发现自己就像井底的青蛙，目光狭隘，无知单纯。但这都是“今天的自己”与“昨天的自己”在进行对比与反思，在这样的境况中，自己其实是获得很大成长的。
当反思与进步累积到一定程度就会有质变的飞跃，会蜕变出另一个优秀的自己，在美好的年华中与自己相遇，与学生相聚。
2、 教师的使命是陪伴学生度过一生
老师和学生都是彼此生命中的过客，只是相伴一段时间，这并非没有遗憾。但对学生来说，学生的时间是宝贵的，教育有其紧迫性和关键性。教师在陪伴孩子的时光中，不仅要传授知识，还要在他们纯洁的心田上播撒优良的种子，善良、博爱、正义、乐观向上、积极进取、追求理想等等，正如苏霍姆林斯基所说：
“要让孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。”当老师陪伴他们走过那段青葱岁月，他们的身影离开母校、恩师时，昔日在他们心中播撒的种子会永久存活，无论行至**，身处何方，都会深深扎根心田，并在生命的淘洗中愈加坚定，成为自己生命不可剥离的一部分。所以，“伴随学生走过一段人生”不是轻描淡写走过去的，更不是一件轻而易举的事，它是我们为师的使命，我们应倾其所有，倾尽所能，陪伴他们走好这一段人生。
在时光中创造那个更好的自己。朱教授说：“为了实现目标，应该有所为有所不为。
”在工作中、生活中，面对自己很不乐意、很不耐烦去做的事，要尝试着谦恭、热情地接受，并认真、努力做好它。“其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。”面对班级管理的琐事，有时会焦躁不安；承受着父母的信任和期望，有时会感到沉重的压力；当教育效果未达到我们预期的目的，有时会丧失信心……在工作与生活不定期的“颠簸”中，我们要敢于用一颗乐观积极的心态接受挑战，大胆思考，解决问题，创新举措。
尤其是对于一个初入岗位的“新人”，更要勤劳务实、积极进取。因为“新人”朝气蓬勃、充满活力，但缺乏经验，缺少阅历，有时间、有精力、有必要多跑跑、多问问、多干干。我们应该用平和的心态来解决这些抱怨和焦虑。
细水长流，相信随岁月而去的苦、累、繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸，在每一个有事可做的日子里都是幸福的，让它指导生命远征！在时光中，坚守梦想，不改初衷，创造更好的自己，书写生命的足迹。
清华附小的校长窦桂梅，也是全国著名特级教师，她说：“最好的读者要善于提炼出属于自己的东西。阅读就是阅读你自己。当你找到别人的时候，你也找到了自己。
因此，要读懂人的品味，就要读懂自己的人生思想。”朱教授的文字，或是一句或是一段，都触碰我们的心灵，带给我们教师深刻的思考。
致教师读后感 篇10
【篇一】
假期里，读了朱永新先生的《致教师》一书。这本书分为四个部分。以书信和新年讲话的形式，阐述了与教师生活、工作和成长密切相关的46个问题。语言质朴简洁，却意味深长，是作者的用心之作。
下面从三个方面谈谈自己的体会：
第一个体会是：警醒
曼德拉说：“教育是最强有力的**，你能用它来改变世界。”还说：
“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这就决定了我们人生的意义。”我觉得这两句话很好地揭示了“做教师”的意义。
权力和力量只能以政治形式改变世界，而教育可以从精神实质上改变世界。曼德拉把教育问题提到了一个不可辩驳的位置。事实是不是如此呢？
我们自己的老师和优秀的同事用生动的事实证明了这一点。好老师不仅能在课堂上声情并茂，形象生动，深入浅出地传授知识，更能在生活中以自身的学问修养精神魅力潜移默化地影响学生，从而改变人生命运。这么多人可以改变国家和民族的命运。
做教师不知不觉中已近二十年，对教师这项工作认识却十分浅薄，令人汗颜。
第二个体会是：惭愧
朱永新先生说：“教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师”。
自省，教龄不长，境界不高。我经常问自己：我的课堂效率高吗？
我的讲解点评是不是深入浅出学生能懂？教案作业设计是不是有的放矢突出实效？对学生是不是热情和善，一视同仁？
作为教师，是不是“心安”？对你从事的工作是不是竭尽全力？当我想到这些问题时，我的心情并不平静。
因为心中有太多的遗憾和内疚。当想到那些因我任教科目拉后腿而不能进更高一级学校深造的学生时，我就觉得惭愧。
第三个体会是：努力
“知耻而后勇”。《朱永新成功保险公司开业启示》一文给我很大的启示。“每日三省吾身，写千字文一篇。
一天所见所闻所感所读所思，无不可入文。”十年后3650篇千字文（计三百六十万字），就能自感跻身成功者之列。这一事例给我的启示：
要有恒心才能做好事情。要勤学习勤思考才能做好事情。要从小事做起，“集腋积硅步”，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。
为了做好工作，我以后要像书中所讲的那样，多向经典著作，向优秀的同仁学习，多思考多写作。我也要以十年的时间为自己买份保险，不为“成功”，只为“心安”。
【篇二】
《致教师》一书中介绍过一个关于美国一位心理学家做过的一个试验：他将学生分成三组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。结果表明，第一组经常受到表扬和鼓励的学生进步最快。
由此可见，被欣赏的欲望是人类最基本的精神需求。在社会生活中，每个人都渴望被别人欣赏。同样，每个人都应该学会欣赏别人。欣赏和被欣赏是互动力量的源泉。欣赏要快乐、仁慈、美丽；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。
我曾教过这样一名学生，他好懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、“短斤缺两”、错误百出是经常的事情。更糟的是，他好管，对己自由主义，对人马列主义，总喜欢对别人指手画脚，不时检举同学作业不认真，就是嘲笑同学作业错误多。然而，当他在课堂上回答问题或测验时，他总是赢。
典型的学习态度差，不屈不挠！咋办？我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。
首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权力，让他批改和辅导学生作业，最后由我检查他批改作业和辅导学生的情况，据此替代他的作业成绩和评定他的学习成绩。在我的欣赏下，他的缺点变成了他的优点，检举别人变成了督促别人，嘲笑别人变成了帮助别人，并且他还体会到了以身作则的必要性和重要性，开始主动又认真地做起了作业。后来的他就不再是原来的他。
这件事使我深深地认识到，欣赏能把学生的缺点变成优点。
又一次，我曾布置学生这样的作业：“每个人写出你熟悉的本班的十位同学的优点，并且每位同学的优点不少于50个字。”然后，我在班中高声朗读这些学生的“作业”。
看的出，凡是被读到的学生低着头，心里都美滋滋的，教室里特别静。持续一段时间后，班级的学生发生着悄悄的变化，同学的关系更融洽了，相互之间更有礼貌了，值日卫生更主动了，教室的布置更整洁了……后来我就让学生给每个同学写至少一个优点，然后公布于众；接着，每个月末，我让学生在原来所写优点的基础上在挖掘同学新的优点，同样公布于众；最后，开展“看看谁的优点最多”和“看看谁的进步最大”的活动。结果，群情活跃，人人为能被人欣赏而奋斗着、进步着。
