小青石读后感

时间:2024-03-15 作者:大红薯

[荐]战争与和平名著读后感模板

我们在书中学的东西，一定会在将来某个时刻派上用场。读完作品后，我受到了启发，总算找到了我一直想找的答案。一篇文章，可以找出许多感点，我们在写读后感时，可以不拘束特定的格式。那么您了解读后感的写作框架吗？以下内容是小编特地整理的“[荐]战争与和平名著读后感模板”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

战争与和平名著读后感模板篇1

《战争与和平》被称为“世界上最伟大的小说”，是一部人民战争的英雄史诗。小说的主要情节是围绕着保尔康斯基、别组霍夫、罗斯托夫、华西里四大贵族家庭的生活展开的。场面壮阔、结构清晰、人物形象鲜明，有一种大海般恢弘开阔的美；同时，小说时代感强烈，虽是一部历史题材的小说，却反映了农奴制后俄国前途和人民作用的问题。因此，《战争与和平》当之无愧地是一部“了不起的巨著”！书中包括俄奥联军同法军在奥斯特里茨的会战、法军入侵俄国、莫斯科大火、拿破仑军队溃退等。描写了历史上的真实人物拿破仑、库图佐夫以及沙皇亚历山大一世，表现了战士们的爱国主义和英雄主义精神，歌颂了俄国人同仇敌忾的抗敌精神和震惊世界的伟大胜利。

书中刻画了许多个性鲜明的人物，如：性格内向、意志坚定的安德烈，有较强的社会活动能力；心直口快、易动感情的彼埃尔，缺少实际活动的能力，侧重于道德理想的追求；女主人公娜塔莎则是个情感丰富，生机勃勃，热爱大自然，接近人民，具有民族精神的女人。他们在保卫祖国的战争中得到了锻炼和成长。而以库拉金为代表的宫廷贵族的贪婪、虚伪和堕落的个性，也被赤裸裸地刻画出来，并进行了无情的鞭笞。

在各个国家，军人都是崇高和伟大的，都受到了人民的尊重。但军人也是人，也有阴暗和脆弱的一面，部队中也有喜怒哀乐，也有争权夺利和勾心斗角。

我向来是不喜欢看历史题材的书籍，但是，《战争与和平》是我第一本喜欢的历史题材的小说。在阅读这本书的时候，一方面融入书中情节中，体验书中主人公的思想变化，另一反面也不禁的发人深思：和平的重要性。

《战争与和平》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，即使是平凡的人物也能写的让我们对其充满了敬佩。战争是残酷的，但在战争时期却会让我们更加盼望和平。现身在一个和平的年代，我们是否应该珍惜现在温馨的生活呢？难道非要等到失去后才追悔莫及？不，应该从现在开始把握！

我们反对战争，但是，我们绝不惧怕战争。当战争来临时，我们也同样会拿起武器，去保卫自己的家园！去保卫自己的安静、和平的生活！

战争与和平名著读后感模板篇2

安德烈和娜塔莎是互相错过的两个人。

他们两个互相错过，不是因为尚华（安德烈的父亲老公爵）那样尖锐偏执的叫：“门第高啊?人挺好啊?啊，我那个小孙子要有后妈了！”不是因为杨晓（阿纳托利）那充满诱惑和激情的声音：“我爱你爱到发疯了，还能见面吗?”不是因为苏秀（娜塔莎的母亲）那无可奈何仿佛已经预料到结局的口气（那是作母亲才会有的敏感）：“去吧，去见他，他向你求婚呢。”不是因为孙道临那一语道破天机的旁白：“此刻安德烈心中原有的对娜塔莎的激情消失了，……只留下对娜塔莎幼稚和软弱的怜悯，以及她对爱情是否能够忠贞的忧虑。”甚至不是因为他们要分开一年。不，全都不是，只是因为他们自己。他们是两个截然不同的人。

安德烈出场的时候，他对自己的婚姻感到失败和厌倦，“永远不要结婚，朋友，这是我对你的忠告。”而娜塔莎吸引他的，是她和他的前妻、和整个上流社会完全不同的纯真，她给他带来的是“幸福、希望、光明”。

那么娜塔莎爱安德烈什么呢?她只是想爱，当在舞会上安德烈穿过大厅向她走来时，她就爱了。那是一个和她周围的男人——她父亲、哥哥、鲍里斯、彼埃尔都不同的成熟男人，严肃、不苟言笑，他最大的优点就是有自制力。在一个小女孩看来，探索这样男人的内心有着无穷的吸引力。

安德烈和娜塔莎从一开始就南辕北辙。对方身上那显而易见的区别恰恰成了各人眼里最具吸引力的地方。

于是，爱情在安德烈经历过生死对生活不抱希望的时候悄然而来的，在娜塔莎正想恋爱的时候从天而降的。

从一开始他们之间的关系就并不平等，娜塔莎总是仰望安德烈——“连我父亲都尊敬的聪明人”，还有害怕。娜塔莎打猎、跳舞，快乐的似乎忘了一切，可当尼古拉提到安德烈，她突然有些惊恐的怀疑安德烈是不是赞成、理解她的这种乐趣。娜塔莎对自己一向充满信心，她跳舞、骑马、打猎，样样都行，人人都夸，还有一副天生的好嗓子。但面对安德烈她却显得那么不自信。她在安德烈无形的压力下，唯恐自己不能符合他的要求。“可和他在一起，我总有点害怕。怎么回事?这就是真的感情吗?”而安德烈也满足于这种仰望。他认为阿纳托利只爱娜塔莎的肉体而非灵魂，其实他也还远没接触到她的灵魂。

安德烈习惯于克制自己的感情，他向彼埃尔倾诉时杨成纯的声音是那么兴奋，好像已经不能抑制了“我不能不爱光明，这不是我的错！”求婚时，他面对娜塔莎却又冷静的仿佛与己无关。在最炽热的感情下面还有块永不会化的冰。这就是安德烈，也是杨成纯。爱情就应该是激情澎湃，而当面对婚姻的时候，一切都要变得现实。求婚对安德烈不是第一回，他低头却不看娜塔莎，熟练的说着想好的词，“我第一次看见您就爱上您了，我能希望……”“您是不是爱我呢?”而对娜塔莎这是破题儿头一遭，此前她已经在没有如何消息的等待中熬过了3个星期，就在她觉得不嫁人也挺好的时候，接到了求婚。她怎么能不喜极而泣，激动得喘不上气。“还用问吗?您应该知道，干嘛还要怀疑?那些无法用言语表达的感情何必要说?”“多幸福啊！”但接下来的却是更加漫长的一年的等待。她又怎么能不产生激烈的反应：“一年！这办不到！”但安德烈却想不到这些，“怎么了?为什么要哭呢?”他没法理解娜塔莎的眼泪，反而加深了对她软弱幼稚的担心。

好像很自然的，杨成纯的淡淡的声音说出：“您是自由的，婚姻将保守秘密，要是您发现您并不爱我，或者爱上了别人……”怀疑已经开始了。他坚持不把婚约公开，不举行订婚仪式，说明他对娜塔莎没有信心，对这段感情没有信心。他有些自私的想，如果娜塔莎真的要退婚，他不至于成为全上流社会的笑柄。表面上他是给娜塔莎自由，实际上他爱惜名声到不在乎娜塔莎的感受。他甚至走之前会说：“我走以后天知道会发生什么事?您可能会不再爱我……”这种心理暗示对他、对娜塔莎都是致命的。

其实，上一段婚姻的失败，对前妻的愧疚都还在安德烈心里。他也在害怕会重蹈覆辙。丽莎的死和他的自私——坚持要上战场去追求自己的土伦有直接关系。这一次，“等待一年”显然不止是推迟他的幸福，也不止是让娜塔莎更了解自己，安德烈恐怕也把这当成是对娜塔莎的考验。然而他们的爱情也终究没能闯过这关，于是杨成纯的柔情消失了，他用我们熟悉的有些夸张的语气说：“请转告伯爵小姐，她过去和现在都是自由的。祝她万事如意。”此时他不再关心娜塔莎的情况，只想知道阿纳托利的下落，他要去决斗，那关系到他的名誉。

娜塔莎想要完美的爱情，像尼古拉和索尼娅，或者比那更加轰轰烈烈。安德烈想要一段由美好爱情带来的幸福婚姻。

婚姻和爱情区别的第一要素就是责任。娜塔莎也意识到了，“从现在起，我就是这个陌生的可爱的连我父亲都尊敬的聪明人的妻子了，这可能吗?从今以后，再不能把生活当儿戏了。我是大人了，我对自己的一言一行都要负起责任来。”可惜她还经历世事太少，还不明白“责任”——婚姻中的责任究竟意味着什么。在她心里安德烈还是个“陌生人”。

娜塔莎向往朝朝暮暮，如今却是远隔千里。她的身边愈是热闹，心里却只是愈孤独，愈不能停止思念，“现在他在哪儿?”她必须强迫自己“不想这个，不许想这个。”然而如何能不想。这一切终于在新年的时候到了顶点，“他什么时候回来?也许他已经回来了，我忘记了。”（注意：她说的是“我忘记了”，而不是“我不知道”。这就是娜塔莎的语言。她始终没变，还是那个一心想飞上天的女孩子。）“真想他快点回来，真怕会失去他。最糟糕的是我会变老的，那时候我就不会这么美了。”——思君使人老。但不是使娜塔莎变得成熟，只是使她更加冲动、脆弱、更加混乱。思念使爱情的感觉不再是幸福，而成了折磨，使等待仿佛看不到尽头。

阿纳托利恰在此时出现了，就在思念已经击溃了娜塔莎的时候。“昨天晚上我的命运已经决定了，不是被您爱，就是为您死！”这才像一场娜塔莎梦想中的爱情，热烈的情书、炽烈的亲吻，和安德烈的不动声色都是那么鲜明的对比。何况还有私奔——浪漫到了极点。安德烈就要回来了，但对娜塔莎已经不再重要了，这次她一定要好好爱一回。她其实只差最后一点坚持，但她已经感觉不到能使她坚持下去的爱了。爱情来得越是突然和狂热，往往越不能持久，结局越不可预测。

直到面对死亡，爱才得到奇迹般的重生。女人对男人的爱里面是一定要有些怜惜的，那是自然而然产生的母性的爱，不应该只是仰望。不论什么样的男人在内心最深处都会有小男孩的一面，两个人经过这个阶段才可能产生真正的爱情。那是安德烈在死前、娜塔莎在安德烈床前才体会得到。杨成纯才能由衷又再一次那样充满柔情的说：“娜塔莎，我越来越爱您了。”

然而，太迟了，他们已经错过了那仅有的一次机会，他们和命运擦身而过。或者实际上，命运根本就不曾给过他们机会，只不过是让他们相遇而已，让他们更加深了对自己的了解，更清楚该如何去真正的爱。仅此而已。

只是当时已惘然。

战争与和平名著读后感模板篇3

最近阅读了《战争与和平》其中有句经典的语句深深的吸引了我：“用人间的爱去爱，我们能够由爱转为恨；但神圣的爱不能改变。无论是死还是什么东西都不能够破坏它。它是心灵的本质”。

“我倒下了么……我只明白，我再也不用举着旗子奔跑……再也不用为战争而烦恼了……”安德烈公爵静静地躺在地上。这是战争，为了信仰而有的战争，也许帝王以为这只是一场有关荣辱的如同过家家般的战争的话，那么就错了。如果只是认为受了屈辱，而不和拿破仑议和的斗争，就不是战争了，别人在战场上流血牺牲，而帝王却很无耻的说上一句，“我将准备酒肉。你们准备战争。”这一点，是最令人痛惜的。帝王——是历史的奴隶。那么，真的是吗？别人在牺牲，他能够说出这种话。

“桥炸掉了吗？”军官发问。“当然。”另一个军官洋洋得意地说。“代价是多少？”“不值一提，两伤一亡。”军官无所谓的耸耸肩。看到那里，不由自主地捏紧了拳头，有这样把生命当做是儿戏一样吗？可是转念又想，这不就是战争吗？死伤是肯定要有的，可是，这种将生命当做儿戏，漠不关心他人死活的事情，不就是仅有军官阶级的人才做得出来的么？今日，在战场上，你冲锋陷阵，明天的今时，你就有可能沉睡在这个洒满了鲜血的修罗场。

战争本就是丧失人性的最野蛮的行为，为何还要想到什么爱、诗、哲学等人类最礼貌的东西呢？我认为这句话说的一点都没有错。已经是为了信念组成的不是战斗的战争，再谈到完美的东西，正是抵触的东西。可是，我又认为，在这时候，谈谈这些完美的东西没有错。说实话，本人是很佩服彼埃尔的。在任何情景下，温和却不懦弱。他看上去，是一种完美的结合。在最危难的时候，想到的不是绝望，而是完美的余辉。摇身一变成为别霍斯夫公爵的他，人生充满了戏剧性。

这一部穿插在上流社会，不局限于一隅的小说，场面的波澜壮阔，是他成为经典的原因。里面的人物个性鲜明，让人难以忘怀。彼埃尔、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越时空，仍然能够触摸到，那些热血，那些真正的悲伤以及对未来的期望，就这样展此刻人们的眼前。生下来，人的各种欲望、丑恶一面尽情展现。情欲、贪欲，更多。库图拉夫也是一样，毫不在意地听别人说他是独眼龙，在军事上，兢兢业业，为国家效忠，尽犬马之力。最终，却因为别人的不满，军权移交。却竟然只呢喃一句，“我的时代，最终过去了……”。也许，就像列夫·托尔斯泰在《战争与和平》所说：每个人都会有缺陷，就象被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝异常喜欢他的芬芳。也许他是被上帝咬得异常多的那个苹果，所以，他是最被上帝所最爱的那人。

和平的前奏，总是需要流血和牺牲换来。明天太阳是否能依稀升起，没有人明白。狭小的车间中，娜塔莎和安德烈互相人性的宽恕。当战争结束，拿破仑的时代彻底过去，奥军取得胜利的时候，所有人都明白，真正的黎明，最之后临了。是的，来临了，经过战争的洗礼，这和平的曲调奏响之时，那旋律格外的欢快和动人。

婚礼举办，生儿育女，这是人之常情，这是真正的和平时代了。最终一句话，让人感触颇多：我所能做的，只可是是令爱我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那个十五岁的瘦削少年所说的话。是的，既然已经和平了，我们所能够做到的，只可是是爱我的人都感到幸福而已。

战争与和平名著读后感模板篇4

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

读书不仅可以增长我们的学识，更能够塑造我们的品质和性格。它可以成为我们的一种生活方式，我们也完全可以把读书当成一种心灵义务对待。在诸多文学作品中，我最为喜爱《战争与和平》，它的场面极为开阔，人物形象鲜明，有一种大海般恢弘开阔的美。

世界的历史可说是一部战争史。自十字军东征，第一、二次世界大战，至近代亚洲的泰缅战争、中日战争，哪一次不是死伤惨重、民不聊生?列夫托尔斯泰的《战争与和平》，便是以四个豪族作主线，在战争年代与和平时期的交替描写中，为我们展现了1895至18俄国历史的生动画面。从中，我深深体会到了和平，是人性光明的表现。而战争，只能造成国破家亡、亡命伤身、人们流离失所的悲剧。

记得小说主人公安德烈曾说过：“假使每个人只为他自己的信念去打仗，就没有战争了。”留给我的印象十分深刻。战争中，硝烟弥漫，耳畔是听不尽的嘶喊声。但在士兵们的内心深处，他们是在呻吟、在流血，他们在企盼下一个消亡的肉体不属于自己!而战争始终具有其残酷性、现实性，那些士兵中，大多是从老百姓中抽出来的壮丁，他们来自各个地区、各个行业。为了战争，他们身份统一为士兵，也许有的人从彼此仇恨却站到了同一战壕里，因为目前他们共同的敌人是对面的机枪和炮火!