通过这件事，我不禁感慨地说，欣赏能让学生更好。
另一次，我受到一篇文章的启发，于是我拿着一张白纸走进教室。在这张白纸的**，我特意画了一个绿豆大小的黑点，非常醒目。我高举白纸问学生：
“你们看，我手中有什么？”“这不是明摆着吗？”学生们窃窃私语，不知我的葫芦里卖的是什么药。
我有提高嗓门问了一遍。有学生回答：“我看到在白纸上有一个黑点。
”估计这个回答代表了大多数学生的意见，教室里顿时安静了下来。“还有不同意见吗？”稍后后排有一个学生发言：
“老师，我看到了一张白纸。”我看了一下白纸，继续问：“你为什么和别人看到的不一样呢？
”“我离得远，看不清楚。”他如实说。教室里顿时哄堂大笑。
我接着说：“看到黑点的请举手。”绝大多数学生把手举得老高，好像在等待我的表扬。
我环视了一下说：“太令人遗憾了。这么大一张白纸你们没有看见，却却偏偏注意到了一个不起眼的黑点。
不是你的眼睛欺骗了你，而是你的思想迷失了。”顿了一顿我又说，“这多么向我们每个人身上存在的优点和缺点啊！优点其实就像这张白纸一样大，而你的缺点原来只有黑点那么小。
只是，我们在与别人交往时，往往只在意别人的那个小小黑点，有时也看不到自己身上的那一张大白纸，而缺少自信，这是多么可悲的事情啊！”学生们个个沉默不语，若有所思。由此我想对我们教师而言，许多时候何尝不是如此呢？
我们面对学生，往往只注意到他们的“他们的黑点”：调皮捣蛋，不守纪律等等，经常会引来我们对他们的大声训斥。可是我们没有发现：
他们的恶作剧充满了许多天真、活泼和可爱的东西
《致教师》中引用了培根的一句话说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在教育中多一些欣赏吧！
作为一名教师，我们可以用以下方法来欣赏学生，或者让学生互相欣赏，或者让学生自我欣赏。
【篇三】
朱永新先生作为新教育实验的发言人，其教育思想引人深思，这在《致教师》一书中有明显的展现：前言中有一首诗：“……教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节……”“我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。
”让我甚是喜欢，因为它道出了我的心声，与我心有戚戚焉。
朱永新曾指出，新教育的目标是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。
每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有的实验者都应该感到自己在不断地进步、成长、成长和快乐。
这是我们追求的一种境界。
而我们该如何实现这一目标呢？《致教师》一书给了我们明确的答案。
《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。提问者有的是刚刚走上舞台的新教师，有的是饱受职业倦怠之苦的老教师；有的奔向城市，有的坚守农村；有的教语文，有的教数学每个提问者意味着不同的成长环境、不同的人生经历和不同的人生叙事。因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。
里面的问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。
全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自2010年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。他用简洁生动的语言回答了普通教师最关心、最困惑的问题
“如何学会思考？”“如何进行专业阅读？”“如何应对自己不如学生的困境？
”“如何保持教育热情？”“如何享受你的教育生涯？”“如何尽快成长为名师？
”“如何在压力下坚守？”“如何对学生一视同仁？”“如何让自己越来越坚定？
”总的来说，书中朱永新老师提出了以下几点：
一、教育幸福。
理念教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
他告诉我们教育应该满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力,能够实现人的"全面和谐的成长",能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
在他眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
“幸福”与“完整”，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在，教师挣脱一切“标签”“脸谱”与“定型”，悄然还原成真实的生命，真实的“人”，以幸福成全生命的“人”。
如何做一个幸福教育的人呢？
1、要对教育生涯充满理想
幸福是什么？幸福是一种动态的追求，它反映了人们当前的精神状态。而教师的幸福又是什么？
老师的幸福在于他心中有希望，手里有事情做，身边有亲戚朋友，家里有积蓄。如果只把教师看作是一种职业，那么，也许不是一种让人感到轻松愉快的职业。
如果没有理想，任何职业都会枯燥乏味，更不用说教育了。教育不能没有理想。 理想的教育注定是辉煌的。毕竟，老师比其他职业有更多的抱负，因为我们与活泼可爱的孩子一起工作。
也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。
和每一位诗人一样，只有有梦想和理想的教师才能教育真正的人。
致教师读后感 篇11
李梅东平明湖中学
2017.09.21
读朱永新教授的《致教师》这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。细细品味，总能得到很多哲理和诗意的思想享受。
朱教授说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用。”一个人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩。
善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽课堂，成就的必然是孩子们的精彩人生。只要思维有价值，就有改变、改进和进步的可能。真正优秀的教师都是有思想的教师。所以，冷静下来，想想你的教育生活，付诸行动，逐步改变你的行走状态。
正如朱教授所说：“思考本身就是学习的过程，一个人是高贵还是平庸，在一定程度上是由其思想的高度决定的。”静心思考，但存内心宁静方寸地的老师，生活会是什么样的呢?
朱教授肯定地说：“如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。默默地做一件让我们陶醉的教育工作，是我们老师最大的幸福。