有史以来，各种战争不胜枚举，我们真是避之惟恐不及。当世界人民一致期盼新世纪和平安定之际，随着3月20日那场流弹的侵袭、警报的骤鸣，却将一切愿望打碎!

战争可以说是解决国际纠纷问题的最糟糕、最危险的选择。使用战争手段既不符合世界人民追求和平、安定与发展的愿望，也无助于从根本上消除引发纷争的固有矛盾;既会造成生命和财产的重大损失，也会播撒新的仇恨与敌对的种子，甚至加剧不同文明之间的误解和对抗，使部分地区乃至全球局势陷入新的动荡和混乱。20日那隆隆的轰炸声，破碎的已远不止一个春光明媚的早晨!

战争与和平名著读后感模板篇5

俄罗斯作家列夫、托尔斯泰是世界上几乎无人能与之媲美的伟大作家。他的文学创作，不仅数量众多，而且体裁丰富，被誉为19世纪俄罗斯社会生活的百科全书，象一面镜子真实地反映了那个时期俄罗斯社会生活的一切矛盾和巨大的社会变动。

体会最深的是，这部小说人物形象非常鲜明、富有个性。如安得烈性格内向，意志坚定，有较强的社会活动能力；彼埃尔心直口快，易动感情，缺少实际活动能力，更侧重于道德理想的追求；女主人公娜塔莎则是个情感丰富，生机勃勃，热爱大自然，接近人民，具有民族气质的女人。他们在保卫祖国的战争中得到了锻炼和成长，这几个主要人物形象都具有较高的认识价值和审美价值。而以库拉金为代表的宫廷贵族的贪婪、虚伪和堕落的个性，也被刻画出来，并进行了无情的鞭笞。

我觉得，《战争与和平》这样的小说，对我来说，虽然有点深奥而新鲜，但通过这次学习，我对这样的世界名著有了初步的认识和学习欲望。

战争与和平名著读后感模板篇6

在这个暑假，我的父母给我买了许多文学著作，《战争与和平》就是其中一本。

这部小说讲述了以库拉金、罗斯托夫、鲍尔康斯基、别祖霍夫斯基四大贵族家庭的生活为情节主线恢宏地反映了十九世纪初期的俄国生活。作者将战争与和平的两种生活，两条线索交叉描写，让他的五百余位人物来回穿梭期间，构成一部百科全书式的壮阔史诗作者歌颂了俄罗斯人民抗击拿破仑入侵的人民战争的正义和胜利，并将俄国社会各阶层的代表人物置于战争的特殊时代，通过其言性和心理，塑造出众多栩栩如生的人物形象。小说中出现最多的是四大家族以及四大家族有各种联系的贵族人物，他们被作者大致划分为两类：一类为趋附宫廷，投机钻营的库拉金家族，他们漠视祖国的文化，在国难当头时仍沉湎于寻欢作乐；一类是另外三大家族，尤其是其中的优秀代表安德烈和皮埃尔，是接近人民、在危急关头为国分忧的人物，他们甚至能挺身而出，为祖国奉献一切。在赞美这一类型的贵族精英的同时，作者也描写了普通人民中的杰出代表，这些普通的官兵在战争中体现出的朴实勇敢，高尚忠诚的品质，与那些身处高位却卑鄙渺小的贵族统治者恰成鲜明的对比。

这本书其中一位主要人物是皮埃尔，他是老别祖霍夫伯爵的私生子。高达肥胖，却又为人正直善良。他喜欢思考，但是意志薄弱，缺乏办事能力；不满意上流社会却又经不起诱惑不断探索生活的真谛，结果却总是失望。法军进入莫斯科后，身藏匕首、短枪，打算行刺拿破仑。被捕后，历尽磨难，终被救出，与娜塔莎结婚，建立了幸福的家庭。

这本书真的很不错，希望能有更多的人来看。

战争与和平名著读后感模板篇7

《战争与和平》给了我许多东西，包括宇宙万物运行的道理、人生的启发以及心灵上的慰籍。一直以来，我都很喜欢皮埃尔这个人物，并在精神上把他当作一个知心朋友来对待。他随和、善良、落拓不羁、贪享受却又没有贵族老爷的架子，常常沉浸在精神世界里以至于显得魂不守舍，这些特点都让我感到亲切。娜塔莎很可爱，不过略显轻浮了些，所以一经阿纳托里诱惑便放弃了对安德烈的爱情。经历了战火洗礼后的娜塔莎沉稳多了，成熟多了，但同时她又失去了以往的活泼与快乐。安德烈则是另一种性格，他冷峻、聪明、善良、敏感，但遇事往往缺乏皮埃尔的那种宽容气度，所以常常后悔。安德烈的死很可惜，但除此以外，我们找不到一个更好的结局来安排他，毕竟在临死时他彻悟了。

《战争与和平》里面有很多精彩的片段，值得我们咀嚼回味，如罗斯托夫一家因战乱迁出莫斯科时娜塔莎与皮埃尔告别的场景。娜塔莎从车窗里探出头来，看到穿着邋遢匆匆走过的皮埃尔，就向他打招呼。他们简单聊了几句，皮埃尔因为痴恋娜塔莎又考虑到自身的处境而显得漫不经心，最后他向娜塔莎挥手道别：“明天，不!再见，再见了。”随即停下脚步落在了马车后面。娜塔莎则好一阵子还把头伸出窗外，对渐渐远去的皮埃尔露出亲切、快乐的微笑。

这一段特别使我感动，虽然他们之间的谈话非常平淡，几乎没有什么出奇的地方，但我仍然可以感觉到战争阴影下人与人之间的依依真情。尤其是皮埃尔那句：“明天，不!再见，再见了。”更加可贵。他似乎觉得这一分别，与娜塔莎将永无再见之日，战争逐渐临近，明天风雨不定，所以说出这么看似不经意却沉痛之极的话来。

俄国大文豪列夫.托尔斯泰一生笔耕不断，曾著有多部佳作，但就知名度而言，《战争与和平是》一部脱颖而出的鸿篇巨著，它被誉为“一部史诗级般的巨作”。托尔斯泰在最后对历史、民族的总结中，提了这样一句话：历史是一门关于各个民族和整个人类的生活学问。这句话深刻地揭示了主题-——战争与和平深刻关系。

这本书一方面以虚构的瓦西里、罗斯托夫、别祖霍夫、博尓孔斯基四个家族的生活为主要线索，恢弘地反映了19世纪初期的俄国生活，构成了一部百科全书式的壮阔史诗。作者歌颂了俄国人民抗击拿破仑入侵的英勇的气概，并将俄国社会各阶层的代表人物放置于战争这一特殊阶段，塑造出诸多个性鲜明的人物形象。另一方面小说中出现的四大家族以及和四大家族相关的贵族人物，被作者有意分为两类：一类是以趋炎附势、投机取巧为代表的瓦西里家族，他们不顾祖国的安危，在国难之时仍沉湎于享乐之中;另一类则是以国家为重、勇于在危难关头为国家排忧解难，甚至在关键时刻挺身而出，为祖国献出包括生命在内的一切东西。作者在赞美这一类贵族人物的同时，也不忘描写普通人物中的杰出代表，这些普通士兵在战争中表现出的不畏牺牲、英勇果敢的高贵品质和那些身处高位却卑鄙胆小的贵族统治者形成鲜明的对比。而“战争”与“和平”这两个词则生动地展示了战争前后俄国波澜壮阔的社会生活画卷。

我读过许多的书，可从未读过以两个主题交织而成的作品，伟大的俄国作家托尔斯泰让我开了眼界。《战争与和平》被誉为世界十大名著之一，真是名副其实!

战争是政治的延续这是战争的固有属性。政治往往要比战争理智精明的多。而战争本身往往是充满偶然性的，暴力的。其中人的感情是关键的因素。

在现实中消灭敌人的军队和意志力往往要考虑自己的消耗，要考虑自身是否会被敌人消灭，还有当敌人的防御强于进攻时产生的间歇，这样战争也不会向极端发展。综上考虑由于自身的顾虑和客观的情况可能会使战争进程充满不确定性。这种不确定性好像使我们以前的分析失去了意义。实事也说明在很多的情况下真正的战争(即是两方的真实的撕打)并没有发生。应该认为战争中进行的军事行动应该包括两个方面的内容：一是为真正的战争进行的所有的准备，包括军事动员，物资运输，军队的调整集结。二是真正的战争，真正的撕打。可以知道在两方的力量相差悬殊时，当一方认识到对方的`军事力量远远超出自己的力量时，就自动的放弃抵抗。这也是所谓的“不战而屈人之兵”。其实战争进程已经开始了。

这种不确定性并不与战争的目的即使敌人无力反抗矛盾。因为当一方不为消来敌人做准备或决心不进行决占而对方抱有积极的目的时刻消灭对手时，这一方在战争中必然会处于不利的局面，因为他在战争中在没有判定出对方不进行决战的情况下做出了消极的不决战的决心，这样在战争中他必然处于慌乱并且不能集中力量，最大限度使用力量。这样的结果必然是可悲的。

最近在喜马拉雅听完了这部150集的小说，很喜欢听。最喜欢里面的人物就是皮埃尔，今天看到了一篇读后感，深感认同。

皮埃尔则是我在这部书里最喜欢的一个人，我震撼于他那强大的精神世界所带来的一种几乎接近于静止的美好，我就像安德烈的小儿子一样带着一种近乎崇拜的神情仰望他，仰望他最后所获得的那份超脱与豁达。最喜欢的是巴兹杰耶夫对皮埃尔所说的那段充满启示性的话：

“至高无上的智慧和真理，正如我们想要汲取的最洁净的甘露，我能用不洁净的器皿盛这种甘露，而评论它是否洁净吗?只有把内心洗净，我才可能使所汲取的甘露保持一定程度的洁净。”

而当皮埃尔成为俘虏，过上了最为艰难困苦的生活之时，我却像皮埃尔一样感到这个世间一切都充满阳光与幸福，我的心也随着埃尔的灵魂在这苦难之中的改变而变得洁净并且充满感动，我几乎带着一种嫉妒的心态羡慕地望着皮埃尔自身所发生的改变，看着他受到启示找到真谛并且最终获得超脱。就像娜塔莎所说的“他像刚从浴室里走出来一样”，他心中最终获得的那份洁净与信仰，是这美丽心灵的永恒阳光。

我想也许库图佐夫就是皮埃尔将来的样子，成为那样默默无闻甚至受人们误解的伟大人物，但是那份顺其自然的从容与那份洞若观火的自信，却是留给后世最大的一份财富。而他们的这份顿悟与释然，也许却是是我们穷极一生都无法达到的，我不希望我会一生都活在像皮埃尔过去的那种浑浑噩噩之中，只求有一天可以趟过这条人生的苦水，获得永恒的真谛。

首先我认为《战争与和平》超过了我原来读过的所有的小说，甚至包括我比较喜欢的《红楼梦》、《三国演义》、《百年孤独》、《瓦尔登湖》……

这本书好就在它的任何一个人物刻画、景物描写、战争场面描写、心理活动描写、人物对话描写等等，及至每一个段落、句子甚至标点都是那么恰到好处，完美无瑕：

这本书描写得很真实，以几次真正的战争为背景，里面有真实的人物：拿破仑、亚力山大、库图索夫等，它的真实还体现在，每一个人物的描摹都不是一出场就完美无缺的，他们都有一个成长和成熟的过程：

彼埃尔一出场是在安娜。巴芙洛芙娜家的晚会上，当时在场的“上流社会”的人们都很“轻视他，他的言行是为人们所不齿的，而这正说明彼埃尔是一个真诚的、不流于世俗的人。安德来公爵就很欣赏他这一点，并主动结交这个人。当彼埃尔突然继承父亲的巨大财产后，成为别素号夫伯爵、成为全莫斯科最有钱的人之一后，他马上成为莫斯科整个上流社会倍受欢迎的人，莫斯科所有有女儿的家长都盼望能把女儿嫁给他，他说出的每一句话都会受到所有人的称赞，连他自己也疑惑：好好像自己具备了所有的美德……这是多么大的讽刺啊!然而这又多么现实啊!这与我们如今中国社会的主流思想多么不谋而合啊!……彼埃尔的真正的成熟是在经历了被俘之后，他的立身行事真正地为各个阶层的人所接受并喜欢：他的钱袋永远是空的，因为它对所有的人开放;宴会中的女人们欢迎他，因为他从来不只对某一个人献殷勤;仆人们高兴彼埃尔回来，因为他们知道，他在家的时候，尼考拉伯爵便不每天到农场上去，便更愉快、更和谐，还因为在节日，他们都可以得到重赏;小孩们和女教师们高兴他回来，因为没有一个人能像彼埃尔那样地领导他们过共同生活，只有他一个人能够在大钢琴上弹苏格兰舞曲(他的唯一的曲子)，照他说，他们可以随着这个曲子跳一切可能的舞。并且他确实带礼物给大家;尼考林卡。保尔康斯基高兴他回来，因为彼埃尔叔叔(他这么称呼他)是他羡慕与热爱的对象;客人们欢迎彼埃尔，因为他这个人总是能够使任何团体富有生气并且能够团结大家。在此，我希望喜欢读书的人千万莫错过这本好书，不读《战争与和平》，枉称读书人!

战争与和平名著读后感模板篇8

如果说当我手捧《战争与和平》这本书时，是怀着崇敬的心情的话，那么，当我读完《战争与和平》这本书时，我的心却久久不能平静。因为，在此之前，关于俄罗斯大作家列夫?托尔斯泰的《战争与和平》，我已经听说不少，今天，当我完整地学习了《战争与和平》这部小说后，对小说及其作者有了更深的认识。

《战争与和平》以保尔康斯基、别祖霍夫、罗斯托夫、华西里四大贵族家庭在战争与和平年代里的生活为情节线索，生动地展现了18至18间，俄奥联军同法军在奥斯特里茨的会战、法军入侵俄国、莫斯科大火、拿破仑军队溃退等一系列重大历史事件，表现了战士们的爱国主义和英雄主义精神，歌颂了俄国人同仇敌忾精神和人民力量的伟大胜利。场面壮观，结构清晰，具有强烈时代感。体会最深的是，这部小说人物形象非常鲜明、富有个性。如安得烈性格内向，意志坚定，有较强的社会活动能力;彼埃尔心直口快，易动感情，缺少实际活动能力，更侧重于道德理想的追求;女主人公娜塔莎则是个情感丰富，生机勃勃，热爱大自然，接近人民，具有民族气质的女人。他们在保卫祖国的战争中得到了锻炼和成长，这几个主要人物形象都具有较高的认识价值和审美价值。而以库拉金为代表的宫廷贵族的贪婪、虚伪和堕落的个性，也被赤裸裸地刻画出来，并进行了无情的鞭笞。

我觉得，《战争与和平》这样的小说，对我来说，虽然有点深奥而新鲜，但通过这次学习，我对这样的世界名着有了初步的认识和学习欲望。

俄罗斯著名作家列夫。托尔斯泰撰写的《战争与和平》，被人称为“世界上最伟大的小说”。这部巨著以儿女情长衬托出法俄战争，生动地描写了1805至1820年俄国社会的重大历史事件和各个社会领域，非常值得回味，我怀着崇敬的心情，拜读了这部著作。

小说描写的是：俄罗斯的罗斯泰尔伯爵的`女儿娜塔沙美若天仙，在一次舞会上和一位年轻的公爵安德烈。保尔康斯基相爱。可是，不久后法俄战争爆发，安德烈奔赴沙场，最终负伤身亡。娜塔沙悲痛欲绝，在别人的劝说下无奈改嫁。此时，在俄国人民的打击下，法军溃败。俄国有恢复了其乐融融的景象。这本书充分地表现出俄国人民坚强不屈的精神。

读了《战争与和平》这本书，我感触异常深刻：主人公安德烈忠心报国，最终为国捐躯，他的爱国情怀使我内心久久不能平静：安德烈为了祖国、为了人民，放弃了自己的幸福，终身长眠于九泉之下，守护着自己的祖国。娜塔沙天真善良，十分纯洁。彼埃尔善良真诚，凭着继承的遗产成了上流社会的瞩目人物，可他并不像其他贵族，坚强与邪恶作斗争……这本书真是把那时候的俄国人的思想感情描述的淋漓尽致。

读完这本书，我衷心祝愿人世间不在发生战争，和谐永在!

《战争与和平》以保尔康斯基、别祖霍夫、罗斯托夫、华西里四大贵族家庭在战争与和平年代里的生活为情节线索，生动地展现了1805年至1820年间，俄奥联军同法军在奥斯特里茨的会战、法军入侵俄国、莫斯科大火、拿破仑军队溃退等一系列重大历史事件，表现了战士们的爱国主义和英雄主义精神，歌颂了俄国人同仇敌忾精神和人民力量的伟大胜利。场面壮观，结构清晰，具有强烈时代感，体会最深的是，这部小说人物形象非常鲜明、富有个性。如安得烈性格内向，意志坚定，有较强的社会活动能力;彼埃尔心直口快，易动感情，缺少实际活动能力，更侧重于道德理想的追求;女主人公娜塔莎则是个情感丰富，生机勃勃，热爱大自然，接近人民，具有民族气质的女人。他们在保卫祖国的战争中得到了锻炼和成长，这几个主要人物形象都具有较高的认识价值和审美价值。而以库拉金为代表的宫廷贵族的贪婪、虚伪和堕落的个性，也被赤裸裸地刻画出来，并进行了无情的鞭笞。

我觉得，《战争与和平》这样的小说，对我来说，虽然有点深奥而新鲜，但通过这次学习，我对这样的世界名著有了初步的认识和学习欲望。

战争是政治的延续这是战争的固有属性。政治往往要比战争理智精明的多。而战争本身往往是充满偶然性的，暴力的。其中人的感情是关键的因素。

在现实中消灭敌人的军队和意志力往往要考虑自己的消耗，要考虑自身是否会被敌人消灭，还有当敌人的防御强于进攻时产生的间歇，这样战争也不会向极端发展。综上考虑由于自身的顾虑和客观的情况可能会使战争进程充满不确定性。这种不确定性好像使我们以前的分析失去了意义。实事也说明在很多的`情况下真正的战争(即是两方的真实的撕打)并没有发生。应该认为战争中进行的军事行动应该包括两个方面的内容：一是为真正的战争进行的所有的准备，包括军事动员，物资运输，军队的调整集结。二是真正的战争，真正的撕打。可以知道在两方的力量相差悬殊时，当一方认识到对方的军事力量远远超出自己的力量时，就自动的放弃抵抗。这也是所谓的“不战而屈人之兵”。其实战争进程已经开始了。

所以使敌人无力反抗，消灭敌人军事力量，摧垮敌人的意志力这个战争目的虽然不是每次战争都要达到的目的，但是它自战争一开始就存在于所有的军事行动中，只是由于政治目的或其它原因缓和或是遏制了。

托尔斯泰在《战争与和平》中，不仅描写了一个时代的转化过程，更添加了那个时代中人物的观念，拿破伦作

为一个国家的最高统治者，所到之处无不受人们的热烈欢迎和爱戴，但与之相同的是，亚历山大也受到了他的国民的支持，这些足以证明，一个时代的成功或是灭亡，取决于这个时代的最高统治者的影响力。

记得托尔斯泰这样说过：“认为苹果之所以落下是因为细胞组织衰退分解的植物学家和那个认为苹果落下是因为他想吃而祈祷结果的树下小孩一样都是正确的。”这确实是一段极富寓意的话，如果将它与战争联系在一起，我们不妨可以这样理解它：说拿破伦去莫斯科是他愿意去，他的毁灭是因为亚历山大希望他毁灭，这二者同样无法判定谁对谁错。

其实，这历史上的每一个有名的人物，并不是因为他们本身的魅力而让人们记住的，而是由于在他们身上发生了一件或几件让世人为之振奋或震撼的事件，所以人们才记住他们的。从历史角度来看，他们都是不能自已的，因为他们的所有行为都与历史的进程紧密联系在一起，是早就注定的了，他们的自以为是通过世人允许而表现出来的。

《战争与和平》这本书，给我们揭示了人与人之间的敌对或友好的关系，展示了人性，它是本值得赏读的书!

战争与和平名著读后感模板篇9

《战争与和平》这本书主要以抵抗拿破仑侵略的卫国战争为中心，通过对几个贵族家庭的详细描写，反映了从18到十二月党人起义前夕这段历史时期的俄国生活。

1805年，拿破仑集结军队继续向西挺进。俄国受到了威胁，遂与奥地利签订盟约，共同抵抗法军。虽然到处都是人心惶惶，但人们的生活并没有被打乱，贵族们依旧举行盛大的舞会接待客人，依旧和朋友们聊天玩乐。在莫斯科，人们生活平静，在另一边库图佐夫却在带领军队抵抗法军的入侵。皮埃尔的父亲去世了，他从一无所有变成了俄国首富，姑娘们都对他另眼相看;安德烈公爵参军了，公爵夫人为他生了一个胖小子，但公爵夫人死去了;尼古拉还一直在追求着索丽娅。没过多久，安德烈向娜塔莎求婚，可娜塔莎同时爱上了阿纳托里。过了一段时间，战争打到莫斯科来了，人们纷纷离开，逃往别处。战争进行得很激烈，双方伤亡惨重，安德烈也在战役中牺牲。拿破仑似乎很有胜算。18，意想不到的事发生了，俄军胜利了。从那以后，生活恢复了平静。娜塔莎与皮埃尔结婚生子，玛丽亚和尼古拉也结婚了，人们都生活得很幸福。

从文章中我体会到卫国战争中，俄罗斯人民的爱国主义精神和伟大的力量。人民都愿意参军为国牺牲做出自己的贡献，他们不怕死亡，随时随地做好准备战斗，只要国家用得上他们，他们哪怕是死也要完成任务。文章中许多平民出身的士兵和军官就拥有这种精神：朴实英勇、藐视死亡，他们都很有英雄气慨。文章中的库图佐夫遇事沉着冷静，脑子很灵活，每一步都思考得很详细、很周到，是人民智慧的体现者。在战争中俄罗斯能以少胜多，他的功劳是不可磨灭的。

战争与和平名著读后感模板篇10

在这个九月我看了一本列夫托尔斯泰写的书，这本书的名字相信大家一定耳熟能详，那就是《战争与和平》。

书中写了许多人物，其中有很多大家肯定都不太知道，不过有一个人物大家一定十分熟悉，那就是波拿巴。大家肯定会说，这个人是谁?听都没听说过，其实这就是拿破仑。托尔斯泰在书中塑造的许多人物形象，个个色彩鲜明，个性突出。他们多属于鲍尔康斯基公爵、罗斯托夫伯爵、别祖霍夫伯爵、库拉金公爵这四大家族。别祖霍夫伯爵死后，在新一代中，最值得关注的是安德烈公爵和皮埃尔伯爵。安德烈公爵身材不高，面貌英俊，表情严肃冷漠，对上流社会生活感到厌倦，在这一点上与普希金笔下的奥涅夫有些相似。皮埃尔伯爵是老别祖霍夫伯爵的私生子，他为人正直、善良，喜欢进行思考，可是意志薄弱，缺乏办事能力。通过对他们的生活经历，一个危机四伏的旧俄罗斯上流社会清晰地展现在我的面前，比如为了老别祖霍夫伯爵的财产，有许多人千方百计地想害皮埃尔。

之所以说它是哲学之经典，是因为它同时具有历史小说、社会心理小说、家庭纪事小说和哲理小说的特点，是全面反映了俄国一个特定时期的社会面貌和人民生活的具有史诗性的历史小说，这个看法大多俄罗斯学者都认同的。作为一名小学生，我虽然也貌似通读了这本恢弘巨著，但所获得的感受与体会必定是很浅薄的，以后随着年龄及学识的增长能再多看几遍得的话，那体会与认识一定会逐渐深刻。

穿堂风读后感模板精选(9篇)

以下内容“穿堂风读后感模板”是编辑从网络收集整理的，希望本文能够引领您走向正确的方向。当你读书而思考的越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少，在阅读作品的时候不能走马观花，需要认真品读才能得出感悟。阅读后感可以帮助我们更好地理解和品味作品。

穿堂风读后感模板【篇1】

《穿堂风》这本书，出自曹文轩，他在获得了国际安徒生奖，是我国第1位获此殊荣奖的作家。我很喜欢这本书，写得非常生动，贴近生活，我连续看了两遍，还爱不释手呢!

《穿堂风》这本书主要讲了小主人公橡树的故事。孩子们都不喜欢他，不想让他去乌童家的穿堂风下乘凉，躲避那像火球一样的太阳。平时村里谁家的东西丢了都认为是橡树偷的，仅仅因为橡树的爸爸就是小偷。后来橡树发现真正偷东西的人是邻村一个叫瓜丘的男人。橡树没有办法只好拿走了奶奶的钱，去买了一副手铐。当铐住了瓜丘后，瓜丘说出了真相，大家才知道一直都冤枉橡树了。

橡树用他的智慧证明了自己的清白，重新获得了乡邻的信任。

现实生活中，常常会有人误解身边的朋友，甚至会不冷静地冤枉朋友，但愿更多人能从《穿堂风》中受到启发，不要用有色眼镜看待身边的人。

我们面对别人的误解该如何解决，如何化解呢?

我身上也曾发生过相似的事情：一天语文课后，老师要同学们把昨晚写好的习字册放到讲桌上，最后统一由老师批改。我同桌的习字册找不着了，就问我是不是拿了他的习字册，我说没有拿。他用咆哮般的声音对我说：“一定是你拿了我的习字册了，是你藏起来了。我记得清清楚楚，昨天晚上做好作业后就放进书包里的……”此时，我的心里非常难受，我没有与他争论，也不想吵架。我们是同学，不能伤了和气，想到这里，我对他说：“那这样，也许刚刚你着急，把习字册夹到其他书本里了，你再找一找。我也把我的书包仔细检查一遍，看有没有被我夹到书里了，你看行吗?”于是我们两个都各自在书包里找了一遍，也没有找到写字册。我突然灵机一动，问他：“你是不是把习字册放在你的饭包里了?你把饭包拿过来看看!”当他的饭包被打开以后，习字册果然安安稳稳地躺在里面，好像在对他的主人说：“你这个小笨蛋，怎么把我忘记放在饭包里了?还冤枉别人!”我同桌胀红了脸，低着头，惭愧地对我说：“真是对不起，那误会你了……”哈哈，我用我的智慧解除了误会!

我们生活中常会遇到误解或矛盾等问题，我们应该冷静对待，开动脑筋，用我们的智慧去解决问题。

穿堂风读后感模板【篇2】

当我一口气拜读完曹文轩的著作《穿堂风》时，我感触颇深，心绪难平。

《穿堂风》的主人公是一个叫橡树的男孩。

橡树是不幸的。他的妈妈因病去世，爸爸被投进了监狱，奶奶双目失明。就因为橡树的爸爸曾经是村里的小偷，油麻地村的村民在看待他时都戴上了有色眼镜。当油麻地村屡屡失窃而真正的小偷还没有被揪出之前，无辜的橡树成了大家怀疑的对象，他甚至被贴上了小偷的“标签”。

橡树是孤独的。由于爸爸的缘故，橡树成了村里最不受欢迎的孩子。在炎热的夏天，其他小朋友都在乌童家的草棚底下吃着西瓜，享受着凉爽的穿堂风。而橡树却一个人在寂寞而空旷的天地里独自玩耍，在稻田里、河堤上、池塘边，他自由自在地狂奔、呐喊，没有一个人能和他说话，没有一个人理解他，他无论走到哪里，周围的人都会用厌恶的目光看他，仿佛他不是一个人，而是一头浑身泥巴还散发出臭味的小猪。

橡树是守信的。当妈妈在弥留之际嘱咐橡树不得行窃时，橡树郑重地答应了。此后，尽管橡树不断的被误解、被怀疑，甚至奶奶也因为不明真相开始对他失望，但是他并未因此自暴自弃，橡树始终坚定自己的承诺，从而没有重蹈父亲的人生轨迹。

橡树是有尊严的。面对村民的怀疑、误解，橡树感到冤枉、无助，但是他并不甘心。橡树是个自尊心很强的人，他决心用自己的努力证明自己的清白。当真正的小偷——邻村的瓜丘被橡树揪出时，橡树才得以“平冤昭雪”。

小说的结尾是令人欣慰的。主人公橡树的精神令我肃然起敬。面对人生的困难与挫折，我们要坚强、坦然的面对；做人要有自己的担当，有自己的尊严，要坚守自己的承诺，坚守自己的道德底线。这，就是《穿堂风》给我最大的启迪。

穿堂风读后感模板【篇3】

说到穿堂风，我就想到了《穿堂风》中间的主人公——橡树他的智慧才华和他的坚强品质让我们刮目相看。

《穿堂风》这本书主要讲了一个名字叫橡树小男孩，所有的孩子都不喜欢他，不想让他来有穿堂风的地方躲着骄阳似火的太阳。有谁家的东西丢了，全都是觉得是橡树偷的。后来，橡树发现了瓜丘才是偷东西的人，可是别人全都以为橡树是小偷。橡树由于没有办法，只能拿走奶奶储存起来的钱买了手铐，铐住了瓜丘，瓜丘只能说出真相。最后，大家才知道原来一直都是他们冤枉了橡树。

读完这一本书，我明白了一个道理碰到难题的时候，哭和逃避是解决不了问题的。只有凭着自己的聪明和才华迎难而上，才可以把问题真正地挣脱。

有一次，在华杯赛预赛上我碰到了一个困难让我浑身上下冒出了冷汗。这可怎么办才好，假如不做就会丢掉十分假如做，也有可能做错照样拿不到十分。于是，我仍是选择来尝试做这个标题问题。终于，我发现了这个标题问题是我们见过的标题问题类型只是换了一个方法提问。最后，我仍是拿到了这个标题问题的分数。

还有一次，我看到了电视上《挑战不可能》节目中有一个人在海拔5000米的山脉顶端走432米长的钢丝，手上还拿着30斤重的铁棒在出发时那一个人感觉还可以，没有什么太大的难度。可是走了一半之后就感觉身体已经快支撑不住了，可是他没有抛却，还在凭着他的毅力往前一寸一寸地艰难前行。到最后的时候我们还闻声他大口喘气的声音我们感觉他很伟大。经由了40分钟的努力和煎熬，终极终于到达了另外一个山脉的顶端。我们都为他骄傲!