在朱教授的笔下，没有多少华丽的辞藻，没有多少优美动人的句子，但却让人在用心阅读时感动、沉思……质朴、平实的文字背后是他朴实的心灵和对教育事业的满腔热爱与真诚。他将自己丰富的实战经验用文字记录，这些文字润泽着读者的心灵；他敞开心扉，慢慢打开一线教师的心扉，为教师指明教育之路的方向，让他们看到希望的曙光！从朱教授的书里，我深深理解了为师的爱心、耐心、责任心，懂得了教师通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的成长之路，明白了教师生命的意义。
他的话，如涓涓溪流，在心中缓缓流淌，拨动心弦，启迪心灵，净化灵魂。我记录了我所感受到的三个最深刻的对话，以鼓励和敦促自己成长。
一、 教师是学生最好的榜样
曼德拉说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。
”由于教师角色的重要性、职业的特殊性、肩负的使命感，所以这一点对教师尤其重要。我们所教育的学生既是我们最忠实的观众，最热切的粉丝，又是最细心的监督者，天长地久、耳濡目染，我们的一言一行他们看在眼里，记在心上，甚至付诸于行动中，因此教师是学生最好的榜样。
教师首先要以身做则，要求学生做到的，自己也要做到。如果学生愿意帮助别人，他们应该在需要帮助的时候伸出援助之手；要让学生有耐心、有责任感地工作，就要要求他们在处理班级琐事、面对孩子的疑惑事有宽容和博爱；为了使学生友好友好，我们应该以这种态度与他们相处。学生可塑性强，模仿能力强。陪伴他们的老师对他们的人生成长有着直接的影响。
其次教师要在教学中善于创造。对教师来说，教师的教育生涯有几十年。我们能不能做好第一轮教学，备课，写教案，以后几十年一劳永逸？
我想，答案是否定的。正如朱永新说：“虽然有30年的教龄，但充其量只能说，他‘教’了1年而重复了29年。
”很显然，这种低能的重复会造成师生时间与精力的相互浪费。时代在变化，教育改革在稳步推进，每一届的学生又千差万别，教师更不能循规蹈矩，“拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事”，而应不断推陈出新，不断创造，教学一直在路上。
最后，博览群书，潜心钻研。当一个人有了一定的阅读量，却总觉得自己像一只小蚂蚁在浩瀚的书海中，知之甚少；当一个人开始专注于一个领域时，他会发现自己就像井底的青蛙，目光狭隘，无知单纯。但这都是“今天的自己”与“昨天的自己”在进行对比与反思，在这样的境况中，自己其实是获得很大成长的。
当反思与进步累积到一定程度就会有质变的飞跃，会蜕变出另一个优秀的自己，在美好的年华中与自己相遇，与学生相聚。
2、 教师的使命是陪伴学生度过一生
老师和学生都是彼此生命中的过客，只是相伴一段时间，这并非没有遗憾。但对学生来说，学生的时间是宝贵的，教育有其紧迫性和关键性。教师在陪伴孩子的时光中，不仅要传授知识，还要在他们纯洁的心田上播撒优良的种子，善良、博爱、正义、乐观向上、积极进取、追求理想等等，正如苏霍姆林斯基所说：
“要让孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。”当老师陪伴他们走过那段青葱岁月，他们的身影离开母校、恩师时，昔日在他们心中播撒的种子会永久存活，无论行至**，身处何方，都会深深扎根心田，并在生命的淘洗中愈加坚定，成为自己生命不可剥离的一部分。所以，“伴随学生走过一段人生”不是轻描淡写走过去的，更不是一件轻而易举的事，它是我们为师的使命，我们应倾其所有，倾尽所能，陪伴他们走好这一段人生。
在时光中创造那个更好的自己。朱教授说：“为了实现目标，应该有所为有所不为。
”在工作中、生活中，面对自己很不乐意、很不耐烦去做的事，要尝试着谦恭、热情地接受，并认真、努力做好它。“其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。”面对班级管理的琐事，有时会焦躁不安；承受着父母的信任和期望，有时会感到沉重的压力；当教育效果未达到我们预期的目的，有时会丧失信心……在工作与生活不定期的“颠簸”中，我们要敢于用一颗乐观积极的心态接受挑战，大胆思考，解决问题，创新举措。
尤其是对于一个初入岗位的“新人”，更要勤劳务实、积极进取。因为“新人”朝气蓬勃、充满活力，但缺乏经验，缺少阅历，有时间、有精力、有必要多跑跑、多问问、多干干。我们应该用平和的心态来解决这些抱怨和焦虑。
细水长流，相信随岁月而去的苦、累、繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸，在每一个有事可做的日子里都是幸福的，让它指导生命远征！在时光中，坚守梦想，不改初衷，创造更好的自己，书写生命的足迹。
清华附小的校长窦桂梅，也是全国著名特级教师，她说：“最好的读者要善于提炼出属于自己的东西。阅读就是阅读你自己。当你找到别人的时候，你也找到了自己。
因此，要读懂人的品味，就要读懂自己的人生思想。”朱教授的文字，或是一句或是一段，都触碰我们的心灵，带给我们教师深刻的思考。
教育教学工作不是空中楼阁，它时刻需要心灵的引领，朱教授的《致教师》就是照亮我们心灵的明灯。
初中挪威森林读后感1000字
在读过一篇书籍之后人们内心都会有一定的收获和体会，读完作品之后，我们获取到很多人生的道理。 阅读后，我们应该认真思考和总结书中的有关思想和情感内容，你对于读后感的撰写准备的怎么样了？推荐一篇关于“初中挪威森林读后感”的网络文章很有趣值得一读，不妨来探讨一下调整思路！
初中挪威森林读后感【篇1】
《挪威森林》看了很多遍，每看一遍都觉得有点感伤。很喜欢村上春树笔下流露出来的轻松感，不同的人有不同的感受。
我看到“死亡不是生命的对立面，而是作为生命的一部分而永恒”。就是说，先有死，才有生，死也不是这里的尽头。虽然我们无奈每个人都会死去，但我们必须有面对生活的勇气。
我把渡边看成一个路人，所以我看到的是一个真正的渡边。因为青春，所以伤心。他也很反感学校小社会内部的虚假和肮脏，但他对改变这一切并没有任何想法，甚至有点认命，因为他很清楚这是无法改变的，这是渡边的无奈。他一直在寻找，为自己，为直子或绿，他的抑郁和孤独与当时的时代背景有关。社会不景气自然会让人颓废，所以我能理解渡边当时的行为。直到最后，渡边才意识到自己应该珍惜眼前存在的东西，而不是失去的东西。他应该停止伤害生者，珍惜眼前的人。
其实在书的最后，我还是不明白渡边君到底爱不爱直子。或许就这样爱过。那么对于绿来说，渡边恋爱了吗？应该是，因为他告诉绿，他的世界不能没有她。或许这只是一句轻描淡写的承诺，但对于渡边这样一个沉默寡言的男人来说，应该是发自内心的。两份爱，一份给从另一个星球消失的直子，爱上了聚月；一个给 Midori，他在现实生活中还活着，而且很好。最后，玲子走了，直子死了，只剩下绿了。然后渡边会和绿一起。
我觉得这本书可以拍成电影。无数由文字组成的画面在脑海中闪过，如云朵般缓缓掠过我的头顶，勾引我讲述。
一个有点悲伤的故事。然后，我缓缓闭上了眼睛。
初中挪威森林读后感【篇2】
人有欲望和渴望，两者都得过去，更坚定地站在对立面。
你心中有一份牵挂，那是你灵魂的支撑。你永远不知道失去它之后会是什么样子。如果你有一个积极的心态，那么我祝你成功。
就像书名——“挪威森林”。每个人都住在自己的森林里。有人听鸟儿悠扬的啁啾，看骨子里婀娜多姿的比赛。他们沐浴在人性的阳光下，喝着不解渴的酒，吃着不求饱的零食，不失一丝安慰；也有人一头扎进泥泞的泥潭，感叹世间的不公，在无尽的寂寞中让酒苦涩。无论如何，愿世人倾听自己的心声，感受一种安慰。
输了并不可怕，但恐怕有一天，只有你一个人，你会忘记自己的生活，忘记如何与他人交流，甚至是自己，是的，你要面对很多：现实，欲望，梦想。
“有些人喜欢孤独，但不喜欢失望。”人可以被欲望打败，但不能逃避现实，可以享受孤独，只要不让自己失望，就必须时刻展现自己的力量。 ，照顾好你的悲伤，同时不失去前进的愿望。
不知道高贵的灵魂是不是真的比欲望强，你可以尽可能地忍受孤独，但你终究无法战胜被打败的欲望。这是一颗慈悲的心，也是一颗破碎的灵魂。
死亡不是生命的对立面，而是作为生命的一部分而永恒的。为逝者痛哭，终于记住，你还活着，你还要面对这个世界，这个世界上还有很多爱你的人。
总之，我们年轻的时候追求激情，成熟了却痴迷于平庸。在我们寻找、伤害、背叛之后，我们仍然可以一如既往地相信爱情。这是一种勇气。每个人都有自己的森林，迷失的人迷失了，遇见的人会再相遇。爱生活，爱自己。
初中挪威森林读后感【篇3】
文学是比鸟飞得还远的梦想、比花开得还美的情感、比星闪得还亮的智慧、是我们到一百岁还忘不掉的信念。读名著，发感想。自古至今名著一直是一种文化的延续，不同时期的大家都对名著有所解读。然而我们写的读后感可能达不到那么高的境界，但是可以从名著中吸取到一些自己受用的东西就好了，这也是名著传递给我们的思想。
提笔之际，《挪威的森林》还置于我桌子的左边，那一口寻不着的井。最初趋使我去阅读它，是它的不可忽视般的知名度。名著名作，大多都得经过时间的洗礼，沉淀下来的，十几年二十几年甚至更久远的时间里，仍能被人所称颂所推崇的作品必定有它的过人之处。
花开了四次，落了四次，树叶绿了四次，又黄了四次。当我重新翻开这本书至后记时，脑子里勾画出人与人之间若即若离的又欲罢不能彼此依偎的不完全的人性的善与恶，并且忍不住拿来对照自己。按照正常的思路，下一步应该把我生命里的每一个女孩以回忆录的格式写下来。可我不会那样做，因为我不是在写言情小说，况且我还没有缺心眼到那个地步。每一个不管以什么样的方式进入我生命的女孩，也不管咱们是不欢而散还是逐渐平淡还是你只是路过或者说是现在还持续着持续着。我都要深深的感谢你，感谢你能陪伴着我的生活不寂寞这感谢是真心的且不矫情，好了，煽情到此为止，本文的正题是《挪威的森林》读后感。马克思说，世界的本质是物质的。在物质的世界里，你是遵循现世的规则还是尊重自己的选择?是追求外部的认同还是直面内心的感觉?是迷茫在人群的道德还是清醒于内心的呼唤?内心的感觉经常会和规则，外部，道德相冲突。徘徊之间，几乎会丧失对自己感觉的认同—不知道那到底是感觉还是欲望?不清楚自己到底该守还是该退?甚至会认为自己内心的真实感觉与人群格格不入，为社会所不容。
初中挪威森林读后感【篇4】
初读村上春树的作品时，就被吸引了，仿佛在作品中体验到了，又仿佛是一个旁观者。
挪威森林贯穿全书，正如作者多次提到的，“死亡不是生命的对立面，而是永远生命的一部分。”书的结构也如作者所说，不以死为终，有作者的无奈，人人都会死，还有作者面对生的勇气，即生前有死。作品的主要内容是两次死亡，非常相似的两次死亡。一是清雪的死，直子和渡边的关系是在清雪死后开始的，二是直子的死。用玲子的话来说，“你选择了绿，直子选择了死”两次。他们都是从死亡中诞生的。另一个相似之处是，清雪死前最后见到的人不是他最喜欢的直子，而是渡边。好像是清雪把直子交给了渡边，而直子是在他死后才认识的。一个人不是渡边而是玲子，应该理解的是，直子暂时将渡边托付给了玲子。
书中描写的主要人物都是醒着的，但由于价值观不同，心理成熟度不同，他们的生活却大相径庭。
渡边书里的男主是一个很普通的角色，普通到让人难以给人留下深刻印象。他也很反感学校小社会内部的虚假和肮脏，但他对改变这一切并没有任何想法，甚至有点认命，因为他很清楚这是无法改变的，这是渡边的无奈。但这家伙正在为这种辞职辩护。似乎没有人能左右他的人生轨迹，虽然他不知道自己想去哪里，也不知道自己会去哪里。非转型侧的心理也不是很成熟。他正在寻找一种不会伤害直子和瑞子的方法，但这种方法并不存在。 “如果每个人的正义都占上风，每个人都得到自己的幸福，那必然会导致混乱。”直子死后，渡边试图通过旅行找回自我，但失败了。直到渡边看到玲子，玲子才说：“你选择了绿，而直子选择了死。”这个时候，应该说渡边应该珍惜眼前存在的东西，而不是已经失去的东西，应该停止伤害生者。
直子书中的一位女主人公非常痴迷于完美。在书的开头，直子提到了一口井，一口位于森林边缘的井，一口深井，一口掉下去只会伴随着孤独直到死亡的井，但它也是一口井吸引了直子，因为掉进井里就等于掉进井里。与世隔绝，她也明白这很危险，但这才是她真正想要的，这也是直子的无奈。这口井也是直子晚年的写照，不同的是，渡边曾经在井旁看着直子。疗养院里的直子不是一个完整的人。她需要依靠井边的渡边才能确定自己还活着，还需要依靠玲子完成与外界的交流，以至于最后玲子差点成为直子的化身。
绿子书的另一位女主角应该说是森林里很奇怪的一棵树。她似乎能够冲破黑暗，享受阳光。她也是我非常敬佩的一个女人。之所以说她是一棵树，是因为她非常强壮。面对生活的艰辛，她的亲人在经历了巨大的痛苦后，一个一个地慢慢死去。应该说，她有着常人难以想象的毅力。 （这就是绿孩子的无奈）。她还想逃到乌拉圭，她称之为驴粪，也许是通过性幻想（事实上，她的道德比看起来要严格得多）。她也很想有人依靠，就像她对杜宽说的买蛋糕的任性话一样。 Midori在心理上是成熟的，甚至是战略性的。她明确向渡边坦白，因为她尊重自己的感受和渡边的选择。当渡边因为爱上直子而无视直子时，她选择将自己当时的真实感受告诉渡边，并选择暂时离开，让大家冷静思考。
永泽注定要成为这个社会的“精英”人物。他暗中知道在这个社会成为“精英”的规则。 “君子做自己该做的事，而不是自己想做的事”（这是永泽的无奈），虽然他也厌恶这个社会。他也很期待与初美谈恋爱，但他知道这样做会被排除在“精英”圈子之外。在他的价值观里，除了是“精英”之外，其他的一切都是“精英”城堡的垫脚石而已。社会的压力，家庭的压力，周围人的意见，都注定了他永远无法随意做一个真实的自己。他为这些观点和其他观点而活。
初美，作者对这个角色的描述不多，但确实给我留下了深刻的印象，是我非常喜欢的一个角色。应该说，初美纯真童心的梦想会打动每一位读者。初美的梦想是用她的爱来改变永泽，让他找回真实的自己，带他回到那个纯洁美好的世界，即使为此，无论付出多大的代价，都没有遗憾，那就是，初美在一定程度上可以接受永泽的放纵。但在永泽，他并不想放弃社会给他的“精英”称号（这是初美的无奈），因为如果放弃，他可能真的就只有楚美了。永泽选择了戒色，而初美在春美。梦想破灭后，他选择了自杀。
玲子，虽然作者给了她背景，但玲子更多时候是作为直子的助手出现，或者是以替身的形式，为直子写信，甚至在直子死后也和直子在一起。渡边有关系，而我们似乎看到的是直子。关于玲子来疗养院的原因，有话要说。在我看来，玲子似乎更看重的是玲子丈夫对此事的冷静处理，而不是对事件本身的打击。应该是这件事在玲子的价值观里。这件事是大事，唯一的解决办法就是立即离开，换个新环境。从玲子丈夫的价值观来看，首先是家庭本身的稳定。这件事应该排在第二位。玲子觉得自己不被重视，崩溃了。 .