从今往后，我们一定要做一个遇到难题不退缩、不哭而是一往无前的人！

穿堂风读后感模板【篇4】

说到穿堂风，我就想到了《穿堂风》中间的主人公——橡树他的聪明才华和他的坚强品质让我们刮目相看。

《穿堂风》这本书主要讲了一个名字叫橡树小男孩，所有的孩子都不喜欢他，不想让他来有穿堂风的地方躲着骄阳似火的太阳。有谁家的东西丢了，全都是觉得是橡树偷的。后来，橡树发现了瓜丘才是偷东西的人，可是别人全都认为橡树是小偷。橡树因为没有办法，只能拿走奶奶储存起来的钱买了手铐，铐住了瓜丘，瓜丘只能说出真相。最后，大家才知道原来一直都是他们冤枉了橡树。

读完这一本书，我明白了一个道理遇到困难的时候，哭和逃避是解决不了问题的。只有凭着自己的智慧和才华迎难而上，才可以把问题真正地摆脱。

有一次，在华杯赛初赛上我遇到了一个难题让我浑身上下冒出了冷汗。这可怎么办才好，如果不做就会丢掉十分如果做，也有可能做错照样拿不到十分。于是，我还是选择来尝试做这个题目。终于，我发现了这个题目是我们见过的题目类型只是换了一个方法提问。最后，我还是拿到了这个题目的分数。

还有一次，我看到了电视上《挑战不可能》节目中有一个人在海拔5000米的山脉顶端走432米长的钢丝，手上还拿着30斤重的铁棒在出发时那一个人感觉还可以，没有什么太大的难度。可是走了一半之后就感觉身体已经快支撑不住了，可是他没有放弃，还在凭着他的毅力往前一寸一寸地艰难前行。到最后的时候我们还听见他大口喘气的声音我们感觉他很伟大。经过了40分钟的努力和煎熬，最终终于到达了另外一个山脉的顶端。我们都为他骄傲!

从今往后,我们一定要做一个碰到困难不退缩、不哭而是勇往直前的人！

穿堂风读后感模板【篇5】

我花了两天的`空余时间，看完了这本书。它讲述了身为小偷儿子的橡树是村里最不受欢迎的孩子，炎热的夏天，其它孩子在草棚下享受凉爽的穿堂风，橡树只能在田野里奔跑。村里屡次失窃，大家都认为是橡树偷的。橡树为了证明自己的清白，与小偷斗智斗勇，最后终于抓住了小偷瓜丘。

书中描写的词语十分唯美，但在这唯美中又略带着几分凄凉和寒意，把一个倔强男孩橡树，还有他那渴望被谅解的心和孤独的身影融入了进去。最令我难忘的是书中的一句话：“瓜田进不得，河堤走不得，鱼塘边站不得，那，橡树还能坐在哪儿?蹲在哪儿?站在哪儿?走在哪儿?要么，上天?”是啊，全村的人都排斥橡树，总觉得橡树神不知鬼不觉地，觉得他会偷东西。橡树确实犯了错，但村里人也得给他一个改过的机会吧!橡树真是太可怜人，地上简直没他呆的地方!

读过《穿堂风》后，使我想到了一篇短文——《锁》。这篇短文讲了失足少年小李被人邀请，他熟练地打开了门，被许多人误认为小李靠这些本领偷鸡摸狗。这位叫小李的少年和书中的橡树不都一样吗?这些人都是因为曾经犯下一些错误，我们难道就要戴着有色眼镜看待他们吗?每个人都会犯错，我们犯了错后理应立刻改正，不能屡次犯错。但在当别人犯错了的时候，我们也应该宽容他人，给予别人一个改正的机会，因为人不可能不犯错。如果我们人人都能做到这两点，世界将会更加温暖!那些像小李、橡树的失足少年们也不会这样孤独了。

凉凉穿堂风，在这个夏天拂过我的脸颊，让我懂得了要宽容他人!

穿堂风读后感模板【篇6】

暑假，开启我的“读万卷书行万里路”之旅。有幸能够参加南京凤凰书城主办的曹文轩小读者见面会，让我更进一步徜徉书海。曹文轩的书我看过一些，比如《草房子》《孤独之旅》《青铜葵花》，但现在我要说的是暑期刚刚读完的曹文轩的新书《穿堂风》。

小说《穿堂风》故事不长，印刷的字体大，很薄的一本书，却给我印象深刻。主人公橡树，他的爸爸是小偷，被关在监狱。妈妈在他很小的时候就去世了。所以橡树一直和奶奶生活在一起，住在油麻地。他渴望着和其他小朋友一起，能够在邻居乌童家有穿堂风的草棚下玩耍，享受清凉。

但是，因为爸爸是小偷的缘故，橡树是油麻地最不受欢迎的孩子，他只能在田野上跑着。他在瓜园里追着小兔子，主人却认为他要偷瓜；他在池塘里喂鱼，主人却认为他要偷鱼。雪上加霜的是，这几天元福二爷的羊不见了，大家都在帮着找，最后竟然在橡树家的林子里找到了。大家都把目光指向了橡树，都认为是他偷的，包括他奶奶也是这么认为的。

但橡树知道是谁偷的，是邻村的小偷瓜丘。橡树要为自己讨回公道，证明自己的清白。他请人做了一副手铐，在瓜丘偷粮食的时候，用手铐逮住了瓜丘，让他在大家面前说出了真相，事情才水落石出，大白于天下。

阅读《穿堂风》的一些内容，我是带着泪看完的。瓜丘殴打橡树，拖着橡树，逼要手铐的钥匙，致使橡树伤痕累累，也像是我心如刀伤。但橡树是勇敢的，橡树没有用眼泪来解决问题，而是用智慧证明了自己的清白！不能忘记的，是那最后的黄昏。橡树的妈妈跟橡树说了生命里最后的一句话：“儿子，答应妈妈，不能偷东西”。橡树答应了妈妈，并信守这个诺言，坚持做人的底线，干干净净清清白白做人。

阅读给人力量，助人成长。《穿堂风》的主人公橡树用正直和善意，用勇敢和智慧战胜了孤独和周围人的偏见。我们也应该拥有这些美好的品质，激励自己的成长，

穿堂风读后感模板【篇7】

窗外，鹅毛大雪纷纷扬扬，严寒包裹着整个城市。可当我一想起这种爱大爱；这种心自尊心；这种童年苦难的童年；这个故事纯美的故事，一阵暖意便涌上心头

火热的夏天来势汹汹，到处都热得不像话。但最凉爽的，还是乌童家的“穿堂风”。也正是因为这穿堂风，让热情、淳朴的乌童遇到了男孩橡树。橡树是个孤苦伶仃的孩子，父母亲离异后，他一直由父亲抚养。祸不单行，父亲又因偷盗进了监狱，只剩下双目失明的婆婆照顾他。橡树是村里最不受欢迎的孩子，大家都说他“手脚不干净”，小朋友们也不与他玩了。每当其他孩子在乌童家草棚下享受穿堂风时，他却只能在大火炉般的野外奔跑

村里屡次失窃，大家都把怀疑的目光指向了橡树。自尊的橡树想证明自己的清白，但无奈的是，村里的人都不相信他，并且认为他是个没教养的孩子，便不再理他

橡树并没有放弃证明自己的清白。于是，在一个晚上，他发现了真正的小偷邻村的瓜丘。他并没有张声，悄悄地回了家，犹豫了一会儿，“偷”了奶奶藏在储钱罐里的钱。在第二天早晨，他去铁匠那里打了一副手铐。晚上，橡树又遇到了瓜丘。面对比自己大十几岁的瓜丘，他毫不畏惧，把手铐铐在了瓜丘的手上。经过一番挣扎之后，瓜丘也感受到橡树的自尊心，于是在全村人面前诉说了自己的偷盗行为。村里人都觉得自己以前错怪了橡树这样一个清清白白的孩子！大家很愧疚。橡树见到自己慈祥的婆婆，泪流不止，搀扶着年迈的婆婆回了家。第二天，乌童邀请橡树去自己家的穿堂风玩，但他没有答应，也不说不答应，只默默地脱下衣服，在河里游泳去了。片刻之后，河里只剩下一道长长的痕迹

这，就是国际安徒生奖获得者曹文轩老师写的《穿堂风》。曹老师用细腻有力的笔触，描摹了一个男孩子的孤独与倔强；用温暖和大爱，讲述了一个守护和尊重童心的故事。读完这本书，没有人不这样夸赞：好一个既勇敢又倔强的童心啊！好一个既坚定顽强又充满智慧的孩子啊！被人们冤枉对孩子来说是一个极大的心灵创伤，但橡树用他的智慧与行动证明了自己的清白，重新获得大家的信任。读完这本书，我心里久久不能平静。我真为那些误会橡树的人感到羞愧，这么好的一个人就被你们冤枉成一个小偷，太可悲了！你们应该扪心自问：难道一次犯错就永远在犯错吗？难道我们就不能给他人改正错误的机会吗？

对于孩子来说，这是多么苦难的童年啊！对于大人来说，这又是多么可悲的孩子啊！对于读者来说，这又是多么纯美的一个故事啊！

篱笆短，篱笆长，

一群大雁飞南方；

横一行，竖一行，

有只孤雁落一旁；

天皇皇，地皇皇，

落单的大雁一路唱，

日也唱，夜也唱，

唱得天地丝凉凉

合上书本，我仿佛又听见了乌童的歌声；闭上眼睛，我仍然想着想着橡树的孤独与倔强，想着那大片大片的油麻地，想着发生在油麻地上的这个撼动人心的纯美故事

穿堂风读后感模板【篇8】

当我一口气读完曹文轩的著作《穿堂风》时，我感触颇深，心绪难平。

《穿堂风》的主人公是一个叫橡树的男孩。。

橡树是不幸的。他的母亲死于疾病，他的父亲被关进监狱，他的祖母失明。由于橡树父亲曾经是村里的小偷，油麻地村的村民们看着他时都戴上了有色眼镜。

当油麻地村屡遭盗窃而真正的小偷还未被查出之前，无辜的橡树就成了嫌疑对象，他甚至被贴上了小偷的“标签”。

橡树是孤独的。橡树是村里最不受欢迎的孩子，因为他的父亲。在炎热的夏天，其他小朋友都在乌童家的草棚底下吃着西瓜，享受着凉爽的穿堂风。

而橡树却一个人在寂寞而空旷的天地里独自玩耍，在稻田里、河堤上、池塘边，他自由自在地狂奔、呐喊，没有一个人能和他说话，没有一个人理解他，他无论走到哪里，周围的人都会用厌恶的目光看他，仿佛他不是一个人，而是一头浑身泥巴还散发出臭味的小猪。

橡树是守信的。当他的.母亲告诉橡树不要偷时，橡树郑重地答应了。从那以后，虽然橡树一直被人误解和怀疑，甚至祖母也开始对他不明就白的失望，他并没有绝望。橡树始终坚守着他的承诺，以免重蹈他父亲的过错。

橡树是有尊严。面对村民的怀疑、误解，橡树感到委屈、无助，但他并不甘心。橡树是一个骄傲的人，他决心通过自己的努力来证明自己的清白。当真正的小偷，邻村的瓜丘被橡树揪出时，橡树才得以“平冤昭雪”。

这部小说的结局令人欣慰。橡树的精神使我肃然起敬。面对生活中的困难和挫折，我们必须坚强，沉着面对；

一个人应该有自己的责任，有自己的尊严，坚持自己的承诺，坚持自己的道德底线。这就是《穿堂风》教给我的。

穿堂风读后感模板【篇9】

《穿堂风》读后感800字：

印象中曹文轩一直是一个写故事的高手，他的书故事一般都很长，动辄十几万字，但是读起来从不让人觉得枯燥，相反，是一打开书就欲罢不能，恨不得一口气读完才作罢，这就可见曹文轩作为一个顶级作家编织情节和构建故事的能力。

《穿堂风》的故事并不长，而且非常好读。]在比较有限的篇幅里，故事因为浓缩变得更加跌宕起伏、起承转合、回波流转、草蛇灰线。而且《穿堂风》地故事冲突是“实打实”“硬碰硬”的，一个孩子因为家庭和性格原因受到其他孩子的忽视和排斥，他渴望融入其他孩子中而不能。更加雪上加霜的是，村里因为失窃村民们又把怀疑的目标指向了他，这个孩子身上即使有一百张嘴，也无法说清楚真相了……

曹文轩的儿童文学作品并不只想在作品中描摹孩子的世界，更有一种更高的野心，在描写孩子世界的同时，还要实现“成人世界”和“孩童世界”的对话，在有限的故事里，曹文轩显然把天平更倾向了孩子一方。读后感·男孩被排挤后的孤独以及他享受这份孤独，以及被误解后的怨愤、怒气，并试图证明自己清白的努力和倔强的心理描摹，都非常精彩，一个自闭而又倔强，高傲而又自卑的男孩的形象跃然纸上。

《穿堂风》中的“成人世界”依旧存在，不过此时已经成为小偷瓜丘的污蔑栽赃和其他成人的冷漠，孩童间的微妙的关系和真实细腻的心理非常出彩，是一个更加“孩童”的世界。这或许也是大作家在获奖之后对儿童文学创作的另一冲思考吧。

虽然曹文轩在创作中有意无意地不断求新求变，但他对孩子的关怀、对悲悯的思考始终没变过。而且让人非常震撼的是，《穿堂风》有意以一个充满缺点的孩子为主人公，用清澈见底的文字，在看似不动声色的叙述中刻画出一个看似残缺的孩子实则圆满的灵魂。这份克制和冷静的功力也是久经修炼后才能达到的境界。就好像一个功夫最高的武林高手，看上去却是最没有杀伤力、最平和慈祥的。但《穿堂风》平和的文字和叙述却无法让人平和。我们生活中又有多少这样被忽视和被排挤的孩子，他们身上多少闪光点是我们没有发现的？我们每个人身上又或多或少有着多少缺点，男孩的经历是不是就是我们自己的？

草房子高一读后感3篇

我们如何写出一篇有内涵的作品读后感呢？每次开始阅读作者写的作品，对于书中的情节都会有不一样的看法。读后感是我们与作者、作品之间的交流和沟通，为了满足您的需求我整理了以下信息：“草房子高一读后感”。

草房子高一读后感篇1

在这个美好的假期，我读了《草房子》这本书。里面的内容深深地感动了我，金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡。这就是油麻地。那里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……这些都出自于曹伯伯的纯美小说《草房子》。这本书叙述了一个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。讲述着一个又一个催人泪下的故事。