完美不是一艘在平静的海面上航行的船，而是风暴过后甲板上耀眼的阳光。完美不是来自于我们对它的执着追求，而是来自于面对困难的勇气。坚强的心。
初中挪威森林读后感【篇5】
初夏的清晨，在种满绿植和花卉的阳台上，斟酌着并不太蓝的天空，楼下路上的行人来去匆匆，各种声音嘈杂交错，只是我的世界尤为安静，我享受这种嘈杂中包含的安静，心灵的静。初读村上春树的作品被吸引，似乎置身其中，又似度身其外。有一首歌叫《挪威的森林》，有一本书也叫《挪威的森林》。
“死不是生的对立面，而作为生的一部分永存”，初次看到这句话是在书的结尾处。并不以死为终结，无奈的只是每个人都会死，想起以前那句耳熟能详的话“对于有信仰的人，死是永生之门”，大概说的就是这般境界吧，我想。像木月之死，直子之死，绿子父母之死。木月死后直子和渡边的关联便开始了，另一次便是直子的死了，按玲子的话说就是“你选取了绿子，而直子选取了死”两次都是由死而引出了新生。另一个相似之处是，木月在死前见的最后一个人不是他最爱的直子而是渡边，这似乎就应是木月把直子留给了渡边，直子在死前见的最后一个人也不是渡边而是玲子，同理应明白为直子把渡边暂时留给了玲子，而绿子父亲最后对渡边说的话，用绿子的话说就是把自己托付给渡边，在渡边最后见绿子父亲五天后的清晨，就魂归泉路了。
书中的主要人物都是清醒的，但是他们价值观不一样，心理成熟程度不一样，因此他们对生活本身的认知是存在巨大差异的，如直子的完美主义、永泽的玩世不恭、绿子的坚韧乐观、玲子看待事物的千帆过境、渡边的无奈地苦不堪言、初美的执着和单纯的完美，映射出每个人的价值观也是那样的参差不齐。渡边本书的男主角，一个实在是很普通的人物，普通得让人难以留下印象。他对学校这个小社会内部虚假、肮脏及其厌恶，但他却也没有去改变这一切的想法，正因他很清楚这是无法改变的，这就是渡边的无奈了。但是这家伙最强捍的也就是这种逆来顺受了，似乎任何人都不能影响他的生活轨迹，虽然他也并不知道自己想去哪里或将要去哪里。但是渡边的心理不太成熟，他在寻找一种既不伤害直子，又不伤害绿子的方式，但这种方式是不存在的，“如果每个人正义都大行其道，每个人都得到自己的幸福的话，必然导致混乱”，在直子死后渡边想透过旅行来找回自己但却失败了。直到渡边见到玲子，玲子说“你选取了绿子，而直子选取了死”，此时就应说渡边解到了相对于已经失去的更就应珍惜眼前存在的，就应停止对生者的伤害。
直子本书的`女主角之一，执着于完美。本书一开始直子就提到了一口井，一口在森林边缘的井，一口深的并且一但坠入便只有孤独陪伴直至死亡的井，但又是很吸引直子的井，正因坠入井中便与现世隔绝，她也明白这是危险的，但这才是她真正想要的，这就是直子的无奈了。这口井也是直子之后生活的写照，所不一样的是渡边一度在井的附近守望着直子。在疗养院的直子并不是一个完整的人，她需要靠井边的渡边才能确定自己还活着，需要靠玲子才能完成与外界的交流，以至到最后玲子几乎成了直子的化身。直子爱过渡边么?或许就像歌词里说的，渡边或许只是直子的一种寄托，填满木月离去后的缺口，而直子一向都是孤寂的，她的死去是另一种永生，能够和木月永远地在一齐了。
绿子本书的另一位女主角，好似森林里一棵十分奇异的树，她似乎能够冲破黑暗享受到阳光，也是我十分十分佩服的一位女性。之因此说她是一棵树是正因她十分坚强，应对生活的苦难，亲人一位接一位在经历了十分的痛苦后慢慢死去，她是以常人无法想像的毅力坚持了下来(这是绿子的无奈了)。她也想逃避，也许逃到那个被她称做驴粪蛋的乌拉圭去，也许是借助性幻想(其实从这点看她的道德观远比看起来要严格得多)。她也很想有个依靠，就像她对渡过说的那段关于买饼的任性的话。绿子从心理上表现得相当的成熟，甚至很有策略，她很明确的向渡边表白，正因她尊重自己的感受，也尊重渡边的选取。当渡边正因陷入对直子的思念而忽视了她时，她选取告诉渡边自己当时的真实感受并选取暂时离开让大家能够冷静的思考。
永泽注定会成为这个社会“精英”的人物，他暗熟在这个社会成为“精英”的规则，“绅士就是做他就应做的，而不是做想做的”(这是永泽的无奈)，虽然他也看不惯这个社会。他也期盼和初美获得感情，但他清楚这样做就会被排除在“精英”这个圈子之外，在他的价值观里除了成为“精英”其它都是通往“精英”这座城堡的铺路石而已。社会的压力，家族的压力以及周围人对他的看法都注定了他永远都无法做一个随心所欲真实的自己，他在为这些看法活着，为别人活着。
初美，作者对这个人物的描述并不多，但确给我留下了深刻的印像，是我十分喜爱的一个人物。就应说初美很纯美童真式的梦想会让每一个读者动容吧，初美的梦想是用自己的爱来改变永泽，使他获得真正的自己，把他带回到那个纯美的世界中去，即便为此赋出再大的代价也无怨无悔，即初美能够必须程度的理解永泽的放纵。但是在永泽却不想放下“精英”这个社会赋予他的头衔(这是初美的无奈)，正因如果放下了他可能除了初美就真的一无所有了，永泽选取了戒色，而初美在纯美的梦想破碎后选取了自杀。
玲子，虽然作者赋予了她身世背景，但玲子更多的时候还是以直子的附助者，或者是替身的形式出现的，替直子写信，以至在直子死后和渡边发生关联，我们似乎看到的是直子。关于玲子来到疗养院的原因到是有点要说的，在我看来玲子相对于对事件本身的打击来说，似乎更看重玲子丈夫对此事的冷静处理，就应是这件事在玲子价值观里这件事是重大事件，解决方法只有立刻离开换个新环境，而从玲子丈夫的价值观看首先是家庭本身的稳定，这件事就应是排在第二的位置，玲子感到自己没有被重视于是崩溃了。
完美不是在风平浪静的海面上行驶的船，而是暴风雨过后洒在甲板上眩目的阳光，完美不是来自由我们对它的执着追求，而是源于勇于应对磨难的坚强的心。
初中挪威森林读后感【篇6】
2004-8-31读完《挪威的森林》后的感觉和读完《情人》一样：都是恍然若失四字。别人从中读出了“爱情”，我读出的却是“时间”。
“我已经老了。”杜拉斯在小说的第一句就把意思说了出来。其实井上反反复复说的也是这个。理解了这一点就能明白小说中许多似乎没有必要的闲笔了。
下面是我对《挪威的森林》里主要人物的几点看法：
1.直子是一意求死的。自从少时恋人死后，此人一直没有恢复过来，也是铭心刻骨的相思吧。精神应该没什么问题，只不过一直下不了死的决心，神志难免恍惚而已。
2.直子的少时恋人为什么要自杀，我始终没有搞懂。莫非是小日本变态的一种方式？还望有识之士见教。
3.绿子和所谓的男朋友关系不过泛泛。只是主人公老惦记着别人，她不得不时不时抬出个男友来，以免显得太寒碜了。
4.直子在精神病院的roommate其实倒是真正的精神病，虽然一直显得很委屈，不容于世。精神病都那样。
5.主人公是个无可无不可的人，他在当时对任何人都没有特别强烈的感情。只有这样才能解释为什么他最终没有和绿子走到一起，因为在书的最后，任何妨碍两人的外界因素都已消除了。
书中体现出的情绪那样忧伤，那样怅惘，只不过因为一切都已逝去，错过的无法挽回。回忆总有超过现实的美，是故遗憾更为痛切。正如我在开头说的，一切其实在于“时间”。
我认为《情人》比《挪威的森林》要精致的多。然而《挪威的森林》仍是第一流的文字。主人公们的生活方式与我们大相径庭，然而这篇作品却能打动我们，这才是真正的文学的魅力。
初中挪威森林读后感【篇7】
到第三遍，我不再局限于从故事具体情节和人物情态中发现什么了。从整本书讲述的故事和作者所想表达的思想。我悟到了，书中反复提到的“死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。”，的确，怎样才算人的出生和终结?如果一个人死了，他就真的消失于这个世界了么?亲友的记忆，遗留下的物品，都彰示着这个人的生命的痕迹。只是形体的消亡，真的是生命终结的标志么? 每一部文学作品都或多或少的对社会与时代有所反映。六十年代的日本的具体情况我不了解，但是我想渡边之所以有如此的苦闷与孤独一定与大时代背景分不开的。社会的低迷状态自然使得人颓废。我不能理解渡边那时的行为，这恐怕就是所谓的时代与时代间的代沟吧! 戴望舒说：“你教什么智慧给我 /小小的白蝴蝶 /打开空白之页 /合上空白之页?”其实，蝴蝶告诉每个人，青春年华只剩下了两个字：“寂寞。” 也许你不明白青春为什么是这样的。
然而村上春树告诉你，青春只能是这样的。
初中挪威森林读后感【篇8】
第一次读这本书的时候，觉得它是阴冷的。木月的死。直子的姐姐的死。初美的死。这样的密集的自杀，却没有让人觉得一丝一毫的不自然。 死亡带来对生更加深入的探知，同时也让生命断裂开一个出口，督促着幸存着的人们去探寻。然而对人生自始至终没有把握的感觉，对诸多人事的无能为力，以及深深的孤独，却是一直深深存在于渡边和我们各自的内心。 慢慢的我却也渐渐能够明白其间一些温情。很大一部分，是来自那个叫绿子的女孩子。这个直率天真的女孩子，深知世间的诸多规律和困苦，却始终像个孩子一样任性。她有俏皮的短发，穿着短裙走在渡边身边，会往下拉一拉裙摆。有时候想象她说话的声音，应该是清脆甜美的。这样的女孩子始终是叫人喜欢的。
在书中的诸多出场的人物中。唯有绿子的人生是坚忍和完整的。其他人，不论是冷漠的永泽，高贵天真的初美，挣扎破碎的直子，还是落魄飘离的铃子，甚至是那个被当作笑料来讲述的敢死队，都只会让我想起来被撕裂的布匹。他们的生命是残缺的。
围城经典读后感精选4篇
围城经典读后感【篇1】
影片讲述的是：一群来自四面八方的革命义士、商人、乞丐、车夫、学生、赌徒、戏班主等在香港浴血拼搏，保护孙中山的故事。
影片的人物不多，对白也不是很多，但影片借助了各个阶层的人物代表，用了超多的饱含深情的镜头语言，描绘了那个时代的中国风貌：政府孱弱，外强入侵，民不聊生。一些爱国人士不顾个人安危以自我强大的人格魅力，唤醒了民众沉睡的意识――商人、学生、脚夫、苦力、赌徒甚至乞丐，这些人参与营救中山先生的目的多种多样――为了老板、为了哥们儿、为了感情、为了救赎，甚至有的人根本不知道这么做事为了谁。这些小人物各自怀着夫妻情、父子情、兄弟情和儿女情加入到这次保护救援行动中，当尘埃落定之后，那些安静的灵魂已浸染了一份革命的崇高，值得所有人仰望和铭记。
平时这样题材电影很少看，尤其是和抗日有关的，不是不爱国，主要是看过之后会很生气，是真生气，会连饭都吃不下，憎恨外强的侵略，痛恨政府的无能，可怜那些被涂炭欺辱的生灵。
这部电影每个小人物都给我留下很深的印象：商贩老板李玉堂，一个守旧但爱国的商人，最初只是出钱不出力，反对独子参与革命，最后危难关头强烈的民族使命感，使他义不容辞的参与这场生死革命最新十月围城观后感读后感。
赌徒沈重阳，嗜赌如命，为了赌资，无所不作，妻子离他而去。李玉堂的车夫阿四，一个淳朴可爱的小伙子，忠诚主人，对未来有着完美的憧憬，那就是等这次保护救援任务完成后，和心爱的姑娘结婚外表粗糙，内心细腻的小贩大个子王复明；乞丐刘郁，因爱上父亲的女生，气死父亲，恋人自杀，整天浑浑噩噩，堕落成乞儿。外表文弱，内心无比坚定的革命党人陈少白等等。
但给我留下印象最深的是李玉堂的独生子李重生。一个十七岁的孩子，稚嫩天真，血气方刚，对革命有着坚定的信念，不顾父亲的强烈反对，毅然参加革命，这次活动中他的任务是假扮孙中山，转移清政府的视线，孙先生是这次清政府刺杀的目标，也就意味着这次任务是死亡之旅，影片没有给这个人物多少豪言壮语，更多地运用了人物的内心语言，面目表情和眼神：有一些恐惧，有一些紧张，有一些担心，但更多的是对革命成功的坚定信念。一个十七岁的孩子，让我留下了眼泪。
与以上人物构成巨大反差的人物刺客阎孝国，印象也很深。这是一个愚忠、顽固又有些病态的人物，师从陈少白，受过西方文化教育，但思想偏激，效忠于朝廷，认为任何有悖于朝廷的事都是忤逆不道的，必诛之。这次血腥的刺杀活动就是他策划的，最后被恩师陈少白枪杀。死前对老师陈少白说的一句话让我很堵：“学生。。以报国恩……”恩师的教诲他没忘，可恩师参加的革命活动和授知与他的教育相矛盾，他不能明白。因此才有了上方那句话，写到这心里依然很堵：我真期望咱们此刻的公仆们，也钟爱一下咱们的国家吧，别再挖自我母亲的根基，少一些贪腐吧，毕竟这个政府是英明的，健康的，强大的，如果都像阎孝国这样的忠于祖国，效力于政府，服务与人民，何愁咱们的国家不强大！
历史的车轮在滚滚向前，每一个之后者都在享受着革命先烈用热血浇灌出的期望和繁荣，珍惜此刻的生活吧，尽管还不完美，但会让你衣食无忧。
围城经典读后感【篇2】
《围城》读书笔记
初读《围城》，惊羡于钱钟书精湛 、诙谐的文笔，书中捧人发笑之处甚多。再读此书，则为其故事情节所叹，在这阴差阳错之中假设了无数个如果。如若方鸿渐再伫足一分钟，他与晓芙或许能前嫌尽释;如若在**中未曾将晓芙误作苏文纨，方鸿渐或许能得到解释的机会;再如果……
而今三捧《围城》，思索的线如同吸足了春雨的竹根，向着土壤更深处肆意蔓延。书中有纯真烂漫的唐晓芙，故作着一份老成，反惹人怜爱;有性情与之相反的孙柔嘉，善于心计，城府颇深;还有直率仁义的赵辛楣，卑鄙猥琐的李梅亭;但给我印象最深的，是主人公方鸿渐。只是一个他，早已让我深思良久，感慨万千。
方鸿渐在欧洲留学数年，一无所成。书中直言道：“四年倒换了三个大学，伦敦、巴黎、柏林，随便听几门功课，兴趣颇广，心得全无，生活尤其懒散。
”其实这也未必尽然，从归途中他与鲍小姐的“柔情蜜意”来看，足见得他还是学到些“招蜂引蝶”的本领。他父亲从家里寄来的信使他意识到学位的重要性。然而为时已晚，情急之下，他买了个假学位。
但方鸿渐毕竟不是“校友”韩学愈，他良知未泯，深感惶恐与不安。不过他辩证的哲学思维帮助他战胜了“罪恶感”——“撒谎欺骗有时并非不道德”，这种精神胜利法想必阿q看了也会汗颜三分。而回国后的方鸿渐“命途多舛”，失恋与失业，以及婚姻的破碎，让他身心疲惫。
与鲍小姐之遇，只能说是闲来的调情，算不得爱情，进驻“围城”的序幕应该是从苏文纨开始。但苏文纨并不是他搬进来的对象，而是苏小姐的堂弟唐晓芙，她像水一样美丽，像莲花一样纯洁。鸿渐为了表示好意，尽显风度，成功地将情船搁浅在晓芙门外。
然值此之时，事态骤变，在他与苏小姐的感情终结之时，他对晓芙的爱恋与追求也如同“一题清纯而无解得代数，一双达不到岸的桨橹”，失去了前景。君子之美不是君子之恶。相反，苏文纨不小心扮演了一个反派，切断了方鸿渐和唐晓芙的关系。这次的情感创伤让方鸿渐的生命骤然黯淡，之后的爱情生活，他难以自主，任由孙柔嘉将自己引入她的“围城”。
孙柔嘉为了摆布这场婚姻，可谓是周密策划，苦心经营。她先是故作娇柔，事事请教方先生，以显其初入社会的无知与单纯，激起了方鸿渐的怜香惜玉之情与男人天性中的保护欲，成功地打了一场漂亮的心理战;另一方面，这也使赵辛楣不自觉地开起了二人的玩笑，结果如她所愿，真作假来假亦真，虚虚实实的连当事人自己都难辨真伪。接着在赵辛楣离开后，她抓住了方鸿渐扎根于心的责任感和怜爱之心，谎称家父来信，已知二者之间的谣传，使方鸿渐生发出沉重的负疚感。
与之同时，也巧妙地利用了李梅亭与陆子萧逼迫他与方鸿渐的契机，扮出一副楚楚可怜之态，“寻求”方鸿渐的保护，有意与他暧昧不清，从而激发血气方刚的方鸿渐糊里糊涂地说出二者即将订婚的“打算”。孙柔嘉机关算尽太聪明，反误了二者的青春与爱情，围城之内的他们大吵夹带着小吵，使婚姻一步步地走向荒原。他们的婚姻最初即带着算计，缺乏牢固的基础，有何来长久安定?