这一切的一切都散发着人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。最有趣的就属秃鹤那章了，他和桑桑是从一年级到六年级的同学。其实他叫陆鹤，只是，他是一个十足的小秃子，所以油麻地小学的人都叫他秃鹤。秃鹤的头很地道，大家都想摸摸，可是必须用东西换。可是有一天秃鹤对自己的头很在意了，谁摸他的头他就和谁急。秃鹤的爸爸就给他买了一顶帽子，桑桑和几个同学拿着他的帽子到处扔，有一天学校要会操，秃鹤想参加，可他没带帽子老师不让他参加，最后秃鹤在台上闹，蒋一轮老师只好让他参加，可他却闯了祸，他去讨好别人，大家都不理睬他，直到有一次演戏，没有合适的选择，才让秃鹤来试试，这一试却让人对秃鹤刮目相看。最让我感动的就属秦大奶奶。她是书中最顽强的一个，在油麻地生活了几十年，房子龟缩在小学的西北角，是学校的一个污点，学校费了很多时间也没能将她赶出校园。在大家的眼中，她是一个可恶的老婆子，经常搞破坏然。而在一个春季，她冒险救了落水的乔乔。在油麻地人悉心照顾下，半个多月后才勉强下地。从此，她发生了巨大的变化：自动离开校园、用拐杖赶走闯进校园的鸭子，用拐杖关她够不着的窗户……最后，她竟为了学校的一个南瓜，不慎落水而永远地离开了。感动之余，我不禁想；是什么使她发生了如此巨大的变化？是什么使她为了一个区区南瓜不顾眼前白花花的河水吧？是什么使她在垂暮之年发出人性光彩？是爱！是油麻地人的淳朴，是油麻地人对她纯真的爱。也是她那颗感恩的心。

关爱、纯朴、感恩书写了秦奶奶完美的最后一笔。《草房子》魔力般吸引着我，荡漾与整部作品的悲悯情怀，闪耀在每个主人公身上的人性美，使我不禁赞叹这极致的美。《草房子》是一本永远值得我珍藏的书！

草房子高一读后感篇2

这个暑假，我阅读了《草房子》这本书。书中的故事情节和人物给我的感触很深。

故事发生在一个叫油麻地的小村庄。讲述的是小男孩桑桑在他六年小学生活中所发生的事情。这六年，有纸月、杜小康、蒋一轮、秃鹤……许多人陪伴着他。这些人所发生的刻骨铭心的事使桑桑久久不能忘怀。纸月的文静、秃鹤的自信、杜小康的坚强、成熟……让桑桑懂得了许多道理。在小学毕业时，桑桑生了一场大病，徘徊在生死的边缘。父亲带他四处寻医，最后功夫不负有心人，桑桑的病治好了。由于父亲的原因，他不得不跟随家人去到另一个地方，告别所有的朋友和老师，告别油麻地。

书人物众多，而我最敬佩的有两个人：第一个是秦大奶奶，她守护着她的那片土地，什么也不求。她没有子孙，丈夫也过世了，不许别人抢夺那块地，因为这是他们夫妇几十年的心血。秦大奶奶在上面住着，就好像丈夫在自己身边一样。很多人不理解她，甚至讨厌她，因为她给大家带来了很多麻烦。只有桑桑能够理解她，他给秦大奶奶带来了很多欢乐。她虽是一位老人，但她身上执着的精神和不服输的骨气令我敬佩，最后也换来了所有人对她的尊重！

第二个是杜小康，他是家里的独子。他家是油麻地家底最厚实的一户人家。他家虽然没有地，只有一间杂货铺，却过着油麻地其他所有人望尘莫及的日子。他知错就改，敢于承认错误。他跟桑桑不小心放火烧了村里的一个大草垛，引起了火灾。杜小康主动承认了错误，同学们都觉得他是个英雄，是个敢于承担责任的人！但是老天爷跟他们家开了个玩笑。杜小康的爸爸杜雍和在驾驶船时发生了事故，导致行动不便、卧床不起。

从此以后，他家破产了。在这个时候，杜小康所表现出的成熟、坚强令我敬佩。他像个大人一样，自己挣钱养家，从不怨天尤人、放纵自己。杜小康虽然以前过得优越，但他不骄傲、不娇气；现在过得不好，他也不自卑，敢于面对现实、积极乐观、战胜困难。他是我们最值得学习的人！

我被书里的故事深深地吸引住了！书中的人物和故事情节带给我深刻的道理。我为桑桑的病感到着急；为秦大奶奶的死感到悲痛；为白雀和蒋一轮不能走到一起的爱情感到惋惜；为杜小康的坚强称赞……我沉浸在书里，仿佛自己就是书中的人物，和他们一起开心、悲痛、惋惜、着急……我觉得，无论遇到什么样的困难和挫折，都应该用积极、阳光的心态去面对！

草房子高一读后感篇3

人生如花，而爱便是花的蜜。

———题记

记忆中总有这样一个镜头：一个身材又高又匀称的老人，背已驼，浑身上下穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐杖，一头银发在风里微微飘动。她就是令油麻地所有师生讨厌的秦大奶奶。

师生和秦大奶奶间的矛盾主要来自那片艾地，因为校舍占用的就是秦大奶奶的土地，而最后给她留存的一小块地，又被新来的校长开垦做了学校的苗圃。老奶奶当然不高兴，即使又给她在别处盖了新房，她也不愿意离开这片土地半步。

秦大奶奶之所以不愿意搬离她在油麻地的家，那是因为这块土地曾经是她和丈夫用双手开垦出来的。十几年的辛劳，十几年的泪和汗都洒在了这片土地上。这块土地承载着她和丈夫的希望和幸福，饱含着他们对美好未来生活的向往。而在丈夫去世后，这块土地更寄托了她对丈夫深深的怀念。

所以，当她一次次到有关部门上告时，当她把鸡鸭故意放到学校扰乱校园秩序时，当她把学校新长出的树苗用自己滚动的身躯压倒时，当她和周围所有人都有了敌意时，我忽然对她有了一丝怜悯与同情，都说故土难离，更何况那是对她来说近乎生命的十几年的土地。

而就是这样一个众人眼中的有点令人生厌的老太婆，却不顾自己年老体弱，冒着巨大危险救了女孩乔乔，甚至到最后为了学校田地里的一个南瓜，献出了自己的生命。而其中的转变，只因为那声亲切的呼唤。

桑桑第一次和秦大奶奶见面喊她奶奶时，秦大奶奶先是一愣，望了桑桑许久，并反常且亲昵地伸出手摸了一下桑桑的脑袋。那天，她从来没和一个孩子说那么多话。就这样，秦大奶奶似乎走出了孤独，有了朋友，性格变得好了许多。而她奋不顾身救乔乔时，或许也是因为乔乔在最危险的时候喊出了震撼她心灵的一声“奶奶”！

也许秦大奶奶天性就很善良，只是生活环境所迫，让她变得“恶”，是桑桑激发了秦大奶奶内心的“善”。“人之初，性本善。”每个人心中都盛开着善的花朵，只是有时候因为某种原因，善之花被冰封了。一旦春光到来，给它温暖，予它关爱，它就会再度盛开！

当幼年的海伦凯勒脾气暴躁，对一切都充满敌意的时候，是沙利文老师用她的爱心与耐心关怀和包容着海伦，让海伦走出了生命的阴影。《海蒂》中的主人公遇到脾气古怪的爷爷，她用纯真的笑容和爱心让饱经沧桑、心情抑郁的爷爷变得开朗起来，重新感受到生活的美好。“爱是理解的别名”，爱是打开心灵枷锁的最好的钥匙。

生活中也是如此。当你因妈妈不理解你而生气时，妈妈的一句“小祖宗，吃饭了”就会让你怒气全消；新来的邻居看起来面若冰霜，难以接近。而你电梯间的一句“你好！”就会发现，原来他笑起来也如此好看。每个人的心里都有一片最温暖的土地，只是需要有人用爱心来把它照亮。

再干涸的土地也会因一场春雨而绿意萌动；再冰冷的江河也会因一缕春风而悄然消融；再陌生的两个人也会因为一个微笑而顿生亲切。生活中，无论家人还是朋友，或者是路遇的陌生人，我们难免会有矛盾、误解、争吵，我们有时会互相埋怨，互相仇恨，甚至互相伤害。此时请别忘记打开包容的天窗，让善良的阳光照进来，让充满爱意的春风吹过来，让我们学会微笑着说：你好，对不起，请原谅，谢谢你，我爱你……那一瞬间，那几个字，定会如万丈阳光融化冰霜，让心中立刻温暖明亮，春暖花开！

此时，我的耳边仿佛又传来那声亲切的“奶奶！”，那声音在油麻地小学的上空久久回响，余音不衰……

小王子读后感用心感悟精选3篇

小王子读后感用心感悟篇1

小王子住在一个面积比房间还要小的星球，那个星球只有一座活火山和一座死火山，以及一朵普普通通的玫瑰。但是这少的可怜财富并不阻碍他成为一个了不起的小王子。因为小王子比任何人都懂得爱和责任。那么我坚信，在生活中毫不起眼的我们只要懂得怎么用心去爱，我们也能成为可爱的小王子。

我们人类似乎偏爱于一个叫“更好的东西”，例如我们喜欢更大的房子，更好的汽车，更美丽的外表，更华贵的首饰。为此，我们不惜更忙碌的工作，一天到晚做着所谓的“正经事”，我们已经没有闲暇做一些没有回报但是富有想象力的事情。但是这种“更好的东西”真的是我们所需要的吗?得到了，我们的生活就会美好吗?

让我们来看看小王子是怎么看待的。小王子珍爱星球上独一无二的玫瑰，但是当他到达地球的时候却发现，地球上有成千上万朵玫瑰，和他所珍爱的玫瑰一摸一样!但是小王子对这些地球上的玫瑰说：“你们很美，但是你们是空虚的。人们不可能为了你们去死，当然啦，我那朵玫瑰花，普通的过路人会以为她像你们。可是，她单单一朵就比你们全体更重要，因为我为她浇过水，我为她盖过罩子，我为她挡过屏风，我为她除过毛毛虫，我倾听过她的抱怨和自吹自擂，乃至有时默默相对。因为她是我的玫瑰。”

正因为小王子在玫瑰上花费了时间，花费了心思，在需要与被需要间建立了纽带关系，才使得这朵普通的玫瑰花成为独一无二的。

再美丽的东西，如果你不曾用心去付出和关心，那么对于你来说它也只是没有灵魂的躯壳，没有任何意义。相反，即使再普通的东西，只要你用心去付出和关心，那么你就会感受到它的与众不同之处，那么它就不再普通，成为你的独一无二

就像狐狸对小王子说的那样：“对于我来说，你还只是个小男孩，和千千万万小男孩都一样。我不需要你，你也不需要我。对于你来说，我也不过是只狐狸，和千千万万狐狸都一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相需要了对我来说，你就是世界上唯一的了，我对你来说，也是世界上唯一的了。

那么我们在生活中还要那样追求“更好的东西”了吗?我们所要做的是珍惜所拥有的东西，用心的去爱在我们周围的人。

小王子读后感用心感悟600字【篇6】

古希腊哲人亚里士多德曾说过:“古往今来人们开始探索，都应该起源于对自然万物的惊异。”麦哲伦渴望去遥远的地方，想证明地圆说，于是，他的船队成功绕地球一圈，从而“拥抱了西班牙”。张大千在作画时注意开拓创造，终于成为有个性的绘画大师。而化学家维勒在研究矿石时，没有深入思考，最终错失了发现钒的机会。

所以，只要保持一颗好奇与探索的心，就肯定会发现新事物，那为什么不能是小王子你呢?

“小王子”是一个仙童，他来自一颗比他大一丁点儿的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜爱的小玫瑰花。但小玫瑰花的虚荣心伤害了小王子对她的感情。于是他决定离开这颗星球，去进行一次星际旅行——他是带着渴望去旅行的。他在旅途中经过了六颗互不相同的小行星，遇到了骄傲自大的国王;遇到了无所事事的酒鬼;遇到了忙的不可开交的商人，遇到了满腹牢骚却格尽职守的点灯人;遇到顽固的地理学家。这些人每个人都不相似，但都像机器一样，没有感情，对现实麻木不仁，他们都过着平常得可怕的生活。在小王子看来，他们是被生活抹掉突兀棱角的“机械人偶”。

小王子有些失望，后来他来到人类居住的地球，在这里，他遇到一只小狐狸，并与它结成了亲密的朋友。小狐狸把自己心中的秘密——肉眼看不见事物的本质，只有用心灵才能洞察一切——作为礼物，送给小王子。用这个秘密，小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水，也找到了他的理想——爱与责任。最终，他丢掉躯体，回到了他所爱的玫瑰身边。

加缪说：“有时候人们需要过一段背井离乡的日子。”小王子正是通过“背井离乡的旅行”探索到了人生的真谛。

“我会住在这其中的一颗星星上面，在某一颗星星上微笑着，每当夜晚你仰望星空的时候，就会像是看到所有的星星都在微笑一般!”

我情不自禁的走到窗前，抬头望着星空，小王子就在那上边，所有的星星都在温柔的笑……我希望自己像“小王子”一样“背井离乡”!

浅水里没有大鱼，不想付出者当然没有收获。

小王子读后感用心感悟600字【篇7】

第一次读《小王子》这本书是在读高三的时候，一位好朋友推荐的。就因为这本书，这位好朋友从此以后就给我起了个外号叫“小王子”，说她就是我的白马，还说我特别需要保护。第一次有人这么跟我说，说我需要保护，连我自己都不曾觉得我需要保护。低头看看自己，胖乎乎的哪里需要保护。可是我的朋友告诉我说，现在像你这么纯粹的人不多了，所以我觉得你特别需要保护!说得我心里暖暖的，但是当时的我还是不太认同，我觉得我太过简单，应该变得更加“聪明”一些才是。

十年过去了，再次品读《小王子》，竟然数次哽咽，直至泣不成声。小王子就像是藏在灵魂深处最真实的自己，多年以来倍受冷落却从未放弃。他用他微弱的声音告诉你什么是爱，什么是责任，什么是这世上最美的东西，什么是你这一生最值得追求的事情，还告诉你该怎样去寻找并保护你最宝贵的东西。可是，这纷纷扰扰的世界里，谁又能在意他这些最真诚的叮咛，又有多少人能读懂他那些貌似想象的童话里的最真挚的寓意?

小王子最爱做的事情就是看日出。在他的星球上，每天他清理完火山，检查他的星球，除掉不好的种子，照顾好玫瑰花，他就坐在小椅子上看日出，他的星球上一天能看四十九次日出。在他看来照顾好他的花，保护好他的星球，然后能够安静的看日出就是最重要的事。后来，他还请飞行员为他画一只绵羊，那只绵羊睡在盒子里。他唯一担心得是，绵羊会不会把玫瑰花吃掉。

可是，当他饶有兴致的跟飞行员讲他的羊和花，飞行员却烦躁地打断他，告诉他还有正经事要忙!小王子生气了!

“百万年来，花儿一直长着刺。百万年来，羊毫无例外地把她们吃掉。为什么花儿身上会长些没用的刺，弄明白这个问题难道不重要吗?难道试图去弄清楚花儿为什么不辞辛苦地长刺就不是一件正经事吗?羊和花之间的战争就不重要吗?难道这些事不比那红脸绅士的数字更重要吗?如果我知道——就是我自己——世界上唯一的一朵花仅仅长在我的星球上，而不是在其他的地方，而在某一天早晨，它会被一只绵羊稀里糊涂的一口吞掉，这样的事难道不重要吗?”

“如果一个人爱上了一朵花，这朵花独一无二地盛开在千百万颗星星上面，而仰望繁星就会令他快乐无比。他能够对自己说，‘我的花儿就在那里，在某个地方……’可是，如果这朵花被羊吃掉了，他所有的繁星就会顷刻间变得暗淡无光——而你却认为他不重要!”

在小王子歇斯底里的怒吼声里，我也泣不成声。就好像我的一朵心爱的花被羊吃掉了一样，没有什么会比失去我的花更让人伤心的了。有了我的花，当我仰望星空，我就会找到幸福的方向。可是，世上的人却总以为还有更重要的事情要忙，这些事真得比你的花朵更重要吗?

我们每个人都有深爱着自己的玫瑰花，但不是所有的人都能明白狐狸的话。所以，很多人直至失去了玫瑰都不曾明白那朵玫瑰的独一无二。小王子的玫瑰，骄傲，任性，爱发脾气，还很娇气，每天都把小王子累得很疲惫。终于，小王子离开了，当他看到地球上的花园里有成千上万朵玫瑰，他伤心极了，原来他的玫瑰不是独一无二的!可是狐狸却告诉他，爱是彼此的驯养，只有被驯养才是独一无二的。

狐狸说：“对我而言，你只不过是个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也同样不需要我。对你而言，我只不过是一只狐狸，就像其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要，对我而言，你将是世界上独一无二的了;我对你来说，也是世界上独一无二的了……”

于是，小王子终于明白他的玫瑰确实是世界上独一无二的…….

狐狸说：“人只有用心灵才能看得清楚，肉眼是永远无法看清楚事物的本质的。”狐狸还告诉他说：“因为你在你的玫瑰身上花费了时间，所以她才会如此重要”“你绝不能忘记，你必须永远对那些你所驯养的东西负责。你必须对你的玫瑰花负责….”

于是，小王子懂得了爱和责任。

即使是沙漠里危机生命的时候，小王子依然用一些话来惊醒世人。

“因为星星上有一朵我们看不见的花，它们才会显得这样美丽。”

“沙漠之所以美丽，是因为在某个地方隐藏着一口井……”

当他要离开的时候，他把他银铃般的笑声送给了他的飞行员朋友。

“我会住在这其中的一颗星星上面，在某一颗星星上面微笑着，每当你仰望星空的时候，你——只有你——能看到会笑的星星!”

“我也会看那些星星啊，所有的星星都将会有一口辘轳生了锈的井，所有的星星都会流出清爽的水来让我喝……那多有趣啊!你会拥有五亿个小铃铛，我会拥有五亿口井……”

小王子告诉我们，这便是爱，这便是被驯养，这才是最重要的事情……

小王子读后感用心感悟篇2

狐狸对小王子说：“这就是我的秘密，它很简单，用心去看才能看清楚，用眼睛是看不见本质的东西的。”“用眼睛是看不见本质的东西的。”小王子重复念叨这句话，为了把它牢牢记住。

这是法国作家圣·埃克佩苏里的《小王子》一书中的桥段。我在整理书柜时看到《小王子》，拿了出来一口气把它读完了。虽然，书里写的是天马行空的童话故事，却折**现实世界的种种。

曾经有一段时间我很崇拜演艺明星，因为他们明亮的外表吸引了我。我从报纸、电视和网络上获取他们的信息，关注他们的新闻，听他们的歌，看他们的电影和电视作品。对于他们的性格与人品，成名前后所做出的努力，我一点儿也不了解。

我以为，一个明星最大的优点就是相貌好。也许，在那个时候，我正处在一个过于注重外表的年龄。当我透过万花筒看到五颜六色的图案时，我忘了那只是一个由彩色碎片带给我的视觉奇观。

狐狸说，闭上眼睛不就得了，用心去看啊。是的，漂浮在世界表面的东西很容易找到，我们看到的往往是表面。我们用眼睛看到的只是事物的状态，它是事物众多状态之一。

而深藏于表象之后的东西需要我们用心去看的，却常常被我们所忽略。大海给人的印象是无穷的。平静的大海就像一大块深蓝色的丝绸。然而，在平静的海面下，有无数的深沟和湍急的水流，需要我们仔细探索和发现才能理解。

虽然人类不像昆虫那样有复眼，但他们应该有一颗善于发现的心。

这就是《小王子》给我的启示。现在，我看明星不再是只注重他们的外表，而是尝试了解他们的成名之路，或坚持，或勤奋，或遇挫愈勇，或再接再厉，每个人的成功路上都伴随着奋斗的脚步声。所以，我认为，明星们奋斗和成长的经历可能是一些很好的励志故事！

小王子读后感用心感悟篇3

寒假的时候，老师给我们推荐了一本书——《小王子》。读后，读了这本书，我百感交集，感慨良多，每读一遍就有不同的收获。

《小王子》这本书是法国作家圣埃克苏佩里所写的，由我国作家张晓林翻译。这本书主要讲述了“我”是个飞行员，在撒哈拉沙漠遇见一个了来自B612小行星的充满幻想的小孩子，小王子为了寻找快乐，离开了自己的小小星球和星球上的唯一的一朵玫瑰花，去拜访其他的星球的事情，最后，一个地理学家建议他去地球，小王子来到了地球，碰见了一只狐狸，狐狸告诉了小王子爱的真谛：爱是眼睛所看不见的，必须要用心灵去体会。

同学们，你们有用心灵去体会爱吗?仔细想一想，在你生病的时候，是谁在没日没夜的照顾你;在你难过的时候，是谁在安慰你;当你身体不舒服的时候，是谁在陪着你……记得上一次，我睡觉前就感觉头有点不舒服，但是不以为然，以为是和弟弟玩的过头了才会这样的，然后就钻进了我的“猪窝”，呼呼大睡了起来，等到了凌晨一点左右，我感觉自己非常的冷，但是身上还出了特别多的汗，头还感觉有点晕，我还是不以为然，继续睡我的觉，但是却怎么也睡不着，我在床上乱动，不一会儿就惊醒了在梦乡中的妈妈，妈妈说：“大半夜不睡觉，乱动个啥？”我说：“妈，我睡不着，我有点冷，但身上很热。”我妈一听，立马说：“你不会是发烧了吧?”我一想：对啊，发烧就是这种症状。我妈立刻爬起来，给我找了体温表，一量体温是39摄氏度，真可谓是“不量不知道，一量吓一跳”啊!我妈立刻给我拿了退烧药，喂我吃了下去。等到第二天，我起了床，我妈就立刻让我爸带着我去卫生院,来到了卫生院，医生说发烧到39.5摄氏度得输液，但是当时马上就要期末考试了，不能耽误，我爸就说：等到下午放了学再来输液,我感觉这个提议也挺好，就同意了，每一次输液都要到10点多才输完，我妈怕我孤单，就一直陪着我。这样的事每个人都经历过，虽然妈妈照顾我们是应该的，但是只要你用心，就能体会到爱。

小到家庭，大到国家，无处不体会到爱。今年疫情期间，84岁的钟南山、73岁的李兰娟，还有许多医生和护士，他们奔赴武汉，为了病人的生命安全，不分昼夜，默默无闻地工作，他们用执着和坚守诠释着“爱的奉献”，诠释着“大医精诚”。

读完《小王子》这本书，我掩卷沉思：小爱无边，大爱无疆，很多事情包含了浓浓的爱意，有的却丝毫未提“爱”这个字，这就是需要用心灵去体会的。

致教师读后感11篇

致教师读后感篇1

《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。

吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。从课堂到与学生的交流；从教学内容到与学生的交育内容。可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。

这本书最可贵的地方在于，它不仅帮助读者解决了教育教学中的种种困难，而且从教师的是际生活中分析了这些困难产生的原因，让读者感同身受。这是非常罕见的。如果长期不从事一线教师岗位，认真观察教师工作的各个细节，就不能像外科手术那样准确把握。这让我觉得自己是一个宝藏，我对吴非老师有着深深的敬佩。

我在书中最深的感受之一是，吴非老师用很多例子来解释年轻教师教育学生有困难的原因。青年教师由于最初的地位缺乏经验，对儿童的理解处于空白阶段。这样，很容易把自己的想法强加给学生，而不了解他们的行为。

其实，并不是学生不到位，而是教师没有把学生特殊的生理和心理阶段结合起来，运用错误的方法，是教育教学工作在实际运用中事半功倍。这也成为年轻教师的一大难题。如果不能及时改进，会给新教师带来种种障碍。

教育是一种先进的工程技术。它的目标不是一台冰冷的机器，而是一个有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。

感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。

它还使我能够为儿童提供更好的教育，并建立一个进步的阶梯。

致教师读后感篇2

龙登念这个寒假，学校要求我们共读《致教师》这本书。读了这本书后，我受益匪浅。

书中朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名学生尊敬的教师。

陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是**和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打**、发短信、送鲜花、寄贺卡。

做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！永远保持一颗学习的心很重要。

第四种教师是能为每个人创造故事和传奇的教师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。

教师如何享受职业带来的幸福？左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。

”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：

“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”.....

历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：

教师的幸福在于创造、服务、研究和分享。如何创造、服务、研究和分享。朱老师告诉我们：

与学生一起成长，终身学习，努力成为一名有特点、有个性的教师。没有必要超越学生，但我们必须努力成为一个学生尊敬的人。唯有成长，才有幸福。

读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在他眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。“幸福”在**呢？

朱先生说，这是在创造，在服务，在研究和分享。因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：

教师是一个能将人类创造力和想象力的全部能量和智慧发挥到极限、永无止境的职业。教师面对的是最深刻的是界——人类的心灵。他们存在着无限的可能性。

他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：

当理想遇现实相遇时，总会有碰撞与竞争。否则，理想怎么叫理想呢？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。

他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。他说，每个人的生活都是一种对生活的叙述，及时创造出更好的自我。时间抓起来是**，抓不起就是流水。

还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。我经历了这一切并坚持下来。迄今为止，我在教育这个岗位上14年了，但如今的我仍然保有当初教学的热情。

很多孩子也说他们非常喜欢我的课，因为我在课堂上更友好。仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从**来，他提到人的幸福大概有三个重要的**：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。

我的大部分幸福来自教育。

最后，我想引用朱老师的一句话：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”

致教师读后感篇3

龙川县培英学校李雪萍

暑假有幸看了新教育实验发起人——朱永新老师的《致教师》，心中满是收获。作为一个一不小心就当了二十多年老师的普通人，对于书中的观点非常赞同和认可。

本书一开篇就提出“给我一个做教师的理由”，为什么要做一名教师？这个问题也许很多教师都有过回答，相信大多是归结于平凡吧。朱老师的回答是为了“过一种幸福完整的教育生活”。他认为教育就是生活，是一种特殊的生活，而且这种生活是幸福而完整的；是为自己赢得心灵的自由、为寻找教师生活的美丽和魅力而不懈追求的完美生活。作为一名普普通通的教师，不苛求能完全达到朱老师提出的教师职业的四种境界，个人认为要是能真正做到最基础的境界——做一个让学生瞧得起并让自己心安的老师就非常了不起。

首先，让自己的学生瞧得起，其实就是陶行知先生说的那八个字“学高为师，身正为范”。估计我们大部分的同行最初选择当老师的时候并没有多么多崇高的志向，无非就是想把课上好一点，让自己的学生学有所成、不虚度年华吧，可就算是这样看似普通平凡的心愿也并非人人都能轻易实现呢。真正意义上的一堂好课，教学理念要新，目标要明确，设计要精简，流程要顺畅，而且教学方法要得当。这就要求教师在备课的时候要足够用心才有可能上这一堂好课了；而且新时代教育理念越来越明确如今的好课堂最根本的就是上完课以后学生确定是真心喜欢这节课的，而不是被动喜欢。往更深一层来说，是课后能否为学生的思想、行为发生一些变化，学到的东西不能只是高大上的认知理论，而是能时不时想起或者会影响自己的行为让自己变得越来越好的东西，才称得上是成功的好课。这就要求教师要不断学习，在实践和反思中不断改进自己的教学方法，与时俱进，学会专业化的教学设计，让全体的学生都能主动参与到我们的学习当中去，不只是针对所谓的“优等生”，是面向全体的学生。只有这样才是真正意义上的学生“学会了”，教师只有把全体学生的成人、成才放在更长的时间轴上去考量，为所有的孩子们提供力所能及的帮助和教导，尽可能为他们的（就算是微小的）心愿或目标指明方向，都是功德满满的。这也才算得上是真正的“教书育人”了吧？这样的老师也一定会让学生瞧得起。

是的，正如朱老师所说：仅仅让学生瞧得起是不够的，还要努力做一个让自己心安的教师。让自己心安，就意味着不论他人或外界如何评价你，自己内心仍然是立场坚定不受良心谴责的，是心安理得的。

从教授给学生文化知识与技能到关心、了解他们的思想动向或关注他们的健康成长等方面，都确实做到将心比心，平等对待，并且尽自己所能的去尊重和理解他们，急他们所急，忧他们所忧，乐他们所乐，用真心去对待每一位学生，遇事能多一份耐心和热心去换位思考，多一点理解和宽容，那么我们就一定会收获满满的爱的阳光，也一定会在某一个特殊的节日里，收到来自不同方向的思念和牵挂。每到这个

时候，作为一名普通的老师，怎能不感到无比幸福和心安呢？

我想，努力做一个让学生瞧得起并让自己心安的普通老师，该是大多数教师的最初方向和目标吧，虽说不可能每一位教师都能到达朱老师说的教师职业的第四种境界——做一个让历史铭记的老师，但是我们就这么快乐、心安地跟自己的学生一起学习、一起成长，本分地做一名敬业、务实、真诚、感恩的老师，何尝不是一种幸福完整的教育生活呢？

致教师读后感篇4

鲜红的封面上，一根简练的白色线条勾勒出一个头像，头像下面竖排写着“致教师”三个宋体大字和“朱永新著”几个黑体小字。这就是长江文艺出版社出版的新教育专著《致教师》。

看完此书，感慨连连，感同身受，受益匪浅，收获颇多。

一、心态可以改变情绪。因此，要控制他们的情绪，首先要调整他们的心态。心态决定人生，心态影响工作和生活。

持积极向上乐观心态的人，往往会看到事物好的方面，从而产生良好的评价，形成良好的心情，进而促进身心健康，有利于工作和生活；持消极厌世悲观心态的人，往往关注于事物不良的方面，甚至将其放大，产生愤世嫉俗的批评，乃至当众胡言乱语、夸夸其谈、信口开河，不仅使自己形成糟糕的心情，还会让别人小瞧或者是借机告状讲你的坏话，不利于自己的身心健康，也不利于工作和生活，更不利于自己的发展。