这座围城的土崩瓦解，可谓是宿命之中的宿命。
海子说，在夜里，我经历了三次：生存、流浪和爱情。纵观***的婚恋，他无疑是一个失败者，他的生存和婚姻一样坎坷艰难。现在，我认为，背后的原因是多方面的。
首先，从个人的角度来看，是因为自己懦弱、优柔寡断的性格和存留的良知。对于与苏文纨之间的感情，他当断不断，使苏小姐受伤更深。我们怎么知道物理力和反作用力的关系原理适用于爱？苏小姐通过唐晓芙将痛苦转嫁给方鸿渐。
而对于唐晓芙的误解，他丝毫没有反击，任由事态恶化，可见“清者自清，浊者自浊”并非真理。在那个大雨滂沱的街头，方鸿渐木然呆立在那里，当雨水与泪水交织化作痛楚在内心翻涌之时，这边的唐晓芙也深怀歉疚与期望，懊悔方才的言辞。山依旧，水依旧，我脚下已不是昨日的水流，事以至此，方鸿渐认为回天乏术，他放纵了自己的怯懦，荒芜了他与晓芙之间的爱情。
怀抱着残存的良知，她对孙柔嘉所说的“二者之间谣传广布”，有的只是愧疚与自责。为了弥补，他“舍身”保护她，乖乖的进入了孙柔嘉的爱情陷阱。
其次，结合当时的背景，有着深刻的社会原因。在那样一个战火纷飞、乾坤颠倒的乱世，优秀的知识分子尚且难以施展自我，更何况方鸿渐这样一个志大才疏，只会些空谈的“纯粹”的知识分子呢?另一方面，他不是官僚，可以摆弄权势;他没有深厚的政治背景，可以背靠大树好乘凉;他也无法放弃那份简易的道德观念，像李梅亭那样做一个满肚子男盗女娼，表面上道貌岸然的伪君子，或者成为韩学愈这等崇洋媚外之流，肚内空空如也，却能够恬不知耻地拿着冒牌大学的帽子欺世盗名。
卑鄙是卑鄙者的通行证，既然你不够优秀，也不够卑鄙的彻底，又何以奢望能够游任于这种世道而左右逢源呢?方鸿渐只是当时他这个群体的一个代表，他们带着文化人的痴梦与清高，渴望在这种困境下生存下去并且希图在上流社会中生存地有滋味有地位。他们坚守着浪漫，敢于梦想，在梦想的过程中，他们以“文化人”的身份为傲，将自身的光环放大到极限。
可悲的是，他们不理解自己与现实之间的脱节。所以一旦深入社会，梦想与现实冲突，并且是发生必然性的冲突之时，他们猝然间困惑了，就像在漫长的黑夜中赶路的小孩突然遇到刺眼的车灯扑向自己，顿失所依，所能够做的似乎只有傻立在那里等待着挣扎与死亡。是的，这个群体在融入社会的过程中逐渐形成了自己的阶级意识。
他们意识到，对于上层社会来说，文化只是以种附属品，他们意识到作为一个纯粹的文化人生活的困难，他们意识到自己的弱点。于是面对一个个突袭和冲撞，他们怯于行动，他们不由自主的后退了，他们脆弱的如同阳光下的泡沫，色彩纷呈，却不堪一击……
所以说，方鸿渐的爱情的失败与事业的颓废，为其性格使然，更是那个时代对他的遗弃与放逐。他们的结局也许只是他们个人命运的机会，但却是那个时代的必然结果。时代在《围城》之外塑造了千万个“方鸿渐”，他们，迷茫在事业、生存与爱情的“围城”内外辗转徘徊……
时间的光华在指尖掠过，匆匆地。借助着陈旧的文字，我们在古老的围城内外翻动着支砖片瓦进行着情感的考量与真理的探寻。不同的时代，但同样的主题-爱情和婚姻。
尘封的历史承载着些许苍凉，一个又一个孤独的夜晚，在我们眼前演绎着一首又一首的爱情挽歌。确切地说，年轻的我，尚无法回答出真正的爱情是什么，但是我想，无论它多么的复杂与神秘，都不会逃过“爱情、友情、亲情”构成的情感世界的公共准则。
爱情的双方要爱地宽容，感情地付出没有天枰可以衡量，难以绝对的公正公平。但是，它也绝不是宽容地放弃原则，放弃独立的人格，爱地低声下气、委曲求全，没有了自尊。他们不仅要见面，还要照顾彼此的亲友，因为对方不是你私人的财产要收，而是一个社会人。
真正的爱情既不是守株待兔，痴等着“唐晓芙”抛开误解，投怀送抱;也不是一场战争，需要你用一颗算计的心去谋划出一场一厢情愿的婚姻。情感的演绎就像一堂教学课——众人皆知的教学内容提不起学生的兴趣，授课内容要有深度，师生交流要有新意，老师与学生之间要注意互留神秘;课堂氛围的好坏取决于教师与学生的配合，任何一方失去了激情与主动，这堂教学课将会注定了枯燥无味。
青春的烟雨，洗净了岁月的尘埃，唤醒了情感的萌芽，同时，也孕育了奋斗的气息。而今风华正茂，正是我们潜心静气、力学笃行之时，方鸿渐的时代早已远去，但“方鸿渐”仍然大量存在着，尤其在我们的菁菁校园之中。他们在大好的时代环境中蹉跎青春，沉溺于星辉月华下的“你浓我浓”。
待到芳华已尽，则陷入方鸿渐的境遇，或孤影自怜，慨叹时运不济，或仰首瞻望那些成功的花儿。但那些成功的花朵，冰心说，在它萌芽之初，早已浸透了奋斗的泪水，洒下了牺牲的鲜血。
人生天地两仪间，且住百来年，而这百来年的岁月，不过白驹过隙，忽然而已。车水马龙的十字路口，何赴何从，值得我们深深的去思量……
围城经典读后感【篇3】
从小就开始听妈妈讲对钱钟书先生的《围城》的评析，她曾经对我多次提过钱钟书先生的一句经典名言：“城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。”，现在我长大了，终于开始认真读《围城》了。
作者钱钟书在《围城》初版的序言里曾自述创作意图说：“我想写现代的某一部分社会，某一类人物。”参照小说内容，可以看到，作者着意表现的是现代中国上层知识分子的遭遇。通过主人公方鸿渐与几位知识女性的情感、婚恋纠葛，再通过方鸿渐由上海到内地的一路上发生的故事，《围城》以喜剧性的讽刺笔调，刻画了抗战环境下中国一部分知识分子的彷徨和空虚。作者借小说人物之口解释“围城”的题义说：“城外的人想冲进来，城里的人想逃出来。”这句话在当今社会上可谓是家喻户晓了。小说的整个情节，是知识界青年男女在爱情纠葛中的围困与逃离，而在更深的层次上，则是表现一部分知识者陷人精神“围城”的境遇。而这，正是《围城》主题的深刻之处。
越读《围城》，就越觉得它更加深奥莫测，因为它是通过故事情节，人物形象反映生活，表达思想，而且还能给人启迪，能让读者省视自已的灵魂。它象一面镜子，照镜的不是人，是一个个赤裸的灵魂，映出了人性的种种美和丑！也许，这就是《围城》能被万人之传诵的原因吧！
当读到方鸿渐的第三圈“围城”——他在处理感情问题时候的玩世态度时，我又被它震撼了：《围城》中揭露的一面，竟然与当今社会的某些黑暗角落的情景极为相似！他们也与《围城》中的一面一样，心狠手辣，心有城府！这下，我终于明白《围城》的文学价值了！明白钱钟书先生为什么会成为中国现代文学大师了！