2、教师心理需求的层次：养家糊口、安居乐业、师生幸福、学生尊重、学校自豪、历史铭记、自我实现。

3、不经意间，在课堂内外，老师们都在改变学生，朝着一个光明的目标迈进。学高为师，身正为范，德行为先。

4、最直接的阅读是读原著。原典是源头之水，原典是经典中的经典，原典是原创的经典，原典是精华中的精华。

五、坚持思考，坚持写作。

六、教育之花是生命之花的一种。人们创造的一切美好的事物都是生命之花，包括教育中美丽的教学片段、成就和其他有意义的东西。

七、战胜别人可喜，更可喜的是战胜自己。

8、年轻的心，保持童心；燃烧激情，努力奋斗；热爱教育，为国家和人民服务；智慧创造，承前启后，开拓创新。

9、理想是照亮前进道路的明灯；理想是指引前进道路的旗帜；理想是力量的源泉。

10、爱学生，找出每个学生的长处，引导学生举一反三，对这个和那个感兴趣，建立自信。要相信相信的力量！挖掘潜力，发现自我，由此及彼。

所有这些都需要教师的正确引导——当然，首先要做的是以爱心、耐心和信心为基础。

十一、我们不能陪伴孩子一生，但是我们能给孩子受益一生的东西——那就是良好的学***、生活***及善良美好的德行。

十二、季羡林先生曾说：“中国的知识分子，历来都是关心国家大事的。”教师的眼光不能局限于三尺讲台，不能局限于小小的教室，不能局限于一个学校……教师要放眼社会，放眼世界，承担起相应的社会责任，做一个有责任担当的好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。

13、它理论联系实际，注重教育，坚持读写，不断总结和反思，勇于创新，敢于坚持，实事求是，勇于进取。

14、丰富教育生活、丰富业余生活、备课、读书写字都是不错的选择。坚持就是胜利。

15、一个热爱阅读的老师必须有足够的方法让他的学生热爱阅读。

十六、身教重于言传。如果老师能把自己阅读收获的新鲜的、有趣的、神奇的内容与学生们分享，你的学生们也一定会爱上阅读的。引经据典，举一反三，既是教师学识的表现，也是教师教育能力的表现。

学生可以看到老师的努力，他们会模仿学习的言行——当然包括阅读习惯。爱上阅读，受益一生。

十七、我手写我心，我笔记我行。从细微处着手，抓住点滴关键，典型独佳。记录日常工作中的点滴灵光，分析思考其中的得与失，以资借鉴。

十八、真情实感，这是***学的第一要素，也是“诚信”核心价值观的重要体现。习作、日记、练笔，都要坚持原则，写自己的视觉（眼睛看到的）、听觉（耳朵听到的）、嗅觉（鼻子闻到的）、味觉（舌头尝到的味道）、肤觉（**感受到的冷暖疼痛等）和心觉（脑子里想到的），这才是真实的、真正的自己的东西。

十九、了解学生，是教育教学的最基础。了解学生最直接的方法就是学会和他们一起生活，倾听他们的声音，观察他们的言行，感受他们的呼吸，思考他们的心理。走进教室，走进课间，走进家庭，了解每个学生的身心状况，包括他们的情感、爱好、独特的个性、优缺点等。

20、学校应该是美好事物的中心；教师应该是学生的助教；家长应该是学校教育生活的参与者。我觉得，德音体美劳等各科教学与语数外等统考科目教学并不矛盾，它们应该是相辅相成、相得益彰的，它们不仅能教育学生养成良好的德行、艺术、运动、劳作等良好的习惯，从而有益身心发展，还能帮助学生正确认识自我，从中建立起兴趣与自信，进而促进所有科目发展。

致教师读后感篇5

教师在小组合作学习中应发挥什么样的作用

近期读了《燃荻》第15期，这期的主题是围绕小组合作学习展开的，所以在读后对教师应该在小组合作学习中发挥什么样的作用做一些个人感想。

小组合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，它不仅是认知的需要，而且对学生情感、态度和价值观的形成意义重大，小组合作学习是最常见的合作形式。实践表明，小组合作学习的成功离不开大批教师的及时有效指导。

1．合作前指导

老师一般需考虑以下几方面：

（1）个体的独立思考。没有独立思考能力的学生经常扮演听众和合作听众的角色。在小组合作前，教师要有意识地强调或引导每个学生对要合作的内容进行独立思考，留给学生必要的思索时间，为下一步的小组成员相互交流、合作学习作好充分准备，以便更好地达成合作学习效果。

（2）把握合作的时机。小组合作学习要在需要的时候引入，教师应该选择有价值的，而且是个人难以完成但合作能够解决的内容去开展合作学习。

（3）提出明确的要求。教师应根据活动内容对小组提出具体的操作要求，包括合作任务、合理分工、参与情况等。

（4）给予具体的方法指导。有了明确的要求学生就知道要做什么，教师可以结合实例对学生进行方法上的具体指导，如指导学生可以如何采取头脑风暴法决定活动方案，如何协调分工更科学等等。

2．合作中指导

（1)对合作中的细节进行微调。教师在活动中需要不停地观察小组活动，针对观察结果要及时做出决断，比如，有些小组对任务目标尚不太明确，教师要耐心地向学生说明任务的内容及操作程序。有些小组讨论时跑题要提醒他们的合作方向，**时出现难关要给予提示或给他们的提供恰当的工具等。

（2）激发小组长的管理职能。在小组合作学习过程中，组长对快速高效地完成学习任务起着重要的作用。教师要及时关注班组长的表现，给予具体的指导和评价。

（3）关注个别的学生。在合作小组中总会出现个别的学生学习能力或学习态度有差距的、对合作缺乏兴趣的、不被同组承认的、自以为是或炫耀聪明的，对此，老师要对他们予以关注，加强监控和指导，为他们提供情感动力，使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。

（4）及时进行过程评价。在整个合作过程老师要及时进行评价，如小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬并树立成其它小组超越的目标；鼓励经历挫折并重新开始的团队。这些过程中的激励评价是合作过程的良好催化剂。

3．合作后指导

（1）我们要善于营造良好的沟通氛围。首先，教师让学生认识到，小组交流也是一种合作学习的方式。教师要学会用积极的话语，从欣赏的交度告诉学生倾听他人的意见，为学生营造愉快的交流氛围。

（2）集体评价应渗透到群体交流中。在小组交流中，教师的评价应以小组的评价为中心。

（3）在总结评价时，要加强评价的针对性和多样性。在总结评价时，老师要侧重于小组合作的角度，引导学生在总结中反思自己在小组合作中的地位和作用，在合作方面自己最大的收获有哪些等等，为以后的合作学习打下基础。

总之，学生的合作能力需要教师的长期指导和逐步培养来提高。教师在指导中要根据活动情况适时转换自身的角色，可以在组织者、协调者、参与者和评价者之间即时转换，为学生有效进行小组合作学习搭建平台，进而把小组合作学习落到实处，以充分达成小组合作学习的效果。

致教师读后感篇6

教师是什么？教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，教师是一个活生生的职业，在平凡中彰显伟大，在平凡中蕴含幸福。

教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。

但我们的心很抗拒奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚幻的精神场，我们有权找到幸福。

归根结底，教育是人与人之间的影响。教师的言行可能直接给学生带来不同的生活。教师的生命价值和意义在于，我们不仅把教师作为谋生的职业，而且用自己的生命去影响他人的生命。在教学生活中，我们需要找到一个伟大的好老师的象征，给自己一个思想自由、勇敢勇敢的身体，用智慧去面对困难和挑战。

简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。

爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。

我们继续探寻，以教师的现实生活为基。我们看到一些老师：生活平和轻松，没有刺激；生活太机械，没有心情；生活太复杂，没有成就感

昨天孩子逃学，今天孩子打架；昨天省领导来视察，今天市领导来视察。我们在害怕、啰嗦、忙碌的过程中，逐渐对教师的工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：

生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。事实证明，他们把生活中遇到的困难和瓶颈当做获得巨大幸福的垫教师。他们努力挖掘教师职业的内在美，把教师作为一种职业来做，并致力于此。他们一直相信：

穿越艰辛，自然收获美丽。

朱老师大致将教师职业分为四个领域：一是让学生看不起的教师；二是让学生感到安心的教师；三是让学校骄傲的教师；四是让历史铭记的教师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。

陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。认真的老师不是通过表格和选拔程序来衡量的，而是每年教师节有多少学生记得给你打电话、发短信、送花和发贺卡。

做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做这件事的老师不应该高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，你会发现即使没有你，太阳依然升起！永远保持一颗学习的心很重要。

第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。

如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终身学习，努力成为一名有特点、有个性的教师。

不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。

“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。”“如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。”教师要实现成长，必须进行专业阅读。

朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。

”人生为一大事而来——看风景。行万里路，通透自然风景；读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，真正的财富是精神的。当我们离开这个世界时，我们唯一能带走的就是精神财富。

朱老师说：“读什么样的书，你就会成为什么样的人。”作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。

每本书都是传奇。老师应该善于阅读传说和它们给我们带来的震撼。当然，我们必须联系管理层。当我们能够学得最好的时候，我们不仅可以学习如何成为一名教师，还可以思考如何成为一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。

总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。

“学而不思则罔，思而不学则殆” 当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。法国著名思想家帕斯卡说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。

”如何才算是善于思考？朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。

要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可；二是思维的敏捷性。机智果敢地处理问题；三是思维的灵活性。对待学生要随机应变；第四，思维的独创性。

“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。”朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。

真正的思考是从写作开始的。

苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”所有的成功都与痛苦相关。

但是，不是经历痛苦就会铸就成功。“如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱，迅速干涸。只有通过咀嚼、反思和深入理解，痛苦才能成为精神财富和生命滋养。

记录这样的痛苦，就是记录一部有意义的人生史诗。只有这样，我们才能不断超越自我，使每一天都是永恒的。”人是一颗会思考的芦苇，只有内心的自觉才是教师走向成功，乐于教书，提升认同感的必经之路。

我一直相信朱永新先生所说的：一切环境都能造就教育者；一切磨难都能造就教育者。朱老师告诉我们：

许多人经常抱怨他们的条件不够好。事实上，所有的问题往往都来自他们自己。我们自己就是环境，就是条件。改善自我，挑战自我，就是改善环境，创造条件。

不要等别人为你提供机会，而应努力为自己创造条件。

做教师，特别是乡村教师，要靠毅力，靠恒心。根据心理学规律，人的意志力和毅力往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的规律。不忘初心，不改初衷，坚守在乡村教育这条道路上更为重要。

当然，乡村教师也不是非得一辈子在乡村。

在乡村学校，出名师很难，这需要各个方面的因素。人人都有成功的欲望。朱老师提供了“吉祥三宝”促成教师的专业发展。

一是专业阅读。没有阅读的教师永远不可能成为真正意义上的名师；第二，专业写作。写作的过程是总结、归纳、分析、反思和提升；三是寻找专业发展共同体。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”我记得在北京中关村三小，中国陶行知学会一负责人一直提醒我们：乡村教师一定要跟外界取得联系。

在网络时代，农村教师并不孤单。最有效的方式是通过网络与志同道合的朋友一起读书、学习、讨论、分享、碰撞、鼓励、学习，这对成长非常有益。

新教育实验团队里的很多名师、大家，我想都是秉承一颗赤子之心，努力挑战自我、活得很精彩的人。他们诗意的生活在祖国大地上，为教育，为人生。在时光中创造更好最好的自己。

他们也有一些人从最困难的条件下，实践自己的理想。

作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型？朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。

作为一名乡村教师，我们先从读优秀教师的作品开始。朱老师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师！

朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩！

回到教育的主人公——孩子身上，教师每天面对的不一样的学生，或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、或长相普通、或沉默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人平等，人人重要。新教育实验的一个重要理论就是：

每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告诉我们“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。

协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。”

给我一个做教师的理由？朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。

他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。

最后，我想引用朱老师的一句话作为这篇随笔的结束：“我想，幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”

致教师读后感篇7

最近的空余时间，都是在读朱永新的《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深入全面地思考，解决了我们一线教师的这些困惑。没有抽象深刻的术语，没有枯燥空洞的说教理论，而是通过生动的案例有针对性地分析、深入研究。读这本书就像听故事。就像和朱教授面对面聊天。一位善良的老人正在给人们智慧。

读了之后，收获很大。

很喜欢书中的一个章节“每个孩子都是天使——如何对学生一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的态度，是因为我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一名教师，我们应该记住：

孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。因此，作为一名教师，我们必须相信，每一个生命都有其固有的力量，只有通过教育来探索和唤醒。

在教育教学中，我们应该如何平等对待每一个学生？

第一，要一视同仁，正视差异。

只有教师平等对待每一个学生，真正尊重和信任学生。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能歧视他们。

第二，要公平合理地教育学生。

教师不能根据自己的兴趣爱好和好恶来处理师生关系。他们应该为所有学生提供平等的受教育机会。在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严格性不是随心所欲，而是爱，理性，平方和程度。

教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。

第三，要给学生公正合理的评价。

教师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人平等，不循私情和规范准确。在我所任教的班级中，也有几个成绩较差的学生，由于平时老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很愿意起来发言，我总是当场肯定他们的态度，给他们一个满意的分数。这样，老师公正的态度在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。

每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心观察就一定会发现他们的优点，从而改变对他们的态度，这样他们也会对老师有新的看法。

第四，要多鼓励少批评。

好孩子是夸出来的，学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果你做的每件事都得不到认可和肯定，你就会失去信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

对学生不歧视，不抛弃，不放弃，一视同仁，平等相待，这才能真正赢得学生的尊重与爱戴。相信朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩；如果你给他一点空间，他可以为你创造无数的辉煌。”一定能实现。

致教师读后感篇8

双龙初级中学**

2018年9月，我迎来了人生的一个重要转折点。我来到双龙初中当了老师。也真正开始了与学生“相遇、相知、相伴”的旅程。然而，现实的工作并非想象中那么轻松。

清晨七点，就开启一天上班模式。备课、上课、批改作业、点评练习、学校作业、班级作业、处理各种突发事件的工作总是一个接一个。只有像高速陀螺一一样，我们才能确保我们不会落后。在这个过程中，我也开始变得失望和沮丧。

我开始害怕学生来找我处理各种难题。我也不敢看到学校领导布置的各种任务。因为我不知道什么时候才能结束这样一个忙碌而徒劳的生活，也不知道如何走出这样的困境，成为一名优秀的教师。直到拜读朱永新老师的《致教师》一书，我的心才逐渐地宁静下来。

谈及教师这个职业，不仅让人容易联想到钱钟书《围城》中的一句话：“城外的人想进来，城里的人想出去。”诚然如此，教师一年两个暑假让人羡慕，但其实教师工作时候的酸甜苦辣也只有他们自己知道。

工作强度大，工作压力也大。朱永新先生在《致教师》一书中，引用了国家中小学心理健康课题组2000年对辽宁省的一组调查数据，数据显示有心理失衡现象的教师占比高达51.23%。

如何摆脱现有的心理焦虑，我想朱永新给了我们这样的建议。

做自己。作为一名新教师，他总是想很快成为一名优秀的教师。他以深厚的学科知识和人格魅力影响着学生的成长。他受到学生的尊敬和爱戴，受到领导的赞扬和赞赏。但是究竟如何才是我们快速成长的途径呢？

朱永新先生通过自己的新教育实验告诉我们，他有可能成为一名优秀的教师。关键是要坚持不懈地做三件事：

首先是专业阅读——站在大师的肩膀上。朱永新老师也指出，教师应该有三历：学历、经历和阅历。

致教师读后感篇9

李梅东平明湖中学

2017.09.21

敞开心扉，慢慢敞开一线教师的心扉，为教师指明教育之路的方向，让教师看到希望的曙光！从朱教授的书里，我深深理解了为师的爱心、耐心、责任心，懂得了教师通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的成长之路，明白了教师生命的意义。他的文字，如涓涓溪流，在心中缓缓流淌，拨动心弦，启迪心灵，净化心灵。

我将自己感受最深的三点聊作记录，借以鼓励、敦促自己不断成长。

一、教师是学生最好的榜样

曼德拉说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。

”由于教师角色的重要性、职业的特殊性、肩负的使命感，所以这一点对教师尤其重要。我们所教育的学生既是我们最忠实的观众，最热切的粉丝，又是最细心的监督者，天长地久、耳濡目染，我们的一言一行他们看在眼里，记在心上，甚至付诸于行动中，因此教师是学生最好的榜样。

教师首先要以身做则，要求学生做到的，自己也要做到。如果学生愿意帮助别人，他们应该在需要帮助的时候伸出援助之手；要让学生有耐心、有责任感地工作，就要要求他们在处理班级琐事、面对孩子的疑惑事有宽容和博爱；为了使学生友好友好，我们应该以这种态度与他们相处。学生可塑性强，模仿能力强。陪伴他们的老师对他们的人生成长有着直接的影响。

其次教师要在教学中善于创造。对教师来说，教师的教育生涯有几十年。我们能不能做好第一轮教学，备课，写教案，以后几十年一劳永逸？

我想，答案是否定的。正如朱永新说：“虽然有30年的教龄，但充其量只能说，他‘教’了1年而重复了29年。

”很显然，这种低能的重复会造成师生时间与精力的相互浪费。时代在变化，教育改革在稳步推进，每一届的学生又千差万别，教师更不能循规蹈矩，“拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事”，而应不断推陈出新，不断创造，教学一直在路上。

最后，博览群书，潜心钻研。当一个人有了一定的阅读量，却总觉得自己像一只小蚂蚁在浩瀚的书海中，知之甚少；当一个人开始专注于一个领域时，他会发现自己就像井底的青蛙，目光狭隘，无知单纯。但这都是“今天的自己”与“昨天的自己”在进行对比与反思，在这样的境况中，自己其实是获得很大成长的。

当反思与进步累积到一定程度就会有质变的飞跃，会蜕变出另一个优秀的自己，在美好的年华中与自己相遇，与学生相聚。

2、教师的使命是陪伴学生度过一生

老师和学生都是彼此生命中的过客，只是相伴一段时间，这并非没有遗憾。但对学生来说，学生的时间是宝贵的，教育有其紧迫性和关键性。教师在陪伴孩子的时光中，不仅要传授知识，还要在他们纯洁的心田上播撒优良的种子，善良、博爱、正义、乐观向上、积极进取、追求理想等等，正如苏霍姆林斯基所说：

“要让孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。”当老师陪伴他们走过那段青葱岁月，他们的身影离开母校、恩师时，昔日在他们心中播撒的种子会永久存活，无论行至**，身处何方，都会深深扎根心田，并在生命的淘洗中愈加坚定，成为自己生命不可剥离的一部分。所以，“伴随学生走过一段人生”不是轻描淡写走过去的，更不是一件轻而易举的事，它是我们为师的使命，我们应倾其所有，倾尽所能，陪伴他们走好这一段人生。

在时光中创造那个更好的自己。朱教授说：“为了实现目标，应该有所为有所不为。

”在工作中、生活中，面对自己很不乐意、很不耐烦去做的事，要尝试着谦恭、热情地接受，并认真、努力做好它。“其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。”面对班级管理的琐事，有时会焦躁不安；承受着父母的信任和期望，有时会感到沉重的压力；当教育效果未达到我们预期的目的，有时会丧失信心……在工作与生活不定期的“颠簸”中，我们要敢于用一颗乐观积极的心态接受挑战，大胆思考，解决问题，创新举措。

尤其是对于一个初入岗位的“新人”，更要勤劳务实、积极进取。因为“新人”朝气蓬勃、充满活力，但缺乏经验，缺少阅历，有时间、有精力、有必要多跑跑、多问问、多干干。我们应该用平和的心态来解决这些抱怨和焦虑。

细水长流，相信随岁月而去的苦、累、繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸，在每一个有事可做的日子里都是幸福的，让它指导生命远征！在时光中，坚守梦想，不改初衷，创造更好的自己，书写生命的足迹。

清华附小的校长窦桂梅，也是全国著名特级教师，她说：“最好的读者要善于提炼出属于自己的东西。阅读就是阅读你自己。当你找到别人的时候，你也找到了自己。

因此，要读懂人的品味，就要读懂自己的人生思想。”朱教授的文字，或是一句或是一段，都触碰我们的心灵，带给我们教师深刻的思考。

致教师读后感篇10

【篇一】

假期里，读了朱永新先生的《致教师》一书。这本书分为四个部分。以书信和新年讲话的形式，阐述了与教师生活、工作和成长密切相关的46个问题。语言质朴简洁，却意味深长，是作者的用心之作。

下面从三个方面谈谈自己的体会：

第一个体会是：警醒

曼德拉说：“教育是最强有力的**，你能用它来改变世界。”还说：

“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这就决定了我们人生的意义。”我觉得这两句话很好地揭示了“做教师”的意义。

权力和力量只能以政治形式改变世界，而教育可以从精神实质上改变世界。曼德拉把教育问题提到了一个不可辩驳的位置。事实是不是如此呢？

我们自己的老师和优秀的同事用生动的事实证明了这一点。好老师不仅能在课堂上声情并茂，形象生动，深入浅出地传授知识，更能在生活中以自身的学问修养精神魅力潜移默化地影响学生，从而改变人生命运。这么多人可以改变国家和民族的命运。

做教师不知不觉中已近二十年，对教师这项工作认识却十分浅薄，令人汗颜。

第二个体会是：惭愧

朱永新先生说：“教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师”。

自省，教龄不长，境界不高。我经常问自己：我的课堂效率高吗？

我的讲解点评是不是深入浅出学生能懂？教案作业设计是不是有的放矢突出实效？对学生是不是热情和善，一视同仁？

作为教师，是不是“心安”？对你从事的工作是不是竭尽全力？当我想到这些问题时，我的心情并不平静。

因为心中有太多的遗憾和内疚。当想到那些因我任教科目拉后腿而不能进更高一级学校深造的学生时，我就觉得惭愧。

第三个体会是：努力

“知耻而后勇”。《朱永新成功保险公司开业启示》一文给我很大的启示。“每日三省吾身，写千字文一篇。

一天所见所闻所感所读所思，无不可入文。”十年后3650篇千字文（计三百六十万字），就能自感跻身成功者之列。这一事例给我的启示：

要有恒心才能做好事情。要勤学习勤思考才能做好事情。要从小事做起，“集腋积硅步”，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。

为了做好工作，我以后要像书中所讲的那样，多向经典著作，向优秀的同仁学习，多思考多写作。我也要以十年的时间为自己买份保险，不为“成功”，只为“心安”。

【篇二】

《致教师》一书中介绍过一个关于美国一位心理学家做过的一个试验：他将学生分成三组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。结果表明，第一组经常受到表扬和鼓励的学生进步最快。

由此可见，被欣赏的欲望是人类最基本的精神需求。在社会生活中，每个人都渴望被别人欣赏。同样，每个人都应该学会欣赏别人。欣赏和被欣赏是互动力量的源泉。欣赏要快乐、仁慈、美丽；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。

我曾教过这样一名学生，他好懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、“短斤缺两”、错误百出是经常的事情。更糟的是，他好管，对己自由主义，对人马列主义，总喜欢对别人指手画脚，不时检举同学作业不认真，就是嘲笑同学作业错误多。然而，当他在课堂上回答问题或测验时，他总是赢。

典型的学习态度差，不屈不挠！咋办？我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。

首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权力，让他批改和辅导学生作业，最后由我检查他批改作业和辅导学生的情况，据此替代他的作业成绩和评定他的学习成绩。在我的欣赏下，他的缺点变成了他的优点，检举别人变成了督促别人，嘲笑别人变成了帮助别人，并且他还体会到了以身作则的必要性和重要性，开始主动又认真地做起了作业。后来的他就不再是原来的他。

这件事使我深深地认识到，欣赏能把学生的缺点变成优点。

又一次，我曾布置学生这样的作业：“每个人写出你熟悉的本班的十位同学的优点，并且每位同学的优点不少于50个字。”然后，我在班中高声朗读这些学生的“作业”。

看的出，凡是被读到的学生低着头，心里都美滋滋的，教室里特别静。持续一段时间后，班级的学生发生着悄悄的变化，同学的关系更融洽了，相互之间更有礼貌了，值日卫生更主动了，教室的布置更整洁了……后来我就让学生给每个同学写至少一个优点，然后公布于众；接着，每个月末，我让学生在原来所写优点的基础上在挖掘同学新的优点，同样公布于众；最后，开展“看看谁的优点最多”和“看看谁的进步最大”的活动。结果，群情活跃，人人为能被人欣赏而奋斗着、进步着。

通过这件事，我不禁感慨地说，欣赏能让学生更好。

另一次，我受到一篇文章的启发，于是我拿着一张白纸走进教室。在这张白纸的**，我特意画了一个绿豆大小的黑点，非常醒目。我高举白纸问学生：

“你们看，我手中有什么？”“这不是明摆着吗？”学生们窃窃私语，不知我的葫芦里卖的是什么药。

我有提高嗓门问了一遍。有学生回答：“我看到在白纸上有一个黑点。

”估计这个回答代表了大多数学生的意见，教室里顿时安静了下来。“还有不同意见吗？”稍后后排有一个学生发言：

“老师，我看到了一张白纸。”我看了一下白纸，继续问：“你为什么和别人看到的不一样呢？

”“我离得远，看不清楚。”他如实说。教室里顿时哄堂大笑。

我接着说：“看到黑点的请举手。”绝大多数学生把手举得老高，好像在等待我的表扬。

我环视了一下说：“太令人遗憾了。这么大一张白纸你们没有看见，却却偏偏注意到了一个不起眼的黑点。

不是你的眼睛欺骗了你，而是你的思想迷失了。”顿了一顿我又说，“这多么向我们每个人身上存在的优点和缺点啊！优点其实就像这张白纸一样大，而你的缺点原来只有黑点那么小。

只是，我们在与别人交往时，往往只在意别人的那个小小黑点，有时也看不到自己身上的那一张大白纸，而缺少自信，这是多么可悲的事情啊！”学生们个个沉默不语，若有所思。由此我想对我们教师而言，许多时候何尝不是如此呢？

我们面对学生，往往只注意到他们的“他们的黑点”：调皮捣蛋，不守纪律等等，经常会引来我们对他们的大声训斥。可是我们没有发现：

他们的恶作剧充满了许多天真、活泼和可爱的东西

《致教师》中引用了培根的一句话说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在教育中多一些欣赏吧！

作为一名教师，我们可以用以下方法来欣赏学生，或者让学生互相欣赏，或者让学生自我欣赏。

【篇三】

朱永新先生作为新教育实验的发言人，其教育思想引人深思，这在《致教师》一书中有明显的展现：前言中有一首诗：“……教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节……”“我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。

”让我甚是喜欢，因为它道出了我的心声，与我心有戚戚焉。

朱永新曾指出，新教育的目标是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。

每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有的实验者都应该感到自己在不断地进步、成长、成长和快乐。

这是我们追求的一种境界。

而我们该如何实现这一目标呢？《致教师》一书给了我们明确的答案。

《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。提问者有的是刚刚走上舞台的新教师，有的是饱受职业倦怠之苦的老教师；有的奔向城市，有的坚守农村；有的教语文，有的教数学每个提问者意味着不同的成长环境、不同的人生经历和不同的人生叙事。因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。

里面的问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。

全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自2010年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。他用简洁生动的语言回答了普通教师最关心、最困惑的问题

“如何学会思考？”“如何进行专业阅读？”“如何应对自己不如学生的困境？

”“如何保持教育热情？”“如何享受你的教育生涯？”“如何尽快成长为名师？

”“如何在压力下坚守？”“如何对学生一视同仁？”“如何让自己越来越坚定？

”总的来说，书中朱永新老师提出了以下几点：

一、教育幸福。

理念教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。

他告诉我们教育应该满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力,能够实现人的"全面和谐的成长",能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。

在他眼里，老师不是蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。

“幸福”与“完整”，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在，教师挣脱一切“标签”“脸谱”与“定型”，悄然还原成真实的生命，真实的“人”，以幸福成全生命的“人”。

如何做一个幸福教育的人呢？

1、要对教育生涯充满理想

幸福是什么？幸福是一种动态的追求，它反映了人们当前的精神状态。而教师的幸福又是什么？

老师的幸福在于他心中有希望，手里有事情做，身边有亲戚朋友，家里有积蓄。如果只把教师看作是一种职业，那么，也许不是一种让人感到轻松愉快的职业。

如果没有理想，任何职业都会枯燥乏味，更不用说教育了。教育不能没有理想。理想的教育注定是辉煌的。毕竟，老师比其他职业有更多的抱负，因为我们与活泼可爱的孩子一起工作。

也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。

和每一位诗人一样，只有有梦想和理想的教师才能教育真正的人。

致教师读后感篇11

李梅东平明湖中学

2017.09.21

读朱永新教授的《致教师》这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。细细品味，总能得到很多哲理和诗意的思想享受。

朱教授说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用。”一个人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩。

善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽课堂，成就的必然是孩子们的精彩人生。只要思维有价值，就有改变、改进和进步的可能。真正优秀的教师都是有思想的教师。所以，冷静下来，想想你的教育生活，付诸行动，逐步改变你的行走状态。

正如朱教授所说：“思考本身就是学习的过程，一个人是高贵还是平庸，在一定程度上是由其思想的高度决定的。”静心思考，但存内心宁静方寸地的老师，生活会是什么样的呢?

朱教授肯定地说：“如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。默默地做一件让我们陶醉的教育工作，是我们老师最大的幸福。

在朱教授的笔下，没有多少华丽的辞藻，没有多少优美动人的句子，但却让人在用心阅读时感动、沉思……质朴、平实的文字背后是他朴实的心灵和对教育事业的满腔热爱与真诚。他将自己丰富的实战经验用文字记录，这些文字润泽着读者的心灵；他敞开心扉，慢慢打开一线教师的心扉，为教师指明教育之路的方向，让他们看到希望的曙光！从朱教授的书里，我深深理解了为师的爱心、耐心、责任心，懂得了教师通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的成长之路，明白了教师生命的意义。

他的话，如涓涓溪流，在心中缓缓流淌，拨动心弦，启迪心灵，净化灵魂。我记录了我所感受到的三个最深刻的对话，以鼓励和敦促自己成长。

一、教师是学生最好的榜样

曼德拉说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。

其次教师要在教学中善于创造。对教师来说，教师的教育生涯有几十年。我们能不能做好第一轮教学，备课，写教案，以后几十年一劳永逸？

我想，答案是否定的。正如朱永新说：“虽然有30年的教龄，但充其量只能说，他‘教’了1年而重复了29年。

当反思与进步累积到一定程度就会有质变的飞跃，会蜕变出另一个优秀的自己，在美好的年华中与自己相遇，与学生相聚。

2、教师的使命是陪伴学生度过一生

在时光中创造那个更好的自己。朱教授说：“为了实现目标，应该有所为有所不为。

因此，要读懂人的品味，就要读懂自己的人生思想。”朱教授的文字，或是一句或是一段，都触碰我们的心灵，带给我们教师深刻的思考。

教育教学工作不是空中楼阁，它时刻需要心灵的引领，朱教授的《致教师》就是照亮我们心灵的明灯。

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