你看，《围城》中，谈话、吃饭、交友、恋爱、工作、家庭，全是生活中种种细节，极其普通的琐事，然而正是在这些琐事中，在这些微不足道的细节中，一个个活生生的生活场景，一个个活灵活现的人物，呈现在读者眼前，是那样生动，艳活和逼真。《红楼梦》描写的不也是一个钟鸣食之家的日常生活？可是它达到的艺术高度，却是旷古炼今。表现生活的真实，却又超过一般意义上的真实，上升到人性和世态的层次和高度上，正是一种高超的艺术！一种平常人难以掌握的艺术！
多看看《围城》吧！它会令你受益不尽的。而这，就是我看完《围城》的最深的感受！
围城经典读后感【篇4】
品读经典、传承文明
《围城》读后感
《围城》这名著，虽然看似普通，但是却蕴含着大量的人生哲理，引人思考，供人深思。
当读到这一名句：“天下只有两种人。例如，当一束葡萄到达时，一个选择最好的先吃，另一个选择最好的最后吃。
像往常一样，第一种人应该乐观，因为他吃的每一个都是剩菜中最好的；第二种人应该悲观，因为他吃的每一个都是剩菜中最差的。但事实恰恰相反，因为第二类人还有希望，第一类人只有回忆。”我想到，先苦后甜，这是常人所认为正确的做法。
只有经历了苦，才能享受苦后的甘甜。就阅读和学习而言，我们从小就上学，但当我们小的时候，很少有人会想，阅读的目的是什么？只是为了考试的名列前茅？
还是为了家里人在其他人面前炫耀自己的孩子成绩多么优秀？这些现象确实有。但没有真正的意义，只是为了满足内心的虚荣心。
当你真正意识到自己把伟大的青春花在学习上、广泛的学习上、有目得的进步上，像周恩来同志那样为中国的崛起而学习时，你就会发现，所花的时间是值得的，所付出的努力是值得的，保护国家尊严和繁荣的力量是值得的。这些不就是甜么？如果连自己活着都不知道为了什么，那活着又有什么意义。
然而，如果这就像甜蜜的努力后满足虚荣，那只是回忆。可以说，华丽的装是曾经辉煌过。曾经辉煌，不敢说没有意义，但对于未来，地图没有实际用图，最多只能算是一种虚荣。但留给未来的应该是方向、目标和美好的向往。
人不能活在过去，活在过去只能沉在昨天，浪费今天，放弃明天。这是自取灭亡的征兆。一个人不能这样，一个国家不能这样，一个国家不能这样。
因为历史深刻的烙印在我们心中，清王朝的腐败与覆灭，华夏民族所受的欺压，无疑是自认为陛国地大物博，应有尽有，闭关锁国的自大造成。前期，中国一直发展特别强势，这一点却是没错。但是未来的发展却是个未知数，谁又能断定，以后中国还是超级霸主？
在清**里，谁又能意识到这点？活在回忆里的民族，终究是个错误。
钱钟书先生在这围城的有句话说得好，“没有梦，没有感觉，人生最原始的睡，同时也是死的样品。”是的，梦，换句话说是理想、目标，如果连这些都没有，那真的是死的样品。在一个家庭里，为了孩子们的好学习、好教育、好生活，他们不愁吃穿。
这就是作为父母的梦。它看似平凡，确实最真实的化身和最伟大的梦想。如果练这种小小的梦都没有，那谈何国家的梦？
谈何民族的未来？中国梦有何以实现？没有民族的力量，没有国家的繁荣，我们怎么能有一个稳定的生活环境呢？
这小小的梦又何以实现？
是的，梦很重要。中国梦，昭示着我们朝着共产主义社会前进。这是我们每一个党员的梦想，也是我们中国人民的梦想，也是我们中华民族的未来目标。
有了目标，就有了奋斗的方向。苦的东西真的是甜的，有意义的，不是死亡的样本，是生命的真实写照，是存在的历史记录。试想，如果没有梦想，糊里糊涂过日子，总有一天，会是什么？这不是跟动物没有什么区别吗？
人之所以为人，是因为人有思想，换句话说有梦。有梦才有发展，有梦才有未来的可能。不管什么困难都会风雨无阻，为自己的未来而拼搏。
谈到拼搏，这《围城》里有一句：“天下就没有偶然，那不过是化了妆的、带了面具的必然。”让我深有感悟。
举个例子，当别人考试考到第一名或者在什么活动比赛中拿了一等奖。或许你会觉得那人很厉害，亦或许会觉得他运气很好。但是，运气这东西，虚无缥缈，不敢说不信，但也不能全信。
其实，每个成功都是必然的，即使在别人眼中是偶然。所谓“养兵千日，用兵一时”，每一次成功被后都付出了巨大的努力。我相信，这世界上，任何东西都是守恒的。
没有付出一定的代价，是不可能换来成功的。
换言之，红军长征确实是成功的，但付出了什么代价。新中国的成立是一种成功，但代价只有血泪。是的，天下没有免费的午餐，也不会突然掉馅饼。
这昭示着，我们不管有什么梦，不付出努力都是纸上谈兵。更是让人明白，社会主义社会的远大目标，需要我们党员，和全国人民多年的不懈努力才有实现的可能。因此，首先，我们要坚定共产主义的信念，并继续下去。
在这段充满诗意的语段“满城的青春都曾经被你我开启
杯中的浊酒倒映着回忆
输过和赢过的
都藏在围城里
落满尘埃
那份胸中随时可倾城的温柔
会不会随落叶变得腐朽
放手或不放手
都不可能自由
钥匙断了
城门为谁死守“
我深深明**的重要性，国家与民族的重要性。同时，我们要铭记历史，以勉励自己，为未来努力。我们固然不能活在回忆当中，但是回忆却是唤醒曾经那痛觉的药物，让自己时刻记得曾经的屈辱，记得我们国家曾经的屈辱，不管是圆明园那三天三夜的大火，还是南京那横尸遍野的土地。
只有国家的强盛，民族的强盛，才有我们范围内的自由可言。其实，钱钟书先生所说的，不管放手与否，都不能自由。是的，放手的话，就失去集体的梦，没有强盛的国家、民族的庇护，去到那里都是收到欺凌，没有自由可言。
不放手，为了集体的梦而努力奋斗，以最终实现国家强盛，民族兴旺，这就需要付出许多努力，这就相当于一种诅咒，束缚着自己一定要去做，没有不用做的可能，所以这也不是自由。当你完成目标时，才能有范围内的自由。
换而言之，梦想其实也是一种诅咒。只有这样，我们才能成为自己的前进力量，踏上自己的征程，实现自己的价值，在历史上名垂青史。作为一名学生党员，我们要做的不是简单地服从领导的任务。
我们不仅要完成学业，更要关注国家和党的决策，思考国家的前途和未来。这是我们的责任，也是我们的义务。诚然，家很重要，国也很重要。
要守护好这两样东西，去实现中国梦，需要我们新一代的年轻人，特备是党员，付出更大的努力，并且为我们下一代传承我们的民族精神，我们的梦。
